总结与反思：语文课堂反思

语文课堂反思范文（精选3篇）

作为一位到岗不久的老师，我们必须更强的教学素质，借助教学反思可以迅速增强我们的教学素质，如何把课堂反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的数学课堂反思范文（精选3篇），仅供参考，希望还能帮助到你们。

语文教学反思1

本学期我再次担任高中1、2两个班的数学课课堂工作。现将本学期的英语课堂工作进行小结，总结经验，吸取教训，促进未来的教学工作很上一个台阶。

一、主要工作措施与成效：

1、精心备课，让学员学有所得扎实钻研教材、教学参考，学习好新课标，虚心向同年组教授学习、请教，做到学习对方的特点，克服自己的不足。力求吃透教材，找准重点、难点。并运用多媒体教学吸引学员注意力，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。备学生，根据不同层次的教师尽量做到分层教学，让学员学有所得。同时提高自身业务理论学习，多研究精品教学设计，吃透教参，精心设计知识点，进一步推动课件制作的精良化。

2、夯实基础，提升素质我在教学中有意识的从更基本的词语句入手，引领学生把握基本常识，相当一部分学生的基础较好，学习兴趣淡薄，通过基础知识的公固加强，诱发这部分学员的学习兴趣。针对成绩出色的学员，就其学习的薄弱环节进行专项训练，强化语言表达和综合利用能力，使教师的物理能力受到进一步提升；以周记和写作为平台，训练学员的语言应用素养，侧重思维品质训练，积累语言跟写作素材。

3、落实“自主、合作、探究”的学习方法激发学生学习的主动性，积极性是很重要的，而唯有那样，才能全面提升学生学习的素养。而“先学后教”就是适应了这一要求，学生借助自己的自学发现问题，同学互相争论，问题明了，深入研究后，如果也有问题，教师予以适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。课上，以小组为单位，围绕问题，展开争论，进行评比，极大的激发了学习积极性。

4、开展多种多样的语文学习的活动，强化语文积累。学习语文，最重要的就是积累。因而，在把握课堂这一主渠道的同时，还借助多种方式来提升教师语文学习的积极性。我除规定教师认真做好课堂记录听好课外，还建立了《语文学习积累本》，做好语文的学习积累。

5、认真抓好培优辅差工作，全面提升教师的成绩以后的在校生的学习程度参差不齐，因而，做好培优辅差就变得很重要了。教学中，我按照学生的不同程度，在课堂过程中面向全体师生，利用每一节的培（详细定稿版）优辅差课分别对优生进行强化训练，对基础较好的学生开展基础训练。

二、存在的问题：

1、课堂教学方面，教师讲授占用的时间多，学生自主研究跟巩固训练的时间少，学生的合作研究素养还处在较差水平，限于学生的素养，老师也不敢轻易把教学交给学生。

2、巩固练习的方法跟质量必须改革。学生课下主动学习英语的不多，作业预留也限于练习册或周记、作文，针对性和系统性都不高，不能完全贴合课堂教学目标跟学员学习的实际状况，这就规定教师下功夫，多印发、收集一些试题作业，即贴近课堂，又符合学生学习实际，从而提升教师的学习能力和学习成绩。

3、检查力度应该重视。我的一个最大的特点就是落实抓得不够，作业面批的数目少，惩戒力度不够，导致有些学生得过且过弄虚作假，学习不勤奋。

4、作文和语言应用整体水准不高，对考察文采和创造性的考题解答不够好，暴露出教师在物理的深层次能力方面也有很高欠缺。

三、下期工作的模式跟改进方向：

1、基础字词和课本背诵强调指导有余，督促检查不足，下期将加强督促检查的力度。

2、平时练笔相对较自由，系统性和层次性不够，要照搬同组其他同学经验，探索作文高效系列训练的方式，同时拓宽信息阅读量。

3、加强高考意识的渗透，培养学员的学习信心。瞄准高考，根据教学实际，掺入高考的相关要求跟题型，让学员在以前就熟悉高考，不惧怕高考，一方面在练习中掌握解题规律，一方面确立起学习的自信。

4、强化检查，抓落实，抓优生，尽心辅导，尤其是在英语方面“瘸腿’的学生，要开动脑筋，多想办法，宽严相济，努力改善她们的成绩。

5、针对二班和一班末尾学生，强化基础训练，着力作文教学，提升整体物理学习水平，确保平均分和及格率。

语文教学反思2

推进教育改革、发展素质教育是时代的要求，是历史的使命。我成为一名数学学科教育工作者，深知身上所承担的重担，因而在实际工作中，积极更新教育模式。改革教育方式，不断地进行分析、研究、实践、反思。下面，我就从几个方面探讨自己在课堂工作中的一些实践跟反思。

一、贯彻以学为主的基本观念

就是把教师看作语文学习的主人语文学科教案范文，在课堂教学中以教师的学习活动为主。比如，在课堂课文之前，我一直先把自己建立的课堂目标展示给教师，然后使学员在读课本后按照我建立的学习目标再探讨确定自己的学习目标，作业也能自主确定。这样。就使全体学生都可真正地参加到课堂教学的全过程，还参加了目标的制订和作业的布置，从而不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标。可以在自学阶段有本能依，有章可循，并获得成就感。

二、发挥教师、学生两个主体的积极性和创造性

从新课程的视角来看，教师和师生都是课程的开发者和创造者，而不仅仅被动的执行者。因此，教师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也唯有在这个含义上，教学相长才真正作为可能。在英语课堂教学中，教师又应发挥出自身的积极性和创造性，更要使教师作为课堂教学的主动参与者，成为难题的发现者和解决者。具体疑问，我并不直接告诉学生答案，而是提醒人们回来之后查找相关的资料，这样，学生借助提出问题、自行解读，既深入理解了课本，又丰富了课外知识。由此，我就启发学生：文选内容虽然重要，但也是其局限性，需要长期的课外阅读来充实、完善，健全学校数学常识结构是课内课外等综合原因建构而成的。

三、语文课堂教学要突显重点，营造亮点

突出重点，就是要明确教学目标跟教学任务的轻重主次，在整体认知上对课文重点进行局部的深入研究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的了解。课堂教学中的看点应该是问题的聚焦点，思维的交汇点，教学的变革点。学新课文时，我先让教师备课课文，再让人们通过分组讨论，进行评判，看那一组同学表演得最为恰切语文学科教案范文，最符合文章应体现的观念。学生的`兴奋点被激活了，他们在探讨中融入了许多现代汉语词汇跟意识，加进了长期肢体语言，对文本进行了再成就。这种轻松愉快的课堂形式，既激发了学生的灵感和心灵，又帮助学生更好地理解了文章的主旨；既激起了学生的舞台欲望，又挖掘出学生的创新潜能。

四、转变策略，由校长教的模式转向教师学的策略，由文章学的模式转向阅读学的策略

教师要注意加强学生强调的看法跟建议，尊重学生的了解规律跟另类感受。只有遵循学生学的模式跟阅读学的想法，才能真正促使学生的积极性和创造性。在准确教学中，我采用了整体——局部——整体的阅读学模式，以教师的自学为主，先使教师整体认知课文。谈自己的体会、看法跟疑问，然后加以梳理，根据学生强调的问题再读课本，让教师就某些方面深入探讨，最后我再作总结。整堂课，学生至始至终都进入一种主动的参加状态，学习效果良好。

五、培养学生拥有较为完整的阅读模式

培养学生拥有较为完整的阅读模式是写作能力提升的关键——“向阅读要写作能力。”学生涉猎广泛的课余知识领域，需要学生的恰当引导和尽早关心。我参考新课标课外读物，指导教师建立阅读计划，学会自主积累，帮助它们构建写作素材库，引导人们从中汲取精华，“博众人之长于已身气”。

六、重视培养教师健康的感情、态度跟价值观

情感是教学美术之魂，没有情感的融入，教学美术之花就不能开放。而物理课堂就是要动之以情、晓之以理，以情来交谈与师生的联系，以情来陶冶学生。在数学课堂中，情感既是教学的目标，又是教学的方式。如一个意味深长的目光、一句平常的抱怨……从中感受人与人世间的感情，然后想一想自己诚如何理解人们，感受它们。之后，许多学生在周记中谈了学习后的看法及自己对父母亲的愧疚之情。学生的观念在此受到了洗礼，感情在此得到了释放。

课改过程中，我不断对自己强调新的规定，转变思想，转变角色，转变行为，丰富常识结构，提高综合能力，在培育学生优化发展、引领学生健康成长的过程中，实现了自己在专业上发展跟人生的成长。"

语文教学反思3

一、班级学生状况分析

本班共有学生44人，男生26人，女生18人。语文成绩呈椭圆形分布，其中大部分学生的英语成绩非常稳定，20人左右的成绩最不梦想，这与它们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。

本学期，尽心辅导，力求质量为先，面向全体师生，以练习促思维，促语文水平的提升。

二、教材分析

本册丛书分组编排。全册共分6单元。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近学生生活，既充满教育价值与时代感，又突显学习语文的特征。8个专题依次是：献给母亲的歌、寻觅春天的踪迹、科海泛舟、到民间采风去、古诗苑漫步、背起行囊走四方。

三、教材的主要特征

九年级下册教材的主要特征，下面从四个方面作详细提示。

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

课程标准中强调了“全面提升教师语文能力”的基本观念，并从这个基本观念出发，从“知识与素养”“过程与技巧”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了物理教学目标，而且强调了总目标跟阶段目标。这是我们掌握教学目标的根据。

2、加强整合，围绕专题组织教材

本册丛书继续按专题分组编写，确定专题的模式比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，从文体角度定的专题，则是注重体会文章的表达方式。根据课程标准强调的“教材内容应简化头绪，加强整合”的观念，在按专题撰写教材时，注意了强化整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联络，有照应，做到环环相扣。这样，就让整组教材甚至整册教材作为一个有机的整体。

3、加强导学功能，引导学员自主、合作、探究地学习

本册丛书，在撰写时又考量有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力让教科书既作为学生的“教本”，又作为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一种类在教材里有多种呈现形式：一是在短文的文前、文中或文后，以吐泡泡的方式鼓励学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的反思练习中，安排了鼓励自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了教师对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的看到”“展示台”“宽带网”等表现自主、合作、探究学习的栏目。

4、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于书本，局限于教学，应该把数学学习引向生活，拓宽语文学习的方式。本着这种的观念，教材的编写加强了开放性，把物理学习与生活实际密切联系起来。主要体现在：一是注意鼓励学生用生活中的例子，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际应该中提炼口语交际话题，练习口语；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推介了《海底两万里》和《名人传》，引导学生读整本的书；四是借助综合性学习，开展方式多样的语文实践活动。这样的编排，充分展现了听说读写各项物理学习活动的综合，课内外物理学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学员在丰富多样的实践活动学校语文，用语文。

四、教学措施：

1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。

2、授课时，努力营造情境，采取多种多样、生动有趣的方式教学。调动学生的学习积极性，使教师在兴趣盎然中学习知识。

3、教给教师学习方法，培养学员的学习自觉性和主动性。

4、对新知识点要提高训练量

5、勤于和各科老师跟父母联系，取得它们的配合跟支持。

6、做好差生转化工作，使它们的成绩再上台阶，从而提升整个学校的学习成绩。

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