解决方案：三年级习作的单元整体教学设计

三年级习作的单元整体教学设计模板

从单元整体出发设计写作教学——兼说人教版三年级上册第一次作文

这次习作是围绕这本单元的主题“我们的生活”安排的，它是学习课文的延伸，又是口语交际的再次。口语交际里交流了自己的闲暇生活，习作就来写写自己的闲暇生活。因此，学习好课本和交流我们的课外生活是写好这次作文的前提。从课本中又要知道丰富多彩的课余生活，还要学习如何写课余生活。在口语交际课里交流自己的闲暇生活，一方面可以指导学员选材，另一方面可以指导学生按一定的顺序说一说课余生活，把内容说清楚，为现在习作打下坚实的基础。所以建议您心中有单元整体，做单元教学整体设计，上好阅读课和口语交际课，为教师写好这次作文铺好路。

主题单元不同于这种知识跟思想教育为中心的训练组单元，以文化主题为为核心设计的。单元主题丰富的文化涵义突破了过去的观念教育为核心的编排模式，只要学生读了，他就会从得到不同同程度的文化积淀，提高英语能力。课程标准强调的“全面提升教师的数学能力”在课本中受到了落实。

不少老师都教过《长城》和《颐和园》这两课，以往都是从课本本身来进行数学教育。现在这两课编入了人教版四年级上册第五组。这一组的单元文化主题是“我国的世界遗产”。学习这两课课就不仅仅是了解长城的巍峨、高大坚固，认识颐和园的美好，还要跟《秦兵马俑》一课、词语盘点、语文园地一道，从不同的遗产地、从不同的视角，站在全球遗产的高度，组织师生通过综合性阅读实践活动来感受跟认识祖国文化遗产的灿烂。

所以三年级作文教案及范文，把握主题单元整体，挖掘单元主题的文化涵义，应该是我们实施教学首先需要关注的。这不仅仅是阅读教学，也比如习作教学。

三年级第一次作文是围绕这本单元的主题“我们的生活”来安排的，它是学习课文的延伸，又是口语交际的再次。口语交际里交流了自己的闲暇生活，习作就来写写自己的闲暇生活。因此，学习好课本和交流我们的课外生活是写好这次作文的前提。从课本中又要知道丰富多彩的课余生活三年级作文教案及范文，还要学习如何写课余生活。在口语交际课里交流自己的闲暇生活，一方面可以指导学员选材，另一方面可以指导学生按一定的顺序说一说课余生活，把内容说清楚，为现在习作打下坚实的基础。所以我们必须是心中有单元整体，从单元整体出发做单元教学整体设计，上好阅读课和口语交际课，为教师写好这次作文铺好路。

完整的第一单元习作整体教学设计

单元主题：

丰富多彩的.儿童生活

课本的单元导读提示：

我们的生活像五彩的图画：在学校里读书，在操场上游戏；去科技馆参观，到少年宫演出；到小水塘钓鱼摸虾，到河边里采集标本……在快乐的生活里，我们一天天长大。让我们走近课文，去体验多彩的生活。

教师课堂教材的单元说明：

这一组有4篇课文。其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。课文从多个侧面体现了丰富多彩的小孩生活。有的描写了小学生欢乐美好的中学生活，体现了我国各族儿童之间的友爱跟团结；有的讲述了成人在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长并且它们是怎样用成人的心态和情感去观察去体验大自然的；有的借助记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了成人对一生的反思和感受；有的赞美了农村小孩纯真、勤俭、热爱劳动的好质量。课文的内容丰富多彩，充满了童年、童趣，学生们读来定会觉得非常亲切。

本册丛书的第一组课文，是教师从低年级升入中高一，开始学习的第一组课文。首先应考量的是衔接问题，这一组是低年级和中高一两个年段物理教学的接口处。要借助本组教学，帮助学员及时地适应中高三的数学学习。因此，教师有必要重温一下课程标准中对低年级的课堂要求，深入认识中高一起始阶段的教学要求，通过这一组乃至中间一两组的教学，逐步完成由低年级向中年级课堂的过渡。

在本组课文的学习中，教材首次强调加强“记录自己课余生活” 的综合性学习的规定，安排在《我们的民族小学》的上面，目的是让学生认识安排此项活动意义、目的及举办活动的方式。因综合性学习不是一次完成的，因此，在《爬天都峰》的后边，又编排了“综合性学习提示”，提醒学生再次完成综合性学习的任务。

本组无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等练习，都与丰富多彩的小孩生活这一主题密切相关。比如，在导读中，点出了本组的专题，课文为这一专题提供了丰富多彩的内容；口语交际、习作、综合性学习，从课内到课外，继续围绕本组专题展开，“语文园地” 中的“展示台” 则是这一专题训练的拓宽和延展。教学中应重视整合的观念，注意发挥整体优势，使本组教学产生一个有机整体

单元习作教学目标：

1．学习使用阅读教学大学过的观察和写作技巧，在综合性学习跟口语交际的基础上，写一写自己的闲暇生活。愿意展示自己的习作，与父亲分享幸福。

2．在习作的过程中进一步了解自己课余生活，感受课余生活的真谛。

单元习作教学整体设计：

教学《我们的民族小学》一课，体会到大学生活的美丽与快乐；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。学习作者怎么观察和写出民族大学的特质，写出自己对大学的喜爱之情的。

组织、安排综合性学习活动《我们自己的课余生活》。在学习本单元课文的过程中，同时举行综合性学习活动，记录自己的课余生活。

教学《金色的草地》一课，体会可爱的草地和有趣的蒲公英给“我”的生活带给了幸福，给“我”带来了探寻发现的愉悦，体验儿童生活的丰富多彩和真谛。学习作者是如何把握特点观察和准确写事的。

教学《爬天都峰》一课，体会“我”和老爷爷是怎样摆脱了种种困难爬上天都峰的。学习作者是如何观察和写一件事的，是怎样观察和说出人物的访谈把事情写具体的。

略读《槐乡的孩子》一课，交流读后的领略，了解槐乡的孩子们采摘槐米的经过，体会作者劳动的幸福，学习课本是如何准确写事的。

交流自己在综合性学习活动中的记录跟资料，做《语文天地》的展示台活动，展示自己的课余生活。

在《我们的课余生活》口语交际活动中，说说自己在课余都做了哪个事，有这些收获和体验，说说自己未来课余生活的准备。

在综合性学习跟口语交际的基础上，选择内容，学习课本的观察、写作技巧，写一写自己的闲暇生活。写完之后读帮父亲唱，和它们分享习作的幸福。

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