地理评课用语

1、身体语言。课堂是演出的美术。钟老师的身体语言是丰富的，听完后，一直到现在脑海里都活跃着其上课的身影。在上课的过程中不停地用诸多身体语言传递着信息，使学生接受丰富的感官刺激，并从老师的眼睛、手势、弯腰、颔首等等来表达自己的观念地理评课稿范文，目的只有一个：激发学生的兴趣跟注意，并让学员还能跟着教师思维的节拍，把握课堂的进程，共同完成学生互动的教学进程！

2、对概念的理解更到位。地理学科的东西具有形象思维也有抽象思维。这节课其实形象思维的内容多些，从难度上来看是非常容易的。但钟老师设计得十分轻巧，整个课时只讲一个子目内容：城市的区位原因。简单的内容要在长大45分钟去完成，对通常老师来说 是十分漫长的。但老师 控制得很高，尽量地把内容扩展，这个没有深厚的造诣和教学美术是做不到的。正是由于对政治概念把握的确切，为了使教师理解，就要旁征博引，并且举的事例还要恰到好处。深入浅出是课堂教学美术的一种境界，当我们的同学无法把概念诠释得巧妙之时，自然也就到了化境。

3、教具——课堂必不可少的硬件建设。地理作为一门空间的科学，地图作用十分大。老师在课堂过程中，活用地图通常可起至意想不到的作用，突破瓶颈，将具象的内容形象化等，地图在教学中都带有不可替代的作用。钟老师在这节课中使用了两幅图，一幅是《世界地图》，一幅是自制的体现国内气候、降水情况的地图。整个教学是以图带课，以课说图的。我在当年的点评中写到：“这需要是地理课堂的梦想状态”。 当然，唯一的遗憾是自制地图可以边讲边绘，让学生感受制图的全过程。因为绘图能力原本就是地理学科能力之一，而且高考中也常常会考察的。

4、师生互动的梦想课堂。钟老师打破了特色的阶段教学法，整个教学是由学生互动来完成的，体现了学生对现代教学美术的体会跟理解。传统的课堂教学把课堂作为传授知识的场所，规定了教学任务跟课堂目标，而钟老师的这节地理课打破了这些理论束缚。整个教学充满了学生认知的碰撞和情感的融合。在这种的教学场，教师的课堂成为一种享受；而学生的学习作为一种愉快的劳动。整个教室充满了人性的理性，应该是成熟教师驾御课堂的境界！

5、板书简练。建构主义认为，学生的学习课程是自主建构知识的过程。有同学喜欢把自己觉得重要的东西全部放到黑板上去，这样的做法势必加重学生听课的负担和学生主体地位的发挥。钟老师的板书是简单而全面的，而且是边讲授边板书地理评课稿范文，以板书来诠释课堂的进程。板书采用了系统论原理，把整个内容成为一个有机的整体来看待。在最终以总结来成为整个内容的补充跟深化，指出：“城市的区位原因不能孤立地对待，应该掌握城市因素内部的联系。”这样整个内容一气呵成，浑然天成！

6、关注热点，关心生活。对热点的关注，是文科的一大传统。当然理科也要关注，但成为人文学科的物理，对社会热点的关注是十分必要的。这节课经常性有意地去鼓励学生关注世界热点，比如，对伊拉克战争，钟老师时刻把认知带入那战火纷飞的伊拉克，让学生在政治学习中关注战争爆发与城市产生的联系，吸引学生的留意；对生活的关注只是这节课的一大传统，如在讲分宜城市产生时就看到袁河和渝水，并使师生联系分宜地区的水质，让学员在教学学习中不知不觉地关注身边的事物，以此热爱生活热爱家乡！