2018年地理,巴西评课-word范文 (10页)_政史地_高中教育_教育专区

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注重学生主体性的发挥，从回答到 练习，都可把“以教师为本”的教学观念贯穿课堂始终。 二、从处理教材上预测 对该节课知识内容的传授较精确，在教材处理跟教法选择方面突出了重点，突 破了瓶颈，抓住了关键。 2018 年地理,巴西评课-word 范文 三、从教学程序上探讨 1、从教学模式设计看：能按照教学内容和教师水平两个方面的实际状况设计教 学模式，教学策略设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学模式的层次、 脉络清晰。课堂导入以教师的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学 生迅速融入到学习当中。在课堂过程中强调知识的产生过程，不是简单的给出 结论，而是通过学生探讨预测 总结 得出。实践图示教学法，加强直观性教学， 充分展现了地理教学的特征。 2、面向全体师生，注重素质教育 。整体设计目标，体现灵活开放 突出学生主 体，尊重个体变化 ，采用活动方式，倡导体验参与 ，注重过程评价，促进学 生发展 。 听课学生演讲： 1、黄兴梅老师：罗老师执教的《农业地域的产生与演进》课堂中含蓄幽默，驾 驭课堂，使课堂达到“三动”动口、动手、动脑；“四活”用活教材、盘活课 堂、激活思维、学活知识。 建议：要进一步强化普通话修炼。

2、王红老师：高质的教案，优秀的讲义，科学的程序，熟练的操作，使教学 “起点学案化，过程探究化，知识图象化，学生愉悦化，小结纲要化。” 建议：问题设计应严格。 3、高洋老师：潇洒的笑容，渊博的常识，高效的调控，使课堂锦上添花。以情 感为促使点，让学生都想学；设认知展开点，让学生就会学；设思维停靠点， 让学生都学会；设心理交流点，让学员都乐学。 建议：风趣幽默。 4、张普亮老师：从课堂结构安排看：课堂结构较细致、环环相扣，严格依照教 材的次序进行教学，过渡自然，讲解和学员活动时间分配合理，密度适中，效 率较高。 5、张景钦老师：从教学方法和方法上预测 ①、罗老师讲解和师生活动有效结合：在教学上学生起到很高的鼓励作用，同 时发挥学生的主体作用，实现培养教师自主学习的素养。 ②、传统教学方法跟现代化教学方式互相补充：“一支铅笔一本书，一块黑板， 一张嘴”的陈旧单一教学方法需要作为历史。熟练适时的利用现代化教学方法 充分的填补了特色教学方法的不足，为学生形象直观的展现常识内容。同时也 不忘把本个别重点的常识系统的列举在黑板上。 2018 年地理,巴西评课-word 范文 6、杨建超老师：从学生课堂基本功上评述 ①．板书：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强，字迹工整美观。

②．教态：教师在教学上的教态明朗、快活，仪表清秀，举止从容，态度热情。 ③．语言：生动形象，准确知道，有启发性。语速快慢适度，抑扬顿挫，富于 变化。 7、骆天老师：从教学目标上预测 ①、从教学目标制定来看：能从常识、能力、思想情感等几个方面来掌握， 知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也是所要求，体现学科特点；符合 学生年龄实际跟认识规律，难易适度。关注学生探讨综合素质和常识迁移能力 的培养。 ②、从目标达成来看：教学目标可表现在每一教学环节中，教学方法紧紧围绕 目标，为推动目标服务。课堂上可较快地接触重点内容，重点内容的教学时间 得到确保，重点知识跟技能受到巩固和加强。注重学生主体性的发挥，从回答 到练习，都可把“以教师为本”的教学观念贯穿课堂始终。 ③、对该节课知识内容的传授较精确，在教材处理跟教法选择方面突出了重点， 突破了瓶颈，抓住了关键。 8、张世霞老师： ①、身体语言。课堂是演出的美术。罗老师的身体语言是丰富的，听完后，一 直到现在脑海里都活跃着其上课的身影。在上课的过程中不停地用各类身体语 言传递着信息，使学生接受丰富的感官刺激，并从老师的眼睛、手势、弯腰、 颔首等等来表达自己的观念，目的只有一个：激发学生的兴趣跟注意，并让学 生无法跟着同学思维的节拍，把握课堂的进程，共同完成学生互动的课堂进程！ ②、对概念的理解更到位。

地理学科的东西具有形象思维也有抽象思维。这节 课其实形象思维的内容多些，从难度上来看是非常容易的。但罗老师设计得非 常轻巧。简单的内容要在长大 45 分钟去完成，对通常老师来说 是十分漫长的。 但老师 控制得很高，尽量地把内容扩展，这个没有深厚的功力和教学美术是做 不到的。正是由于对政治概念把握的确切，为了使教师理解，就要旁征博引， 并且举的事例还要恰到好处。深入浅出是课堂教学美术的一种境界，当我们的 老师无法把概念诠释得巧妙之时，自然也就到了化境。 个内容一气呵成，浑然天成！ ③、关注热点地理评课稿范文，关心生活。对热点的关注，是文科的一大传统。当然理科也要 关注，但成为人文学科的物理，对社会热点的关注是十分必要的。这节课常常 性有意地去鼓励学生关注世界热点。让学员在教学学习中不知不觉地关注身边 的事物，