地理评课稿范文

1．王步广老师评

我借助对这一节课的观摩，有下面感触。

讲课达到了“活、细、实”结合，巧妙地将作者介绍安排至了课堂中间，给学生既一种新鲜感。同时，王老师在灵活的课堂安排下，又更务实，充分达到了教学的目标。

王老师在课堂中充分发挥了主导作用，而成为主体地位的学生，通过多种形式的锻炼，，有利于增强学生对语言的利用能力，又激发了学生的积极性。

这一节课中包括着丰富的内容，但王老师仍然可确保思路清晰，重点突显，这应该一名学生有认真的课堂基本功和丰富的教学心得。

同时，我觉得本节课也是少许不足。可能由于一节课时间的限制，王老师对某些内容发散和展开不够。

每个人对同一个难题可能会有不同的认知，不同的看法，所以对学生的回答应多包容，先引导肯定，再强调不足，以激发学生发言的积极性。

所有那些是我在这节课的体会，总体上较顺利地完成了教学目标，重难点突出，整节课在学生共同探讨、分析教材内容跟训练中，时间不知不觉地过去，把学生从“学会”渐渐引导到了“会学”。

2．蔡军老师评

从整体上看,这节课是非常顺利的,其他方面我就不谈了,这里我谈一谈感触较深的几个方面。

⑴主要优点

a．导语符合学生的基础，能导致学生的共鸣和参与。

b．从教学程序上看，本课结构跟想法清晰，对课本的大体框架把握较好。

c．从教学内容上看地理评课稿范文，本课抓住了一个“准”字，即重点、难点的建立准确。紧紧围绕气候的产生跟分布规律这个话题去鼓励跟启发学生。

d．从教学效果上看，比较理想。学生可结合教材独立构想且可简洁地阐述出气候的分布规律。

e．从课堂结构上看，本节课完整。在完成教学内容前，不忘对所学知识解读和小结，且图示的方法利用简单、一目了然。

(2) 主要问题

a．对本文的内容虽抓住了重难点，但缺少深层的理解跟预测，没有挖掘出气候产生的缘由。

b．教学环节方面，前松后紧，时间的'把握不是很协调，导致前面内容安排较粗糙。

(3) 主要意见

a．我个人觉得，气候的产生跟分布规律是一个复杂的弊端，要深切地理解跟分析它是件不容易的事情，这除了要求学生有较浓厚的功底，且要求学生也应有一定的理解水平，只有这种，才会有梦想的课堂互动。

b．我觉得，由于本课内容众多，课堂上可以取消学生细致探讨每种气候特征的环节，以免占用不必要的时间。而正由于在这一点上花了较长时间，导致前面的内容没有时间去讲解、分析，只好匆匆一笔带过。

以上是我对本节课的一点浅见，不当之处请批评指正。

3. 王名扬老师评

王老师的这堂课总的来说，无论是探讨，还是训练，看得出，都是经过精心准备的。

导入新课新颖，无论是导语的设计，课本内容的挖掘，还是对学生的素养、学生的学习兴趣的培养，都更到位。并且在教学中，还适时地进行了观念跟道德教育，将教书与德育有机的结合出来。除此以外，王老师还强调对学员的迅速训练，而且训练的考题亦是紧扣课本内容的。

总之，听王老师的课就如同漫步于林荫小道，微风吹拂，送来缕缕清香，令人心旷神怡。

当然，做为一节公开课，王老师的课还存在着一些不足，比如说对课本内容的整体把握非常淡薄，对学生的探讨引导稍欠火候等。

以上是我听课后的一些感受，不当之处，敬请指教！

4．王彩云老师评

执教者在课堂过程中充分展现了改革精神，以师生为主体，教师为主导，发挥了师生的智慧地理评课稿范文，营造了和睦、互动、探究、创新的良好的学习情境跟氛围。

王老师的这堂课总的来说，是很高的。无论是从导语的设计，课本内容的挖掘，还是对学生的素养训练，看得出，都是经过精心准备的。

当然，这里也存在一些疑问容我们一起商量。

首先是教材的处理有些不足，在材料的细节上而是缺少渗透。

其次，上课时的激情还可以再充沛些。课堂语言必须是丰富多彩且抑扬顿挫的。而英语课，更需要教师的全身心投入，投入梦想，投入信念，投入人格，投入感情，投入个性，投入热情……也可以说，是投入整个生命。

【地理评课稿范文】相关文章：

1.高中数学评课稿范文

2.初中语文评课稿范文

3.高中地理的评课稿

4.关于地理课的评课稿

5.八年级地理的评课稿

6.高中数学公开课的评课稿

7.人口的合理容量地理评课稿

8.初二《地势和地貌》的地理评课稿