知识整理：小学数学《识字7》评课稿

识字是基础， 打开思维是关键——评教授执教课文《识字 7》 尊敬的大家评委、 老师们: 大家晚上好！ 我是来自于醴陵市实验小学的学生， 成婧。 今天在北京的讲课学习，让我受益匪浅。 感谢小语会提供这种一个平台, 让我有幸能站在这里和你们一起探讨、 交流识字写字教学。 我现在评的是张绿江老师执教的人教版二年级上册《识字七》 一课。 新课标指出： “要以学生了解中华文化的丰厚博大， 吸收民族文化智慧为目标” ， 可见培养教师热爱祖国语言文字的感情， 是识字教学的基本主线。 低年级是识字写字的关键时期， 课标明确了从“喜欢学习汉字” 到 “学习独立识字” 等六大目标， 其中， 喜欢是前提基础。 要想学生喜欢汉字，教师就需要深入开掘汉字的形体美， 并引导学生看到其美。 这是识字教学的基本形式。 对于有一定基础的二年级学生来说， 注重识字原则的指导，关心教师在识字过程中的感受跟认识小学语文识字教学评课稿范文， 鼓励教师大胆尝试跟探索识字原则，尽量帮助学生谋求识字的加速度， 是二年级的识字教学的基本方向。 把握了这“三个基本” ， 识字教学能够紧扣并有效推动三维目标。 张老师执教的《识字七》 一课， 识字、 写字是本课的重点。

为减少变成枯燥、 乏味的纯粹认字课， 张老师根据自身对汉字的了解， 对教材进行了一定处理， 把对汉字的热爱传递给了学生。 主要表现在三方面： 1． 通过营造情境提高教师兴趣。 本课要求会认的生字很多是动物的名称， 教师创设了一个“金秋联欢会” 的情景， 自然带出了“孔雀、 锦鸡、”等字词。 然后借助“时装表演”、“空中技巧” 等环节来认读字词、 词语和指导写字， 形式活泼， 轻松有趣， 带给学生持续的新鲜感。 2． 灵活采用方式提升识字效果。 从学生见面到课堂教学， 教师都在渗透识字原则的指导。 比如： 换偏旁、 加一加、 猜字谜等。 印象最深的是 关于“丛” 字的课堂， 先讲“丛” 的字面意思，再从构字上拓宽延伸出草丛、 花丛、 丛林小学语文识字教学评课稿范文， 以字带词， 加深了字形理解。 这种知其“所以然” 的识字原则， 有助于激发学习兴趣， 有助于学生主动自觉地把握汉字的关键，有利于减少因字音相同或不解字义写错字的现象。 3． 构建民主和谐气氛轻松互动。 整个教学， 张老师始终保持和蔼的笑容， 给予学生充分的认同跟肯定。 学生读音不准时， 张老师说： “没关系， 再和同学读一遍。 ” 学生的朗读很到位时， 张老师请她当小校长。 有疑问时， 老师说， 谁来帮帮我呀！ 这样的课堂， 平等、 和谐， 孩子在这种的教学里能够学得轻松而自在。 执教老师以上三个方面都做得非常到位， 可见备课时的用心良苦。 当然， 关于识字写字的...