初中语文老师的教案

初中语文老师的教案

一．备课要遵守的基本原则

1.备课要表现创新的课堂思想，融入新的教学模式，结合改革思想，全面深化素质教育，符合学生教学学习的接受心理，立足课堂，服务教学，指导课堂，使学员学有方向，练有目标，力求将基础知识、基本技能跟基本学习方法融为一体。

2、备课要探究年级、学生学习层次的差别而采取不同的教学方法，不能强求一律。最好的教学需要是合适学生实际状况，适合教学内容而且效果很好的方式，做到“因材施教”。

3、备课要通读教材，掌握教材的重点与难点，充分展现教为主导，学为主体，疑为轴，练为主线。

4、备课要遵守教学规律、教学方法跟课程标准，并在课堂实践中不断研究、探索，使之不断充实和发展。

二．备课要备哪些内容？

备课都应备哪些内容？概况起来，基本上是以下几个方面：1.备教材2.备学生3.备教法4.备学法5.备资料6.备教具。对于备教材和备学生我感受较深。

（一）备教材---掌握课程标准，吃透教材内容

熟悉知识技能，掌握重点难点。教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点；而教师在学习过程中无法理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为课堂难点。英语课本中的重点若按其语言知识制度来看，通常被觉得是由各个知识点构成的。可英语仍然是一门工具学科，按照新的课堂理念，英语课的重点要放在培养教师利用数学进行交际的素养上。因此英文课备课的重点要将语言知识的学习融合进语言实际。备课的重点就是抓住教材的重点内容，而学习这种内容的涵义不仅仅就是获取这种知识跟技能本身，而是在这种知识跟技能理解透彻、牢固掌握后有助于学习其他数学常识技能、培养英语语感、提高语言的综合利用能力。教师在确认难点时应考量学习的可接受程度跟什么样的内容针对学生而言是无法把握的。一般来说，难点具备复杂性和抽象性且对学生来说比较生疏和具有技巧性。从英语学习的特征来说，语言知识难点主要在一些词汇项目上，譬如状语从句、谓语动词、动词短语的搭配等。而交际运用上的难点则在于能否在真实或模拟的情境中采用所学语言较为准确和顺畅地表达自己的观念感情。

（二）备学生---全面认识学生初中英语备课教案范文，注重科学发展

素质教育的一个基本特点就是“一切为了教师的发展”，课堂教学要收到师生双赢的满意效果，教师又应钻研教材，又要充分认识学生。从某些含义上讲，了解学生比钻研教材最难，因为教材是固定了的，而学生的观念是一直变化的，并且直接妨碍着学生的学习情绪。备学生可以从以下几个方面入手：

1.备全体学生

配合教材有一本写得更具体的学生教材，这本教师用书是供老师们备课时参考用的，切不可原封不动地借鉴教师用书的每位教学方法、教学环节、每项训练内容。因为学生教材的编写者不可能考量所有学生的状况，而成为学生就要在备课、教课过程中考量自己的全部学生，这样就能有的放矢地进行教学。由于教师的语文基础参差不齐，学习数学的动因和热情也不尽相同，所以学生在课前备课时应对于教学对象的详细状况，立足于激发学生学数学的梦想跟热情，精心组织课堂教学，并实行贯穿教学全过程的最有效的教学方式。

2.备大多数学生

教师应对于学员的基础，确定每堂课的讲解进度跟难度。教学过程应照顾到大多数学生，实施有效的分层教学，达到教学目标及效果。根据学校的学生状况，把学员分为A、B、C三个层次。A层占据了班级一半的数量，基础好，学习能力强，只要同学布置的都可保质保量的完成；B层学生基础通常，能按老师的规定完成任务，但英语的灵活运用能力弱；C层学生基础差，没有学习的主动性，要靠老师随时看，及时补课才能勉强跟上。教师应充分把握学情，分类推进，使学生在不同程度上科学发展。反之，如果对学生的基本状况，学习态度，知识要求，接受能力或一无所知，或若暗若明，则易于脱离学生实际，造成教学失败。

3.备个性变化大的学生

个性变化是在另类的自然基础上，在必定的历史条件下，受到家庭、学校、社会环境的妨碍，并借助实践活动而产生跟发展的。我们所博士的学生来自不同的地域和家庭，有着不同的社会、学习跟生活背景，这必定构成它们的某些变化。作为教师，我们需要发现、尊重以及接受每一个学生之间的某些变化，关注每一位学生的发展，发现每个学生的优势，使全体学生各自走上不同的蜕变之路，成为不同层次、不同规格的有用人才。因此，在课堂中认识学生的个体变化，按照教学对象的不同提供不同的学习意愿，是学生实行个性化教学的重要条件。

此外，教师的观念应跟得上时代的发展，教师越知道学生的生活实际，他的语言及教学方法就越有利于教学。教师只有在教研中把教师的生活实际融会贯通到语言课堂、编排到实际情景中，才能让学生觉得真实有趣，充满个性化。

对于其它几个方面，也应导致重视。在资料上，要科学选择资料，贵在灵活渗透；在教法上，突出改革创新，注重课堂流程；在备学法上初中英语备课教案范文，体现灵活多样，立足因人而异；在备教具上，灵活采用设备，优化教学整合。

以上六个方面基本体现了当前学生备课结构的主要内容。我们只有用课程标准的精神更新教学理念，指导备课流程，不断灵活创新、改革教案结构，面对全体师生优化教学方法，才能提升课堂效果，促进学生发展。