幼儿园备课检查总结

幼儿园备课检查总结

幼儿园备课检查总结【一】

备课是推动学生在业务上逐渐成熟的重要方法之一与中学校学生不同的是，幼儿园教师的教研不仅仅教学、游戏，还包含儿童的一日生活活动，可以说“事无巨细”是幼儿教师备课的一大特征。

近几年，随着幼教改革的不断深入新纲要的出台施行，许多新的课程应运而生。我市目前所有公办幼儿园使用的课本是省编版的幼儿园课程指导，她主要运用主题方式，对教育内容，教育方式，进行了有机的融合。这同之前我们仍然采取的分科教学有显著的不同也必定会对学生的备课带来一些新的探讨和挑战。

本次对全园的学生备课检查，采用先由考察构成员对每个学生进行一对一的备课检查，并规定写出检查状况，再由魏老师将检查状况汇总，结合学生研讨会上对教案情况的知道写出书面检测报告，现将检查结果汇报如下：

一、基本情况

(一)绝大多数学生能在上课之前认真备好课

郭溪幼儿园从今年开始实施电脑备课，本次一共检查了19位学生的听课。大个别学生教研态度严肃，本面整齐、清楚、美观，备课内容直观形象，一目了然。除了教学设计外也有一日生活活动的目标及内容。例如：晨间活动，午餐、餐后活动，午睡等等。充分展现了幼儿园保教结合的特点。

部分教师能认真比较、筛选，并结合幼儿的实际努力尝试建立最佳的教学目标和教学重难点，备切合实际的课。这方面突出的有戴老师，她每一个活动都备详案，将老师的每一句指导语都写进教案，还值得一提的是，幼儿园要求每个同学每篇教案都写课后反思，这种备课的工作量是巨大的，但你们都能认真对待，仔细备好每一节课。这种精神难的可贵，体现了对备课工作的重视。

(二)备课的完整性日趋成熟，能表现新《纲要》的精神理念。

备课的完整性表现了成为备课者应有的严肃负责态度。在检查过程中，绝大多数老师能从目标明确，到教学的重、难点，活动的导入，过程的安排都能表现新《纲要》的精神观念。整个过程安排清楚、完整、得当、严密。能加强问题的设计，教学过程几个环节的处理扣得很好。

问题设计合理，可操作性强。很多老师能结合学生的实际，根据课程的详细内容，精心设计难题，善于用幼儿的喜闻乐见的游戏方式化难为易，使活动更能表现以儿童为主体，老师为鼓励者、合作者的身份发生，在这一方面借助检查大个别教师还是动了脑筋。

二、还有待改进之处

在备课检查的过程中，我们也看到了有待改进的地方。

1、部分学生的活动设计根据书本或参考内容按部就班，完全依照书中的次序和书中的格式，教师没有自己的想法，没有自己的反思，不会按照本班幼儿的实际状况，随时进行微调。某些教学内容怎么落实、实施，还更加简单。

2、部分课的课堂目标的建立缺少与幼儿实际的结合，针对性不强，导致教与学缺失。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破，没有表现，个别学生或许在备课时，没有考量那些是重点部分或者需要花的功夫等等。

3、游戏活动是儿童园一日活动中不可缺的一个环节，游戏中经常隐含重要的教育价值和儿童感兴趣的事物，但是遗憾的是在检查中看到个别学生没有备游戏活动。

4、集体备课没有固定的时间，没有落实不同的主备人。没能起到在同伴互相交流中达到信息沟通，资源共享，在交流中超过相互提升，相互推动的作用。

三、几点设想

1、幼儿园目前还没有为学生配备手机，所以目前的电脑备课，仅仅是换笔工程，没能充分发挥电脑网络的资源共享优势，教师的教研只能在家里进行，在幼儿园不能较好的与同伴互相交流、沟通，上课前也没有文本参照，课后反思不能迅速记录下来。为此检查组建议现阶段先采取文本备课，待条件成熟以后，再实施电脑备课。

2、幼儿园每学期都对学生的听课进行了检查，但是检查的记录不够具体，有点流于形式，建议提高检测的数量，并进行迅速的反馈，提出优化的举措，使每个学生的备课质量在原有基础上受到一定的提升。

3、幼儿园特别注重课后反思，要求每一节课后都要有课后反思，有些教师确实说出了课堂体验和感受，质量很大，但是众多教师的课后反思方式化，仅仅是为了应付检查，并没有从提升自身教学水准的视角出发，写一些有价值，有效果的思考。根据学生研讨会上的信息反馈，一些同学认为这部分的工作量偏大，对此检查组建议，每周写2——5篇课后反思，减少了思考的总量，是为了提高思考的品质，可以让同学选择有感悟的活动来写，使之“心有所触，笔有所动，思有所悟”。

4、针对不同层次的老师提出不同的规定，比如对新学生我们可以规定每节备详案，对有心得的骨干教师我们规定备一些有所变革的课，在发挥自己的风格特长同时也能起到示范带动的作用。

5、每位学生每学期可以自荐最优秀的教案1——2份，幼儿园在学生自荐的基础上，评选出本学期的优秀教案，打印成册，逐年积累，作为幼儿园教学工作的重要资料。

幼儿园备课检查总结【二】

备课是每天的必修活动，由于经验不足等因素，在详细实践中我们遇见了这些问题。经过一个阶段的学习与研讨等一系列活动后，我们回过头来再次思考我们的集体备课现状，发现存在诸多难题。

问题一：存在“一言堂”现象。

在集体备课中，由于组内成员较少、师资结构等弊端，研讨氛围不够独特，大家不随意发表自己的看法和想法，在活动中以倾听为主，往往由队长两人说了算。这样的研讨氛围直接造成了个人看法代替了集体智慧，在必定程度上影响了集体备课的有效加强。

问题二：忽视幼儿的主体地位。

在集体备课中，立足点通常从“我想怎样教”出发，教师考虑最多的常常是目标意识，没有从“如果我是幼儿，我将如何学?”，即站在幼儿的视角去考量，幼儿必须什么?有时反而会从方便学生操作的视角审视一些疑问，忽视了幼儿的发展及各班儿童的个性变化等。

问题三：二次备课缺思考。

经过集体备课后，大家在活动大环节上产生共识后，由于各班幼儿发展水平有所变化、已有经验不同等具体状况的存在，要求学生在提供的教案上进行添加、修改。但是事实上，有的教师一味依赖，没有沉下心来潜心教材，只是现般照用。

问题四：一味追求教案的产生，忽视问题的缓解和研究。

在集体备课中学生充分运用网络优势，借助现有教材等，有之后仅仅机械的剪贴、拼凑，以便完成备课任务，不见研究的踪影，更谈不上是一同智慧的结晶。

面对种种弊端的存在，我们开始思考在未来的工作中如何组织集体备课?

首先，认识集体备课的重要性。

集体备课是一种行之有效的方式，在集体备课的过程中学生们深入探讨、围绕同一内容各抒己见，交流合作，资源共享，这有效凝聚了集体的智慧，让每个学生在研讨交流中受到增强，教师的课堂方法非常得当，教学思路更加加强，对教学模式的理解十分深入，教学素质得以不断提高。

其次，加强学习辅导，提高备课水平。

备课要加强“备幼儿”，而非纯粹的“备教材”，只有立足于幼儿的实际应该和演进现状，才能设计出符合儿童学习特性的、易于儿童接受的课堂方案。这要求学生学会走进幼儿、读懂幼儿，从幼儿发展规律中认识“学”，在鼓励幼儿发展中掌握“教”。为此，我们可以组织学生学习相关理论常识，帮助学生解决集体备课中的实际困难。再次，创设浓厚的研讨氛围，提高研讨质量。

为了防止“一言堂”现象，可以充分挖掘教师的潜力，采取多种方式推进集体备课，并且提前下发本次集体备课的方式、内容、重难点等，要求学生对集体备课的内容提前思考，了然于心，使学生在研讨中都能有话想说、敢说、愿意说，提高参加研讨的积极性。

最终，完善集体备课环节，追求质量。

集体备课的环节可以归纳为四个大环节：自备、讨论并定稿、修改施行、反思总结。将四个环节视为一个整体追踪下去，要求教师切积极实掌握好每个环节，要求每位学生按照自己本周备课的实际应该强调疑难问题，充分发挥集体的力量，拓展策略，寻求最佳的方案，并强调后期的追踪与思考，从而提升学生的课堂能力，实现集体备课的有效性。当然，在实践中都会发生这些状况，但我想，只要经过拼命，我们幼儿园的集体备课相信会有大幅的提升与增加!

幼儿园备课检查总结【三】

本学期我参与了市中区学科中心教研组语言组教研，有幸作为其中的一员。我们语言教研组重点是以探讨研究山大版丛书，收集、整理教材中故事教学的活动案例，以提升学生的教研水平。以课例为契机，通过观摩课例、集体研讨、分组探索和教学展示等方式，研究儿童园故事教学的方式和指导思路，激发幼儿学习故事的兴趣，促进幼儿语言不断演进。探索适合中区故事集体教学的方式，提升全区学生的语言课堂水平。通过活动，我深深地感觉我们必须学习的东西而是众多很多的，也从中我找到了自己的差距。

在活动中我们充分运用自学和集体学习的方式进一步理解把握幼儿园语言教育目标、内容、要求，认真收集、查找资料，认真做好理论学习笔记，并且学甚至用。

活动中我们“观摩优质课例光盘”和“分组集体备课”等活动。本次活动首先交流了收集新课本中语言课堂的活动案例的看法，组员们一同交流了经验，使同学们对新课本的语言课堂内容有了真切的知道。其次，组织同学们观摩了《狐狸和乌鸦》《啪啪、小鸡出壳了》两个优秀教学活动案例。在活动中，老师们仔细观看，充分探讨，虚心学习别人的课堂方法和思路，为自己的课堂实践提供新的教育模式和技巧。最后，集体备课，教学典礼演说稿研组成员分成三组，各主管带领本组学生进行集体备课。要求三个主备人员一同商定故事教学内容，确立教学目标，各人在研究教材的基础上，其他成员参加探讨，共同挖掘教育价值，共同研究教材教法，提出自己的看法、见解，形成带有群体智慧的、达成共识的共享教案，

活动中我们以中班语言故事活动《会动的房子》为契机，开展同课异构活动。李娜老师和王林默老师两位教授认真听课、上课、说课，教研组成员对于他们不同的教学创作，不同的切入点，不同的教学设计展开研讨，共同研究适合儿童园故事教学的结构、方法和思路。

在活动中，我们仍然采用边看边谈，边谈边议，在你们畅所欲言后来再谈自己的看法和见解的方式，给了我们每个学生发表自己看法和见解的机会。我们谈收获的之后，讨论开课学生的成功之处。提建议的之后，讨论开课学生的不足之处。

谈自己想法的之后，讨论我们的困扰之处。所有那些，让我们在争议之中，不同程度地减少了自身的业务水平。

其实，在本次教研活动收获的同时，我们也看到了自身存在的一些差异，我们在课堂过程中学生的教育理念还必须进一步地转换回来，不能以我们成人的看法、想法、方式去鼓励和教育子女，不只是在语言活动中，在儿童的一日活动中小孩都必须作为活动的主体。

以上是我这半学期举办语言教研活动的一点体会和看法，我坚信在未来的工作中，我会再次学习理论常识，不断累积实践心得，把在语言教研过程学到的精华展示出，将学到的一切利用到我的工作和教学中去，为语言教研活动尽自己的微薄之力。

幼儿园备课检查总结【四】

经过两年来的深抓集体备课，大大的提升学生课堂水平，开阔教师教学模式，最终让课堂活动“活”起来。让儿童园3-6岁的小孩们在游戏中成长，在感情中感受，在知识的萌芽中欢快。集体备课，让小班、中班平行班的同学们都有了确立的教学目标和深思熟虑后的教学内容，在教学中有对于性的探究与尝试，在自然而真实的教学活动中受到启示。

通过集体备课，我们虽然可以打算出一节内容丰富、教法新颖的好的课堂活动，而且可以让语言组和英语组的同学在备课时间内各抒己见，互相取长补短，提高教学水平。下面我把这项工作小结如下：

一、制定可行的计划、明确教师任务。

首先拟定了具体的计划，确定了每天的主备课人，提出了详细的规定，为集体备课的成功进行提供了稳固的确保。

二、结合主题教学建立任务，搜集材料

结合主题教学活动的课本，集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分打算发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和探讨教材，并借助各种方式收集各类有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的见解和想法，为演讲作好充分准备。

三、教研组长带领，共同讨论，各抒己见

利用教研组活动时间，各参与人聚集一堂，充分发表自己的看法和主张。首先由主备课人以及是教研组长陈述本月的主题内容，分析和挖掘教材的实用价值，并选取幼儿感兴趣的内容，在情感、能力、知识、技能等方面选择五大领域的活动。并一同探究教学目标、教学重点、教学难点等内容，并一周内的五节集体教学活动提早备出，同时，把好的心得进行分享与交流。