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初中数学评课稿模板 篇一：初中数学说课稿模板(我用的面试第一的模板) 尊敬的诸位评委老师，大家晚上好： 我是_____号考生，今天我说课的考题《___________________________》，下面我将从课本分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这七个方面来进行说课。 一.教材分析 本节课是在学习了________________知识后进一步展开对________________的学习，是对________________知识的巩固和应用，也是学习________________等后续知识的铺垫，在教材中带有相当重要的地位 宏观预测一：本章在大学物理中的地位（是否重点、几个重要概念跟规律、前后联系及在生活实际中应用状况）。 宏观预测二：本章的特征（如综合性强、与实际结合紧密…………） 二．学情分析 八年级物理： 初二学生正进入发育、成长阶段,他们认知活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是刚接触化学，对科学研究的基本环节掌握欠缺，并且它们的逻辑思维还必须经验支持。因此要以学生身边现象引入知识，逐步使学生理解跟应用科学常识。

九年级物理： 初三学生是大学的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具有了一定的实验研究素养和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的演进，分析问题、解决难题的素质也进一步强化。 三．教学目标 依据对课本的剖析，结合学生的思维水平，我确定本节课的课堂目标如下 1.知识与技能:_______________________________________________ 2.过程与技巧：通过自主研究与合作探究，培养学生探讨问题、解决难题的能力。 3.情感态度与价值观：在合作研究中，培养教师的合作精神与团队精神。 四．教学重难点 依据新课程标准，结合学生思维能力，我确定本节课的重点是_________________，难点是_______________(转 载于: 小 龙 文档网:初中数学评课稿模板)__ 五.教学方法 为让学员成功把握重点、突破瓶颈，我将采取下述教学方法： 1. 情景创设法 ：通过营造情境，引发师生学习动机，激发学生学习兴趣 2. 合作研究法：通过合作探究，进一步促使教师学习动机，实现掌握知识的同时发展能力 3. 交流探讨法：通过交流讨论，使学生认知造成碰撞，拓展思维空间，培养思维能力 六.教学过程 这节课为了表现教师是学习的主体，我以学生的学为立足点，将教学过程设计为下面四个环节： 第一环节 创设情境，导入新课： 歌德说过：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。

为了使教师主动积极地参与到课堂教学活动中来，在第一环节我这么设计： (设计的内容？) 这样的导入从教师已有的常识和生活心得出发，体现物理的生活化，同时促使教师浓厚的学习兴趣。 第二环节 合作学习，探究新知： 为了使学生最大限度地发挥主体作用，真正作为教学学习的主人，这一环节我设计了下列三步： 第1步 小组探讨，初步解决………? (让学生讨论哪些问题？) 在小组探讨的过程中，我会参加到学生当中来，及时地看到问题并予以指导。 第2步 个别汇报，提出抗议 选出小组代表来汇报小组的构建结果，提出反驳：如你觉得他的方式对吗？你也有其它的方式吗？组织全班学生汇报探索结果。而我则对学生的汇报及时的评判与引导，通过学生的质疑解答，揭示___________________（所探讨问题的答案） 第 3步 帮助学生缓解重点难点的难题，并指导_______书写格式（单位啊，计算题，或解题模式） 第三环节 强化训练，巩固提高 为了使不同程度的学生学有所得，体验成功的愉悦，我设计了两个层次的练习 第一 基础训练 通过使部分师生到黑板演练，其他学员独立完成课本动手动脑学数学第___题， 使学生（掌握）______________________________ 第二 拓展训练 通过使学员小组合作解决教材动手动脑学数学第___题，让学生： 或：（进一步加深对__________________这节课的理解） 或：在_________的基础上无法运用本节课所学知识解决生活难题，体现物理来源于生活服务于生活的观念。

第四环节 全面总结，反思提高 对物理学习的小结要关注学生的学习结果，更要关注人们的学习过程，因此本节课我主要运用反思性方式进行总结，通过学生探讨本节课的收获和感受并对自己的体现进行评价，使教师对本节课的内容产生系统的了解，巩固所学知识 七.板书设计 最后我说一下这节课的板书设计，为了让教师对____________________的知识有个平台全面的把握，板书如下 这样的板书设计让学员对本节课的教学内容一目了然，便于整理 我的说课完毕，希望大家评委老师多多批评指正，谢谢！篇二：初中数学评课稿大全 1整体感觉 老师重新课程的观念出发，采取了分阶段逐步深入的课堂模式，由浅入深给教师创设了一个开放的课堂，动态的教学，充分使教师开展合作学习跟自主学习。在轻松，平等的气氛里使师生小试牛刀，初步品尝了科学研究活动中顺利的喜悦，又借助教师的题型讲解和试卷落实了常识与技能目标。从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到减少压强和增加压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏状况的调查报告，无一不体现了学生从生活走向物理，从物理走向社会的观念。在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。李老师落落大方，亲切自然，板书规范。

本节课获得了良好的课堂效果。 2教学过程中的看点 (1）引入——以竞赛的方式创设了男女生比赛切萝卜的场景，一下子就抓住了学生的眼睛，激发了人们的兴趣。因为兴趣是教师最好的同学，也是教师进行研究活动源源不断的动力。在处于新课时，怎样把一个切萝卜的窍门转化成一个具体的物理难题呢？李老师体现了教学引导者的作用，通过三张图片，引导学生借助图片中的共同点得出了压力的概念，并指出了压力在什么状况下等于重力，为学生强调问题跟猜想与假定做了常识与技能的铺垫。 (2）探究部分—发挥了学生的积极性和主动性。学生亲自感受，观察自始至终。例如：利用身边随手可得的钢笔的笔杆和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的感受深刻。再例如在建立计划跟设计实验中，虽然课本对这个内容进行了介绍，但李老师并没有拘泥于书本，纸上谈兵，而是使学生充分经历这个阶段，提高了学生设计实验的能力，有的朋友就设计了运用同一块橡皮泥，比较拉力不同的之后绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验，非常不错。在设计实验时，老师充分融入到教师中，成为人们的合作伙伴。在学生遭遇困难时迅速的帮助和指导。如：在进行实验时需要采取何种方式？怎样显示出压力作用的疗效？在这几个过程中，学生的试验设计能力，运用科学方式能力有了极大的提升。

课堂的氛围和谐，在师生互动，生生互动中，学生搜集信息，积极寻找着现象中的因果关系，并推论总结，最后两个同学一组上台交流，培养了师生的团结合作能力，逻辑思维能力跟口头表达能力。 (3）在知识的传播中强调技巧。 如：在科学研究的过程中启发学生用控制变量法设计进行试验，在采用压强概念的之后既使学生类比速度的理念跟表达式。学生的科学能力在老师的方式中受到了大幅的提升. (4）规范化。李老师在讲授例题和教师通过视频展示系统展现解题过程时，对书写、单位、科学记数等等方面，做了进一步的完善和练习，培养教师思维的逻辑性和细致的科学态度。 (5）多媒体辅助与板书相得益彰。多媒体展示精致的照片跟受力分析，视频展示平台展示解题过程，板书规范、美观，三者互相配合默契。课件只能展示学生预设的教学资源，而课堂是动态的，利用合理规范的板书对教学内容进行调整跟补充，课堂因此真实而生动。3改进意见 但是教无定法，每一位老师对每节课都有自己的见解和做法。我说说在这节课的课堂中，我认为几个值得探讨的地方跟我的改进建议。 (1）在课堂的采用个别，用游戏跟竞赛的方法可导致学员探究的兴趣，但是应留意实验的便于跟安全性。学生对刀具的使用并不熟练。

在日常的生活中，关于压强的事例随处可见，我建议可以用细线和绳子来非常切割肥皂的难易程度来非常压力作用的疗效。 (2）在概念的课堂上，要注意学生的理解，突破难点。在本节内容中，压力跟压强的概念是难点，学生也容易弄错。所以在教学中应给予提出。如：压力的概念中有两个关键词：垂直跟表面。在压强中，对压强表达式中压力的大小跟受力面积的大小必须用有效的教学方法进行巩固和理解。(3）在研究步骤中，李老师是先应朋友探讨什么妨碍压力作用的效果呢？在令学生感受铅笔实验，我觉得这不符合学生的思维规律。是否改为先使学生感受实验，在体验中看到问题，提出疑问并进行猜测。 (4）在学生强调猜想时，老师不需要对猜测带有过多的指向性痕迹，否则探究性实验就或许成为验证性实验。我在上这节课时，就有的朋友提出压力作用的疗效可能与接触面的材料有关等也许。在充分展现了学生的多种猜想后来，老师在从主要原因、次要因素，因素有关部门因素和无关因素等方面逐渐筛选，确定研究的课题。不能因为学生的种种因素而让学生的认知受到限制。 (5）在进行实验的过程中，老师跟学员可以充分交流和合作，使一些现象非常的直观和显著。如学生实验中海绵的形变效果不显著，可以选用口感酥脆的重量更大的海绵块，并且在海绵的侧面画上一些黑白相间小格，通过格子图案差异的状况来显示出压力作用效果的不同。

以上就是我对本节课一些不成熟的见解，请大家老师指责指正！ 1、 评课的三个阶段 （1）评课前的打算：课程标准应熟练；对教材要有很高的理解；了解相关的理论。 （2）课堂的观察——观察老师、学生的活动 （3）课后的剖析交流 提出疑问；研究问题；解决难题。 2、 听课的四要素看：师生的活动。听：教师的语言记：运用规范的符号纪录，便于分析、统计。想：教学观念；教学目标；教学结构；重点难点；教学方法；教师板书；学生活动。 3、 评课五不要：不要挖苦嘲讽；不要轻易下结论；不要以个人的偏好品评；不要居高临下、趾高气扬；不要信口开河； 4、 评课三为主： 要以显然成绩为主；要以帮助提升为主；要以引导改革为主； 5、 评课的两个突出： 突出重点；突出特征 6、 评课的五个关注点研讨课：围绕研讨，关注将来。要谈提议、主张，少说定型之言。示范课：关注闪光点，以介绍新观念、新思路为主，多数有点少说缺点。交流课：替自己的见解时，多一些商量，少一些武断，关注点在——互动。调研课：注重观察预测，多谈现象，关注原因。检查课：评价的目标，多量化少笼统，关注点在综合性。 教师评课指南 1、指导观念。以培育教师良好学习态度，指导教师掌握良好的学习方法，进一步产生学生的大幅洞察力为宗旨。

着力培养教师的良好的行为习惯，关注生命发展，注重时尚培养。 2、学习效果。学生的旧问题有否解决，新难题的探讨能否充分。各层次学生能否在以前基础上均受到了不同的发展。在学会知识的同时是否也学会思考，学会交往与交流。 3、学习内容。是否依照演进需要，是否适合于学生的学习能力，学生能够学好。 4、问题设计。是否具备层次性和针对性，预先有否设想，内容是否联系学生生活，是否具备激情性、激趣性。 5、指导原则。善于求异性提问，掌握学生强调正确答案之后的认知活动，引导创新思维。因材施教，分层指导。善用丰富多彩的赞扬手段激励教师的学习兴趣。善于为教师创设各种表现机会。 6、学习状况。踊跃质疑，主动参加到学习过程之中，能自我学习发现。 7、学习氛围宽松、和协、民主、进取。 8、教具和学具的使用。充分利用学校现有教学设备，用得不好是浪费，有而不用是更大的浪费，创造性地使用玩具跟学具。 9、指导效果。语言规范、正确、富有情趣性、严密性，教师体态自然，表情合理，变化适度。保证学生心理正常，心情舒适。板书规范，摘录要点有利学生解决学习难点，把握学习重点。 10、学习指导程序灵活，形式开放。有多方案指导设计。篇三：初中数学老师说课稿模板__全套 物理说课稿模板 尊敬的诸位评委： 大家好! 我是 ，我说课的考题《功 》，是人教版的九 年级物理 全一 册第 十五 章第 一 节的内容，下面我从课本分析、学情分析、目标制订、学法教法、教学程序五个方面来说这节课。