高中物理课堂反思范文大全

教学反思是教之后知困，回首高中物理课堂教学，查缺补漏，能够教学相长，下面是学习啦小编给你们带给的初中物理课堂反思范文，希望对你有帮助。

高中物理课堂反思范文(一)

多一份实在高中生物教案范文，少一份形式。

情境的营造在教学中确实起到一定的作用，但它需要应与教学内容相关，不能搞形式主义。如，人教版高中〈生物〉“生命活动的主要承担者—蛋白质”的课堂情境创设，教师问：“你见到蛋白质吗?你了解蛋白质有哪些作用?如果你想合成蛋白质，你觉得首先要做什么方面的工作，以免走弯路?”学生列举了生活中的蛋白质以及蛋白质的功效，关于最后一问，学生答到必须了解构成蛋白质的组氨酸的类型和数量或者排列次序。过渡：“同学们知道氨基酸吗?氨基酸是怎样产生蛋白质?这就是我们现在要学习的主要内容。”在讲完蛋白质的结构跟功能后，组织学生探讨人类探究蛋白质有哪些意义?前后呼应，并适度进行心灵价值观教育。

这样情境创设能与教学内容紧密联系在一起。关键是教师强调的弊端起到承上启下的作用，让学员说出本节课要学习的主要内容，激发了教师学习的主动性。

多一份创意，少一份随意

情境创设来源于现实生活，但必须高度浓缩和提炼，克服创设的随意性，必要时可以适度进行加工处理，更可符合课堂教学实际应该，实现教学目标，

如“细胞分化”的教学，以日本某田径运动员和她白血病儿子的真实故事导入。教师问：“关于白血病，你知道多少?正常身体内的白细胞是怎样形成的?”通过为此困惑的探讨，让学生归纳出细胞分化的概念。教师问：“刚才我们争论了正常的白细胞产生，患者体内异常的白细胞即癌细胞是如何形成的?”让学员带着困惑阅读课本并组织师生讨论相关内容，如癌细胞的形成、致癌因素、癌细胞的特点及其防治疾病的举措。过渡：“对于病人目前有哪些诊断方案?”学生答到：“化疗和手术或者移植造血干细胞。”教师问：“放化疗方案有哪些缺陷?”组织学生探讨。过渡：“在药物方面，科学家试图寻求副作用小的一些抗癌制剂如紫杉醇。”并提供紫杉醇的资料，教师问“如何长期繁殖红豆衫满足紫杉醇的服药需求?”此问的企图引发动物克隆，并落实植物细胞的全能性。过渡：“刚才同学提出第二个方案移植造血干细胞。什么是干细胞，体内除了干细胞以外，还有其它的干细胞吗?”播放干细胞视频，组织学生画概念图归纳干细胞类型。再现情境：医生希望帮该运动员的女儿移植造血干细胞，但配型失败了。在这些状况下，还有什么方法可以获得治疗病人所需的造血干细胞?组织学生探讨方案。此问的企图引发动物克隆，并落实动物细胞的全能性。教师总结：“刚才讨论了诊断白血病的一些方案，但有些方案遭到多种因素的限制未能推动，所以目前也有许多患者处在生死边缘，我们必须为她们做些什么?”组织师生讨论，并尽早激发师生对患者感同身受的真诚情感。

高中物理课堂反思范文(二)

1、备课

课堂教学效果是否理想跟备课有着莫大的关系，作为一名新校长，备好课是达到好的课堂效果的关键。初来乍到的我生怕自己的课备不好，上的去讲台却下不来。所以我都提早进行备课，并把讲稿仔细的看两遍，并逐渐学会，按着自己的模式来修改课件。

2、多听老老师的课

作为一名新教师，我知道必须应多听一下老学生的课，所以我坚持讲课，有时自己每课时，晚上也去唱老校长的课，在授课过程中，我看清了个同学授课的想法，并切实思考，形成自己的授课模式。

3、课后反思

课后反思是课堂中特别重要的一个环节，也是教师们最容易忽略的一个环节。在每天讲完课之后，我都要对于课堂上发生的难题和学生对常识的接受程度进行探讨，然后找到更合理、更可使教师接受的教法和学法，对教案进行优化。 并仔细填写导学案上教学反思。

4、了解学情

每次上完课，我就会找几个同学提问一下他们对这节课的了解，哪些地方不懂，哪些地方听懂了，这样可以按照它们的看法，即时改进讲课的策略和技巧，探究可使它们听懂的更好的想法。

高中物理课堂反思范文(三)

一、一纲多本下的教学

1、教师课堂应不唯书，不唯上，只唯实

新课程很大的一个变化就是一个课程标准，多种版本的教材并存，而且各个版本的教材还有着巨大的差别。这可以改变过去把书本当成金科玉律，让教师死记课本的填鸭式教学方法。记得98年上海中考有这种的一道题目：

过度肥胖者的脂类组织中,占细胞体积50%以上的物质是

A.蛋白质B.脂肪C.糖类D.水

题目的答案是D、水。这样命题的根据是因为课本上有“水在细胞中是最多的”的句子，命题的题旨是考查考生推理的素养。各种科学证据证明答案必须是脂肪，但是在这些学生的课堂中仍然坚持错误的答案，一个方面由于高度相信高考题，另一个方面为了确保考试的之后可以那多拿2分。这似乎是一个极端的事例，从中也可以折射出先前的物理教学重结论、重识记、重应试，轻过程、轻实证、轻化学科学能力培养等问题。一纲多本，高考直接使用某个版本课本的原话直接考查的可能性减少了，这就使得我们学生课堂从以前教教材向使用教材转变，既敬畏教材，又不盲目教材高中生物教案范文，带着批评的心态利用好课本，教材是一个呈递知识的范例，不是“圣谕”。培养教师的变革精神首先就是让学生不要盲从、迷信权威，要带着怀疑去学习、去接受。对知识应维持一种开放、动态的了解，而不是把它当作封闭的死板的教条对待。

2、重视生物学的核心概念

不同版本的教材，知识点的组织、语言描述、编排的观念等都有巨大的差距，高考不可能根据教材来考核，我们怎么看待这些变化，提高教学的有效性呢?答案就是抓住生物学的核心概念。有一些近似戏谑的生物学明言如“事实比想像离奇”、“生物学唯一的规律是：生物学中的概括一律带有例外”正是从侧面表明了生命世界的繁杂复杂。由于生物多样性等因素，生物规律既有普遍性，又又有它的特殊性，生物学的演进很大程度上是概念的演进，概念的发展是了解的进步，理论的升级，观念的转变。抓住核心概念的课堂就是抓住了学校化学教学学的重点、主干、提纲，既有利于教师课堂的有效性，又可以减少教师生物科学能力。譬如，免疫的内容原本是放在选修来学习的，现在放在了必修3，很重要的一个原因就是增加对“稳态”这个核心概念的了解。

二、要正视生物实验教学

高中物理课程是普通中学科学学习领域中的一个科目，生物学是一门实验性很强的学科，新课标重视实验虽然表现在考纲有20个基础实验的上，体现在书本大量的科学史上，更突显在对科学研究素养的明晰要求上。实验教学又应使教师掌握一些基本的实验操作技能，又要增加教师对常识的鲜活认识，破除对常识形成过程的神秘感，不再觉得创造知识是高不可攀的。对实验教学我们应有一个整体的计划，不可为了试验而实验。譬如科学研究素养的培育我们应把它细分成不同的细节，融入20个基础实验教学中，要在解读科学史中使教师体会科学家的科学认知科学方式，科学史的课堂重点不是为了使教师记住这些人在何时做了这些事。实验虽然是学习的内容，也是促使学生学习的方式跟策略。以哪些方式推进实验教学，要按照实际状况来考量。学生动手能力强，可以多以研究的方式，基础差的可以先学习理论再试验验证，学校硬件环境差，可以多做演示实验。

三、落实新课标的观念，提高课堂教学的有效性

1、面向全体学生，不仅仅是口号

面向全体师生，一方面反映了教育的平等，另一方面是应关注学生的个体变化。这规定我们应知道学生，尊重差异的基础上，分层规定，实行有宽度的教学设计，照顾不同层次的学生，采取多种多样的评判方式，注重不同学生的情绪感受，分层辅导提优补差，加强学法指导，特别是一些学习有困难的学员，要知道它们的学习计划、指导他们阅读课本(参考书)、如何听课、如何做好笔记、用好笔记，提高学习效率。

2、行之有效的教学方式

不管是特色的讲授演示教学还是探究式教学都是教学的有效方法，我们应按照不同的内容采用不是的方式，对提出知识呈递的内容我们可以去用讲授演示教学，对一些蕴含科学认知科学方式贴近学生实际的可以探究式教学。一些简洁的内容或者可以用自学辅导法，课后自学法等。

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