美术老师讲课的评语

篇一：评课评语

评课评语

整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的教学习惯非常好，每个人都可积极的参加到课堂中，课堂效果很好。

老师借助情境引导学员学习新知，学生的学习兴趣被充分激发，有

许多地方值得学习。

老师在课堂新知时循循善诱，让学员学习出来毫不费力，分发挥了

学生的主动性，教学设计较好，引导得也更到位，同时还令学生感受到学生与生活的联系。

（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

（2）充分体出了师生的主体跟学生的主导作用。

（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了教师的积极性。 老师这节课上得更成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别

是老师可把握儿童的心理特征，创设一定的情境。

老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中予以了学生非常充分

的自主探究机会，让学员在活动中学习、提升。

老师可从学员特点出发，让教师在玩活动过程中研究新常识、理解

新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

8、（1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改

的观念阐释得更突显。

（2）形成了校本特色：把英语生活化，设计好。

9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方法非常原来学习的应用题和这节课学习的应用题有什么地方不同，让学员明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展至两个未知数。

10、组织学生探讨，通过师生的彼此交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

11、要求学生将掌握的方式用于解题实践．培养教师思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养教师可的同时增加学员解题方式的水平。

12、课堂气氛活跃。老师善于调动学生的学习欲望。

13、 例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重教师原有的基础知识。

14.老师以教师熟悉的生活强调问题，激起学生学习英语的兴趣，进一步体会到地理知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

15.动手实践、自主探索与合作交流是教师学习英语的重要手段。

16.学生进行小组探讨相当“怎样算非常简便？”使算法得到了最优化，从而也促使了学生的学习兴趣。

17.在教师研究口算算理时深入浅出，使教师也很容易地把握了口算方法。这能从学生的反馈中受到很高的表现。

18.本节课的课堂中，给教师充分的从事数学活动的时间跟空间，使学生可在自主探索，亲身实践.

19.合作交流的氛围中，解除困境，在亲身感受跟探索中解决难题，理解跟掌握基本的物理常识，技能和技巧

20、 口算练习的展现形式多样，并可联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

21.课堂活动紧密联系生活实际，体现了使教师学习有用的语文常识这一先进的课程模式。

22.注重学生自主探索，三维目标得到充分展现。

23.老师的教学中，教者都无法充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的如今的方式，而是教给学员解决难题的思路.

24.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极探讨，在主动构建中获得顺利并估验成功的喜悦。

25.合作交流与动手实践相结合，充分获得数学活动经验。

26.能够使学生在动手操作中进行独立构想，鼓励学生发表自己的看法，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间跟空间。

27.让学生在准确的操作活动中赢得知识，体验知识的产生过程，获得学习的主动权。

28.学习方法和教学方法多样化，降低了学习难度，提高了学习效益。

29.数学观念方法受到了充分渗透，学生的学习能力和学习质量受到进一步改进。

30.老师语言优美，仪表大方，课堂中可充分利用儿童的心理特征，创设学生喜爱的课堂情境。

31. 创设丰富多彩的情景，为教师对新知的探讨跟整节课课堂任务的完成起到了举足轻重的作用。

32.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

33.通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的太精彩。

34.大胆放手使教师参与对新知的探讨，对提升学员的学习质量跟和自学能力起起到了一定的帮助。

35.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

36. 教材是知识的契机，教师在充分掌握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

37.本节课，教师创设了师生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的同学，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

38.注重学生自主探索，激发学生主动获得新知。

让学生生动活泼、积极主动地参加英语学习活动，使教师在取得所需要的基本物理常识和基本技能。

39、主动、自主的获得新知，激发了教师学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。

40、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决难题。

41、给予学生自主探索的时间跟空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的产生过程，获得学习的主动权。42、在教学中，教师花了充足的时间使学员多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

43、采取多种教学方法，帮助学员把握学习方法。

44、精心设计教学训练，体现趣味性和层次性。

45、教材理解透彻，知识重点和难点把握精确。

篇二：美术评课稿

美术评课稿

各位领导、各位同学：大家好！

老师执教的《漂亮的花边》一课是一节综合性很强的艺术课。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计而是组织方式都表现了更新的教学模式，教学策略清晰，目标确立，教学中突显学生的主体地位，注重培养教师各种素质，课堂开放而充满魅力。应该说，这是一堂学生感兴趣的艺术课，是一堂很有创意的艺术课，让人觉得耳目一新。

本节课的看点具体体现在下面几个方面：

一、 采用开放的教学方法

随着新课标的推进，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多之后都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了特色的常规的课堂教学方式， 采用开放的课堂方法。首先，教学内容没有局限教材和课本，而是按照四年级学生的学习要求跟音乐学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的表演主持加大赛的方式促使了师生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境跟氛围；其三，本课课堂中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙照片跟恐龙资料则来自网络，教学资源具备开放性；其四，学生进行创作《漂亮的花边》时，有的拿画笔画，有的用纸板旧挂历纸去剪贴，每个老师都可选用自己偏爱的材料自己喜欢的形式技巧去体现，学生的个性化得到了表现跟展示，具有开放性。

在这种一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情景活动中，学生乐于尝试，学习到了音乐的知识跟技能，并赢得了丰富多彩的感受，品尝到了音乐活动的真谛，身心受到舒展，情感得到释放。

二、采用“互助互动”的学习模式

“互助互动”的学习，是一种同伴之间为超过一定的教育目标而展开的学习方法，可以促进同学之间的信息交流，培养学员之间的团结合作，互相帮助的精神，促进师生自主学习的积极性。梅老师在本节课的课堂过程中，采用“互助互动”的学习方法。“互助互动”主要体现在：第一将全体学员分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间相互竞争，组队内学员间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。第二、抓住重难点，展开 “互助互动”。教师出示写实恐龙照片，请师生欣赏，教师鼓励思考：恐龙的身体是由几个部分组成的？我该怎么去体现它呢？学生经过仔细地探讨商讨后觉得：用基本形去概括比较好。教师依据学生的建议进行画法指导（示范），巧妙解决了重难点。从表面看是学生给同学解决了问题，实质是学生自己帮助了自己。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业

与其它作业不同，每个学生的想象力和体现能力不同，对同一题材同一事物的体现也各不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体迈向合作，共同完成作品《漂亮的花边》，促进了同学之间的交流，提高了作业的品质。第四、结合评价，“互助互动”，评价时，采取自评，互评和教师评价相结合的方法美术评课稿范文，有利于培养教师宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

三、教学态度严谨认真

如果说教学观念决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的尽力程度。听课的老师们都感受到了教师的课堂态度十分细致认真。一是课前打算充分。教具齐全、课件精美、教案熟练，另外，据我所知为了上好这一课她还对四年级学生对恐龙知识的知道状况跟学员是否喜欢用竞赛的方式上音乐课进行过具体的调查；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现显著的教学遗漏等现象。三是目标确立、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些表明执教者课前查阅了长期的资料，认真透彻地探究过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了不少的功夫。

四、教师素质良好

教师教态自然，语言清晰，语言描述具体，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体师生的要求。

当然，在赏评《漂亮的花边》的同时，我也是下面几点思考：

1、组织小组活动时，小组人数很多，很容易乱，如果是以前上课，纪律才能控制？

2、好动、好问、好说是成人的天性。教师应利用这份天性，为教师创设条件。教学过程中学生能说的校长不说；学生可提的老师不提；学生可解答的使学员自己解答。教师要把展(本文来自： 千 叶 帆文摘:美术老师讲课的评语)示自我的机会完全留给学生，充分发挥教师的自主性。课堂中怎样把学习的自主权更完全地交给了教师，教师生学会学习，努力构建一种“可持续发展”的学力？

3、教育应以人为本，要面向全体师生，要使每位教师受到锻炼都有所发展。本课中的小主持人所体现出来的聪慧机灵劲儿和卓越的语言能力组织能力令人啧啧称赞，有没有更好的方案使他既做我们的主持人又不丧失自己宝贵的艺术课学习锻炼机会？

总之，老师执教的《漂亮的花边》这节课的课堂表现了以师生为主体，以学生为主导教学方式，突破传统的常识传授和纯粹的技能训练，把教师从被动的接受学习中解脱出来，学生仍然进入一种积极参加的状况中，学生的心态仍然进入幸福和紧张的愉快状态，是一堂新课程标准下洋溢着现代教育气息的艺术课。

由于每个同学对音乐教育的了解是不同的，那么对音乐课的评判也不尽相似，加上本人能力有限，平时钻研也不够，以上这种并非我个人对《漂亮的花边》

一课的坦率看法，在赏评中若有不当和错误之处，恳请大家老师给予批判指正。谢谢！

篇三：评课评语

语文课给我的体会是备课充分、讲解透彻、重点突显、善于调动学生积极性。

英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。

老师的课堂组织能力有了巨大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。

本节课学习内容是与教师生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师培训中有针对性地分析了学生遭受的难题及相应对策，教学中可密切结合校园内及师生身边熟悉的事件加强课堂，深入浅出，启发学员进行探讨，开展讨论。教师语言描述清晰、精要、幽默。建议校长应对教师的剖析、提炼、总结问题的素养加强培养，提高要求。

本节语法课内容紧扣知识技巧，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的感受，便于师生理解。教师语法授课中讲解能留意引导、启发。在教学中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还能提高，老师对教师纪律要加强要求。

教师语言描述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中强调知识的记忆、整理，结合习题在培训中迅速巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对教师素质要求能再增加一些，课堂上能适度给予教师互动的空间。

本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的常识，扩大教师听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显缺乏。

该课语言诙谐、风趣，生动形象，着力于教师积极性的激发，引导学生动手、动口，注意纠正反馈，注重双基训练。

教师语言声调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学员思考问题及预测事件与人物，解决争论要点有实效。并强调师生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了教师的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学员对鸟的了解逐渐深入，效果很好。

教师可使学员在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但氛围少活泼。教师注意鼓励学员积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合美术评课稿范文，联系疏通新旧知识，分析精当。

不但可培养学生的素养，还能培养所有教师参与分类，评价，鉴别能力。对重点词、句作了必要分析，为教师语文能力打下了稳固基础。学生参与面广，但仍然缺乏点激情。

能掌握学生的思维规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少可爱，很多能由学员解决的由学生替代了，拖堂也较长。

学生对常识的把握较好，从中可断定热爱上了这门功课，大多同学可围绕学生的回答动脑思考。授课方式多样，通过讲授、讨论、朗读等方法，达到了示范课的目的。

教师可在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师可更有细心地进行部分指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

能运用类比引入新课，讲解例题详细，对某些容易错误的地方可反复提出，及时反馈、巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。

能使教师在反复朗读中感受海燕的优秀质量，教师在教学上起至了推动、导航作用。新课程理念有所体现，但教学内容略显单薄，平时要留意引导学员知识的累积，丰富学生知识面。

知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对易于混淆的概念，能结合数学现象予以解读，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。

知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆跟整理。结合知识点辅以相关考题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用这种复习方式可进

一步夯实基础，值得肯定。

习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并借助老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使教师基本上能缓解问题，但课堂气氛略显沉闷。

通过分数运算类比引出分式的通分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需改进。老师讲解较多，师生双边活动需增多。

能结合生活例子引入课程，课堂气氛活跃，内容传授方式多样。

本课从艺术赏析入手，能唤起学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。

知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并可适度补充相关知识。如可适度增添一些互动环节，气氛会更好。

语言诙谐幽默，将晦涩的讲解变为生动的传授，能鼓励教师有效学习，双基推进，效果大为显著。

能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等教师。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使教师易懂。学生主动参与性不够，有待提高。

板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设定有梯度，课堂容量足，要加强学生参与面。