高中历史评课稿模板(共9篇)

篇一:高中历史说课稿模板 高中历史说课稿模板 尊敬的诸位评委:大家好! 今天我说课的考题是版初中历史选修第单元第课的内容《 教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。 首先是第一部分说教材。 根据教学的实际还要,对于教材,我主要探讨一下教材地位、教学目标跟教 学重难点的修改。 1、教材地位 2、教学目标;新课程标准是建立教学目标的出发点和按照,根据新课标对 本课的规定我建立了如下教学目标: 知识与素质目标: 初步掌握从历史史料中吸取历史常识的素养,同时培养教师的理智认知可 力、自主学习能力跟合作研究的素养。 过程与技巧目标 选取优秀的史料、图片或影视片段,结合教材内容,教会学生从不同角度理 解难题,分析问题,主动研究问题的答案; 注重启发式教学,让学员学会利用阅读法、比较法、讨论法、推理法等多种 方法来学习历史常识; 通过课堂活动设计,发挥教师的主体作用,让学员在教学参与中主动接受历 史知识。 情感态度与价值观目标 通过本课的学习,了解理解中华民族的历史源 远流长,激发师生对祖国历史的自豪感,加深对祖国文化的热爱。 3、教学重难点 重点: 难点: 以上是对教材的剖析,教材和教师是构成一堂课的两个基本要素,备好一堂课不仅应深入探究教材,更应知道我们应对的学生,下面我就说一下本次说课的第二部分学情分析 经过大学两年的历史学习,学生们已经初步掌握了一定的历史学习方法和具 备了一些历史自学的素养,对本课内容()也有一 定的知道,但主要注重于史实的把握而非理智的剖析,还停留在理性阶段。高一的教师与高中时有巨大不同他们的智商和理智认知能力有了长足的演进,因此在教学过程中,应该勇于运用多种教学方法,激发学生的潜能,帮助人们学会用历史的心态来探讨跟解决难题,树立正确的历史观和世界观。(适合高一学生)高二的学生即将掌握了丰富的历史学习方法和方法,并且早已确立了对历史 学习兴趣,他们开朗、积极、自信,能够很好的跟着同学的想法跟教学方法的鼓励,因此,在课堂过程中,老师贯彻普通教学方法的同时,还必须适当地给学生成就机会帮她们最深层

次的难题进行探讨,教会人们站在足够的高度用世界史的心态来对待所学知识。(适合高二) 第三部分:说教法学法 在实际教学中,教法与学法是有机结合在一起的,一般来说,什么样的教法 就决定什么样的学法,结合上面对课本和学生的剖析,在本课课堂中,我主要采 取以教材为基础,辅之以现代教育科技,师生合作一同完成教与学的过程,注重 情境创设、史料解密、归纳总结、情感升华,以启发式教学法为主,结合史料分 析法、比较法、表格归纳法、合作探究法、等等来推动对本课知识的学习与把握。 好的理论是实践成功的基础跟前提,成功的实践既会证明理论的合理性与能 行性,接下来我就说一下第四部分教学过程,来倡导前面对本课的剖析与设计。 教学过程主要包括了四个环节:导入新课、新课讲授、课堂练习和随堂作业 的布置。 首先是导入新课。 上课伊始,用多媒体展示(图片或史料或影视片段)并强调几 个小问题, 通过展现鲜活的历史照片,(视频无法帮学生强烈的感观刺激,)拉近历史与 现实的距离,让学生逐渐融入历史场景,设置的难题又提高了悬念,烘托氛围, 激发师生的学习兴趣,从而开启新课的学习。 新课讲授 首先用多媒体展示预习提纲,检查学生的备课成果,让学员通过知识抢答的 方式将提纲补充完整,帮助学员初步确立本课的常识框架。这样做既可以为课堂 教学节约时间,又可以促使学生主动去求知,为深入学习本课奠定基础。(适合 知识点比较多的课节) 本课主要讲述了目内容,分别是一:二:三: 其中第目是本课的重难点所在。(在学生知识框架已经基本确立的状况 下,下面我就主要说一下我是怎样实现重难点突破的。适合知识点比较多的课节) )下面我就说一下每一目是怎样讲述的。 教学方法设计方案一:启发式谈话法 第目难度适中,并且教材提供了长期的文字篇幅,史料和照片,因此对于这一部分,我主要采用了启发式谈话法的教学方法。根据教学目标,结合教材内容,我设计 了这种几个问题:1. 2. 3. 让学生带着很多疑问从书中和史料中吸取有效的历史信息,并在教授的指导下, 归纳出精确的答案。以第个问题为例,先使学生思

考及, 进而强调 循序渐进的引发弊端的答案。(可以加问题答案)这样通过层层递进的弊端, 有利于加深学生对所学知识的理解思考跟探索,培养了教师的理智认知。 教学方法设计方案二:合作研究法 第目是本课的重难点知识,对学员来说要使它们掌握本知识点理论性较强,又是考试考查重点,因此教学方法上,主要采用史料分析 与合作研究相结合的方式进行。先用多媒体展示(图片 或史料)然后和学生一起对史料或照片进行探讨,然后提出这种几个问题:1.2.3. 让学员以学习小组的方式来组织答案,每个小组合作研究,讨论整理,最后派代 表演讲,教师依据状况作适度的小结点拨。让学生知道(答案)这样, 通过合作研究可以提高学生的合作观念,拓宽学生的视域,激发学生的深层思维, 从而掌握这一重难点知识。 教学方法设计方案三:角色扮演法 第目是本课的另一个重难点知识,主要掌握问题。 这一难题的特征是知识点条目繁多,有点锁碎,学生容易出现混淆,针对这一特 点,在教学方法上,我采取了角色扮演的方式进行解决。先发挥教师的主导性, 对本目内容进行讲解,然后再选择学生分别扮 演、、、。然后帮每位角色设置任务。让人们进行 情境模拟,让历史重现。这样做的好处在于,学生可有极高的参与性,拉近了历 史与现实的距离,更容易加深对历史常识的理解跟掌握。从面推动对重难点的突 破。 教学方法设计方案四:表格、图表、提纲法 第目主要讲述了问题,这一问题线索(条理) 清晰,在教学方法上,我主要采取了提纲法(表格法,图表法)让学生根据(时 间次序、政经文不同领域)来对知识点进行梳理归纳总结。这样设计的特点在于 一方面方便记忆,另一方面无法容易看到知识点之间的联系与差别,能够总结出 历史长河中规律性的常识。简单而实用。比如在对这一知识点总结之后,在表格 中(图表,提纲)我们不难发现其中的历史规律即:, 从而推动了重难点的突破。 又甚至 表格法: 是本课的第个重点知识,教学方法上我主要采用表格法来进行讲解,让学员以表格的方式对知识点从、、、等几个方面进行归纳总结,然后由教授进行点评讲解,得出:

(此处可以讲一下答案)并强调几个新的弊端加深对本知识的理解。比如:。再由师生合作一同完成对对这种弊端的解答。从而推动对本知识点的把握。表格法的利用可简洁有效地概括主要知识,一方面方便记忆,另一方面容易看到知识点之间联系与差别。同进也培养了学员归纳总结能力,理解预测能力。 课堂练习:课堂练习以巩固所学新知为目的,辅助减少教学效果。课后作业: 五、板书设计 板书以框架层次的方式设计,让学生一目了然,从宏观上确立重难点。 篇二:高中历史说课稿个性化、经典、标准模板 高中历史说课个性化模板 尊敬的诸位评委,大家好!今天我说课的考题是《》 高中历史说课稿模板 (说课稿) 一、说教材:地位、作用跟特征: 《》是大学历史必修第单元的内容。 地位: 作用:开篇点题(承上启下、总结概括画龙点睛的作用)的作用。 二、说学情: 下面说一下学情,只有知道了学情方可实现“以学定教”、有的放矢。初中对这一历史事件有一定知道,但主要注重于史实的表述而非理智的预测历史评课稿范文,再加上初中学生基础知识不牢固、历史思维能力有待于进一步提升,这帮本课课堂带来了一定的困难。但高中教师思维活跃,参与性好,有助于老师运动多种教学方法展开教学。 三、教学目标: 基于对教材和学情的剖析,我把本课三维目标确认为: (1)知识跟能力:了解、理解、评价 (2)过程跟步骤: 在课堂过程中,以教授启发为先导,学生自主学习为主体。通过营造情境,调动学生积极性,着力培育教师的自主研究素养和团结协作意识。 (3)情感态度跟价值观: 近现代史:使教师认识到落后就要挨打这一道理。感悟先进中国人以复兴民族为己任的献身精神,从而促使学生爱国热情。 认识到只有改革开放、不断创新,才能自立于全球民族之林,使师生坚定改革开放的信仰、树立振兴中华的决心。 认识到因日本国情不同,其政体也展现出多元化的特征,从而理解跟漠视其他国家人民的选取,逐步培育开放跟公平的全球意识。 3、根据《课标》要求我将教学的重点确定为: 结合学生实际认知水平,我将本课难点确定为: 四、教法: 基于以上预测,本课课堂主要采用学生互动,小组

合作探究的方法完成,同时综合利用照片法、视频法、史料分析法、对比分析法等教学方法,力争使教师主动参加至历史学习中,在这一过程中推动知识的把握、能力的提高和心灵的升华。 下面我将重点说一下我的教学设计 五、教学步骤 本课课堂流程共分为:新课导入、合作研究、当堂练习、点拨升华四大环节。其详细设计如下: 导入新课:复习导入、问题导入、故事导入、图片导入 导入目的: 1、图片导入:通过展现鲜活的历史照片跟视频资料,拉近历史与现实的距离,让学生逐渐融入历史场景。 2、问题导入,设置悬念,烘托氛围,激发师生的学习兴趣。 (二)合作研究:这一环节主要借助师生互动、生生互动的方法推动对本课基本常识的梳理,和重难点问题的突破,可以说该环节是本课的中心环节。 教哪个——怎么教——达到的效果 1、图片、视频展现; 通过展示鲜活的历史照片跟视频资料,拉近历史与现实的距离,让学生逐渐融入历史场景。 2、史料分析法: 提高学生探讨史料的素养,培养教师论从史出、史论结合的史学素养。 3、对比分析法 让学生感受不同史实间的差别和联系,培养学生从多角度分析历史问题的习惯。 4、表格、图表、提纲法 提纲:让琐碎的知识系统化、明了化,帮助学员形成平台的知识制度。表格、图表:让繁琐的常识简明化,让不同史实间的对比更具针对性。 5、编写历史小故事: 当今高中生是新世纪的新新人类,传统的说教很难调动学生的积极性,所以将拉蒙这个小人物的个人命运与新航路开辟这一宏大历史事件有机的结合在一起,这有助于将枯燥、抽象的理论具体化、生活化,这很可促使学生的学习兴趣,有利于学生理解这一历史概念。 6、角色扮演 拉近历史与现实的距离,让学生逐渐融入历史场景,同时学会从不同的视角探讨史实。但在设计过程中,老师应加以正确引导,切不可把厚重的历史娱乐化、庸俗化。 7、小组合作研究 先组内争论,然后各组派代表展示交流。在此过程中,培养教师团结协作意识和自主探 究能力。在评判时历史评课稿范文,老师应秉持开放性、包容性的方法,对有价值的生成性问题,要尽快给予肯定跟解答。 8、启发式谈话法,老师由浅入深的设置几

个难题,层层推进,在公平和谐的氛围中完成教学。 (三)当堂演练 为了有效运用教学时间,可对于本课的重难点设计几道选择题,用ppt展示给学员,让教师以小组竞赛抢答的方法完成。 (四)点拨升华 此环节主要运用ppt展示本课脉络图,同时教授进行总结归纳,帮助学生产生系统思维。 篇三:高中历史说课稿模板 高中历史说课稿模板 尊敬的诸位评委:大家好! 今天我说课的考题是版初中历史选修第单元第课的内容《 教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。 首先是第一部分说教材。 根据教学的实际还要,对于教材,我主要探讨一下教材地位、教学目标跟教 学重难点的修改。 1、教材地位 2、教学目标;新课程标准是建立教学目标的出发点和按照,根据新课标对 本课的规定我建立了如下教学目标: 知识与素质目标: 初步掌握从历史史料中吸取历史常识的素养,同时培养教师的理智认知可 力、自主学习能力跟合作研究的素养。 过程与技巧目标 选取优秀的史料、图片或影视片段,结合教材内容,教会学生从不同角度理 解难题,分析问题,主动研究问题的答案; 注重启发式教学,让学员学会利用阅读法、比较法、讨论法、推理法等多种 方法来学习历史常识; 通过课堂活动设计,发挥教师的主体作用,让学员在教学参与中主动接受历 史知识。 情感态度与价值观目标 通过本课的学习,了解理解中华民族的历史源 远流长,激发师生对祖国历史的自豪感,加深对祖国文化的热爱。 3、教学重难点 重点: 难点: 以上是对教材的剖析,教材和教师是构成一堂课的两个基本要素,备好一堂课不仅应深入探究教材,更应知道我们应对的学生,下面我就说一下本次说课的 第二部分学情分析 经过大学两年的历史学习,学生们已经初步掌握了一定的历史学习方法和具 备了一些历史自学的素养,对本课内容()也有一 定的知道,但主要注重于史实的把握而非理智的剖析,还停留在理性阶段。高一 的学生与高中时有巨大不同他们的智商和理智认知能力有了长足的发展,因此在 教学过程中,应该勇于运用多种教学方法,激发学生的潜能,帮助人们学会用历