部编版一年级语文上册说课稿三篇

【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做哪些、怎么做、为什么这样做的课堂研究活动。说课之前一般要事先写出说课稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特征。说课主要由说课者、说课内容、说课方法跟听评者四个基本要素构成。以下是无忧考网整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

一、说教材

《项链》是人教版一年级上册第七单元的一篇短文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们身上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推到近景，逐一展现海边最富特色的海滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作底色描绘；然后又展现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美丽画面加以诗意表现，学生从中可以得到潜移默化的美的熏陶。

二、说目标

1、认识"蓝，又"等11个字，会写"白、和"等字，并认识禾木旁。

2、正确、流利地诵读课文，体会小娃娃海边游玩的幸福。

3、了解课文内容，知道大海的项链是哪个

三、说结构

课堂不需要是死气沉闷的，特别是语文教学最需要是生动的、"活"的教学，对于学校低段的小孩来说，保持课堂活力最有效的方式莫过于活动与游戏了。所以我借助闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等方式，将第一课时中的生字学习设置成方式多元化，让学生不断克服难题，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设定了不同的活动，以此来使学生维持充足的学习动力。

四、说教法

新课标指出英语课程要致力于培养教师的数学能力，而我觉得学生英语能力的产生重在积累。如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是十分枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要运用了"游戏活动法"，寓教于乐。

五、说学法

课标指出"学生是学习的主体，要切实倡导自主、合作、探究的学习方法。"为此我采取了"自读自悟、小组合作研究"的学习方法和提问法。

六、说过程

一、导入谈话

同学们，你们见过项链吗？你们看到的衣服都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也帮我们带来了一串项链，你明白他是用哪个材料做的吗？那我们一去听听课文吧。

二、课件出示本课的原稿

板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。

三、初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。

四、生字学习

（一）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

lányòuxiàozhexiànɡhébèiwáguàhuó

蓝又笑着向跟贝娃挂活

jīn

金

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字青蛙写诗评课稿范文，反义词等，例如

学习字词和：音节：两拼音节，偏旁：禾木旁"禾"，认识禾木旁"禾"结构：左右结构，请老师组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

4、利用走迷宫的方式复习这些生字。

着：多音字

zhe笑着

zháo睡不着，着火，着急

和：多音字

hé和气

hú和了

huo暖和

反义词

黑--白笑--哭

这节课我们要记住

一个偏旁禾木旁"禾"

（三）我书中的组词

1、请学生圈出本课中的字词组词

如果本课有现成的组词，就直接圈起来，如果本课的认字没有现成的造句，可以写一个，以备将来忘了组词可以随时翻看。

2、利用青蛙跳荷叶的方式吸引孩子们的兴趣，进而巩固这种词语，

五、朗读生字

（一）带拼音朗读字词

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组两个词语。

2、学生领读

（二）去掉拼音朗读字词

我会读：齐读--男生读--女生读--分行读--开火车读--自读。

六，请将字词宝宝带进课文里面进行朗读。

1、学生自读

2、分自然段找人读。

3、在老师带领下齐读。

七、小结

1、今天我们一起学习了哪些?

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的认字，认识了一个偏旁禾木旁

4、初读了课文

八、下节课我们做哪些？

1、下节课我们将进行朗读短文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读帮同学或爸爸妈妈听。

【篇二】

《明天要远足》说课稿

本课是一年级语文上册第七单元第9课。《明天要远足》是一首小诗，短短3节诗，把成人独有的内心世界和心情活动生动的传达出来，情趣盎然。作品没有正面写远足，却使人实实在在感受到一个孩子对远足的憧憬和期待。本课我从六个方面进行说课。

【说教材】

《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。3节诗中都用了感叹词"唉"，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的紧张、激动、期待、期盼……尽在"唉"声中。作品没有正面写远足，却使人实实在在感受到一个孩子对远足的憧憬和期待，比较合适低段的学生，让学员以学习本文为契机，走进生活。单元训练中提示，学习本组课文，要注意从教师的经验世界入手，调动孩子的感情，结合生活例子，加深体验跟体会。

以《语文课程标准》为根据，结合本组教材的课堂要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特制定教学目标如下：

1.知识与能力目标：会写"才"等四个生字，会认"睡"等11个生字。

2.过程与技巧目标：通过营造情境跟多种形式的读，使教师把课本读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

【说学生】

优势：全班学生已初步了解汉字。学习态度端正，学习上有积极性、上进性、竞争性，学习氛围浓。

劣势：个体变化大，因为这种男孩大多数是农村小孩，有少个别留守孩子，上学观念差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯，不能自主完成识字任务，所以我将识字作为本节课的课堂重点。

【说目标】

首先会写4个生字，通过学生合作学习，会认11个生字。然后默读课文，能边读边想象；有情感地朗读短文，通过朗诵体会孩子远足前期盼的心态。

【说过程】

《明天要远足》一课是一首优美的童诗。对这一课的课堂预设，我预设了四个教学环节。第（一）环节进行导入并组织学习字词。第（二）环节创设情境组织师生初读课本。在初读课文后，感悟到内容，小朋友要去大海远足。通过"唉"的朗读，体会小朋友急切、无奈、期待的心态。在这里我结合生活体验创设情境，感受其情绪，在朗读体验，这样的设计就增加了学生对远足前期盼心情的理解难度。第（三）环节精读课文，在诵读中学习3小节诗。第（四）环节拓展延伸是"我是小诗人"让儿子在唱歌训练的同时尝试"写诗"

【说方法】

在本节的课堂中，我引入看图与读文相结合的方式，启发学生的想像，引导学生体验期盼的心态。让学员自主识字、游戏检查、多方式的朗读感悟，从而赢得收获，体验学习的幸福。在课堂中我设计了下面几个环节：

1、首先学生自读校长指导课文中我会认的认字，然后学习课本中11个我会写的认字以教师自学为主以男女竞赛的方式巩固。

2、通过图文结合，创设情境，引导学员朗读感悟。理解内容。

3、精读课文，多方式朗读，体会课文情感。

4、拓展延伸，增加孩子学诗的兴趣。

【说板书】

本课的板书设计，我分一个方面设计：就是按课文内容跟孩子们的想象内容依次板书，整个板书简洁条理清晰。为孩子们最后的"写诗"做提示。

以上是我在设计《明天要远足》一文中几点看法，希望在座的诸位多提宝贵意见，以便我在之后的教学中，扬长避短，寻找到切实可行的教学方式跟步骤。

【篇三】

《雪地里的小画家》说课稿

设计理念

在设计本课课堂时，我根据教材特点跟一年级学生的思维特点，以一颗童心将自己的课堂机智与情景结合上去，让学生在轻松愉快的情景中朗读，营造开放民主和谐的教学气氛，让学员主动参加到学习中来。以此为这一篇极富童趣的幼儿诗设了下面教学目标：

★自主识记11个生字，会写5个字。

★借助汉语拼音正确，流利地朗读短文。

★了解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状及其青蛙冬眠的特征。初步培养学生观察生活的习惯，热爱生活的感情。各学段有侧重点。1-2年级的重点便是识字与写字。而英语重在读，重在"读中悟情",所以我把可恰当流利地朗读短文也成为本课课堂的重点。

由于学生的心得少，观察能力还较多，为此"了解四种动物爪（蹄）的不同形状跟狐狸冬眠的特征"是本课应解决的难点。下面我就简单讲讲昨天这节课的设计意图：

一，创设情境，引言激趣。

"良好的开端是顺利的一半""兴趣是的同学"作为课堂教学中重要环节的上篇部分，不仅应向教师揭示课文的主要内容，而且要调动起学员的学习兴趣。因此在上课初，我力争把学生带入兴趣的天地。课前，我向同学们描述了这种一幅画面：在大自然中有一个动物王国，在那里住着许许多多的漂亮的小动物。昨天晚上啊，那里下了好大的一场雪，冷极了，小动物都躲在家里睡懒觉呢，可是竟有几个调皮的小家伙听说老师要为你们开会，就吵着同学要把它们带给，没办法老师就把它们带给了，大家想了解它们吗同学们的学习热情一下子就被燃起了，接着为同学们出示动物挂图，让人们了解雪地里的小画家们：小鸡，小鸭，小狗，小马，还有哪只睡大觉的小青蛙。

二，层层递进，引导初读，识字。

通过联想法，编字谜，象形法等多种形式来识字，激发师生识字的兴趣，引导学生认字，组词，造句，使学生掌握注音，记住字形。在整个教学过程中，我把学习的主动权放手给学员，让人们作为学习的主人。小组互动，师生合作，生生交流，寓学习于游戏之中，充分展现自主，合作，探究的学习方法。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发，相互推动。结合生活实际与当今时代的特征，注意识字与生活的联系。这样除了让学生记住了字形并且也知道了字义，增长，丰富了知识，从而在此基础之上初步认知文章。

三，动情朗读，文里寻趣。

"朗读是理解课文的重要手段，加强朗读训练，应遵守"读通，读熟，读懂，会读"的课堂思路，以读代讲，以读促讲，让学员在朗读中感受情感，加深理解".

（一）初读阶段，读通课文，整体认知。

让学生通过拼音自由地读课本，要求读准音节，做到不破词，不丢字，不添字。

（二）细读阶段，突出重点，理解词句。

1,利用课件下雪图，引导学生读好感叹句。晶莹，洁白的雪落在小动物的家门口，小动物们多么快乐，高兴，站在小动物的视角引导学生朗读；我们看见如此美的雪从空中飞舞下来，情不自禁地喊着--联系生活，让学生读出高兴，惊喜，兴奋。

2,利用实物照片，让学生认识竹叶，枫叶，梅花和月牙的图案，通过朗读，引导学生读懂重点句："小鸡画竹叶，小狗画荷花，小鸭画枫叶，小马画月牙。"我再使学生上台贴画，玩找脚印游戏等方式解决本课难点。通过情感朗读，使教师除了知道小动物脚趾的不同形状跟脚印的美好可爱，而且可深刻感受到生活中的无限情趣。

3,利用角色转化，引读，体会小画家们本领高强。自己读读句子，从那看出小画家最能干"不用颜料不用笔，几步就成一幅画。"品读词句，理解重点词；再利用引读，加强对教师的朗读指导，在读中悟情，在读中悟理，感受到小画家真了不起。

（三）熟读阶段，把握整体，逐步成诵。

在分析理解了课本之后，熟练的跟读，结合课堂挂图和讲义等联系背诵。

四，发散思维，又增新趣

为了造成学生将认知的触角引向新的领域，启发学生探讨：（1）雪地里都会来这些"小画家",它们会画什么（2）还有那些动物跟狐狸一样没参加为什么

小孩子好奇，好胜，为此，在教师领悟教学重难点的基础上，拓展思维，使它们知道更多的自然知识，由课内走向课外。

教学《雪地里的小画家》这一课，我从"趣"入手，使学生造成学习的兴趣青蛙写诗评课稿范文，以"读"代讲，让学生读悟，理解字，词，句的含义，以"情"促学，使学生乐学，会学，逐步培养自学的素养，让人们真正作为学习的主人。

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