归纳总结：一年级下册语文工作总结范文一

语文，是他们互相交流思想的汉文及英语工具。今天第一范文网小编给你们为您整理了一初三下册语文工作小结，希望对你们有所帮助。

一年级下册语文工作总结范文一

本学期我担任了学校一年级的课堂工作，已有20xx年没有教中学一年级了，因去年我校教师减员，这届入学儿童中有几个素质较好的教师，因为无法提升教学品质等各种因素，教师们都不敢接受这个班，我自这班的数学课堂任务承担下来，作为我的“试验田”进行细致耕耘，下面做一个总结：

一 、运用新课标理念

在教学中，认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和教师的年龄特点，认真推行“语文课堂计划”，做到教学有目标，有办法，有思考。通过学习跟实际教学，我了解到这个阶段的成人感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，在教学中，我仍然用童化的语言跟形象生动的直观事物来指导课堂，让学员可逐渐接受知识。把女儿当作朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和温暖，知道老师就是他们赖以信任的老乡。

二、习惯养成重于一切

一年级的学生可塑性强，有人说她们是“一张白纸”，看老师如何在这张白纸上落墨。因此，如何培养教师良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。1.课前打算，要求教师开会前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养教师遵守纪律的习惯。3、做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离双手一寸。养成良好的读书、写字习惯。4、回答疑问时，要大胆发言。声音要洪亮，要用普通话，要“因为、所以”把问题表明白、讲明白。别人提问问题时，要切记听，当对方提问完毕时，可以补充自己的看法，不能打断对方的讲话，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。5.老师上课时，注意听讲，记住老师讲的常识和有关的学习方法，要可强调自己的不同见解，但要举手，获得同学的同意后，才能发言。6.认真完成老师布置的作业，书写应严肃规范，不敷衍老师。7.课前应养成预习的习惯，老师应提早做好“预习提示”。8.每读完一课，要做好复习，有疑必问，要达到全知全解，不能留下不懂得问题。

上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严厉，笔者认为：这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也注意应多接触学生，做她们的同学，让学员知道教授严格规定她们是对它们的一生有好处。还感受到老师和蔼可亲，易于接近。我一直用李大钊的一句话教育教师“学就学个勤奋，玩就耍个痛快!”。

三、教给学员学习方法

现在的一年级学生，较前些年的学生识字量跟认识问题、接受难题的素质相对减少了这些，教师要适时的教给教师学习的方式，更可帮助学生增加识字量跟理解口语的水准。一年级的主要任务就是学会拼音跟识字。在学拼音时利用形象的课堂帮助教师了解拼音，如：l像什么?n想什么?在识字时，运用古代的造字法帮助教师识字。提前教会学生查词典，运用字典学习拼音、字词。

学完拼音后，让学员用写日记的方法学习口语，想什么写什么?拼音、汉字都可以。一学期末，大部分学生可写成100多字通顺易懂的所见所闻了!

四、培养学生互相学习的习惯

在日常课堂中，把教师分成了若干个学习小组，一般前后桌。让人们互相学习、相互争论、取长补短，轮流做队长，充分发挥每个小组成员的作用。另外，我把班上一半儿的好学生任命为“小校长”，让人们发挥学习好的带头作用，随时监督、帮助他带的学生学习，效果很好。

通过一学期的课堂，我起初摸索到了一点儿低年级教学的技巧，期末语文综合笔试，学生的名次超过了计划的目标。下学期继续构建、实验，总结出合适自己优点的教学方法来。

一年级下册语文工作总结范文二

本学期我担任一年级语文课堂，由于教学心得尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，现将20xx年小学一年级语文课堂工作小结如下：

一、理解课改模式，提高教学质量

一年级是教师从幼儿园到学校的转换点，这阶段的成人感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，一学年来，我仍然用童化的语言跟形象生动的直观事物来指导课堂，让学员可逐渐接受知识。当教师把同学变成一位良师益友对待时，他的认知就像草野上的野马天马行空，于是，交流的火花拼出了时尚的观念;当学生的交流成了断线的风筝时，教师也应立即制止，这时教师的权威也是不容置疑的。

学生有着自己的时尚思想，如何使它们有个体现的机会呢?在实验教学中，适当的小组合作学习、“我当小同学”、“你可我也能，你行我最行”等教学方法使我的教学如鱼得水。 每个人都期待着对方用赞赏的心态来看待自己，当同学一句“嗯，～～同学读得极为流利，如果他读得慢一些，加上些动作，那就很棒了!”在同学们的一片热烈的掌声，会使他认为上课是一件愉快的事情。对评判机制的构建跟灵活采用，能充分激发学生的积极性和学习热情，活化课堂，让学员的感情受到认同，在评判中推动成长。

“兴趣是最好的同学”，只有教师想学爱学主动学了，那么，教师的主导作用跟学生的主体性才能充分发挥出来。

二、注重自身形象，提高自身能力

一年级小学生年龄小，对周遭事物极为敏感，有着太阳般金灿灿的心，他们对外界是好奇的，有着极强的模仿能力。“有什么样的班主任就有什么样的教师”，做为实验班的班主任，我注重教师的灵魂感受，用爱跟发展的心态来对待每一个学生，建立一套行之有效的班级规章制度。在政策下，人人平等，班委更应以身作则，否则，“君子犯法，与民同罪”;班主任做事做到公平公正公开，实施“放权”教案课堂小结范文，一些卫生、纪律上的事交给相应的班委自行处置，解决不了才来寻找老师帮助。注意自身形象，提高自身能力，在学生心目中确立一种良好的形象，让人们感受到你是位有美丽的同学。经过一学年来的整治管理，我班的班级有了多大的改观。学生乐学了;卫生无死角，地上无灰尘;桌椅整整齐齐;同学之间和睦相处少有纠纷出现。班级的集体荣誉感提高了。

以上就是我在本学期的课堂工作小结。由于经验尚浅，许多地方存在不足，希望在将来的日子里，做好工作计划，使工作有条理，能在大家领导同学的指导下，取得更好成绩。

一年级下册语文工作小结范文三

时间过得真快，一转眼这学期又迅速过去了，回顾本学期的工作，能根据大学的数学课堂工作计划，以新课程实验改革为契机，以全面深化素质教育为基点，在大学领导的全力支持跟直接领导下，在各科任校长跟父母的积极配合和细心帮助下，圆满地完成了教育教学任务，现将详细工作小结如下：

(一)抓实生字的认写，提高教师的识字能力。

本学期要求教师了解550个字，会写250个字。在课堂中我把生字教学放在更重要的位置，生字教学是每堂课的课堂重点，同时我既遵循认写分步，多认少写的方法。对于要求会认的生字，我鼓励教师找到识字原则，以便可迅速地识记。现在学生即将掌握了许多好的识字原则。有熟字加偏旁法，熟字换偏旁法，熟字加熟字法，猜谜语法等等。学生按照不同的认字选用不同的识字方法。学生识记生字后，我会采取不同的方式，让生字复如今学生眼前。如从课本中摘录含有生字的语句使教师诵读，或把本课生字贯串起来作为一句话让学生认读。如《棉鞋里的阳光》一文中要求认读的认字是：妈、奶、棉、照、晒、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆，我就把他们串连起来是：“早晨，阳光照到丁丁家厨房上，妈妈帮母亲晒被子。中午，妈妈要躺午觉，奶奶脱下棉鞋摆好，躺进被窝，奶奶舒服地合上了脖子。”这样连串后方便学生识记了;或者隔断时间以生字卡片方式让学员认读……。总之，想尽一切方法使生字重复发生，让学生对生字能牢牢记住。

同时在教学中重点还要抓实250个会写的字，要求教师可读准字音，认清字形，理解含义，正确书写，并可在口头和书面表达中灵活运用。每读完一课的字词，我让要求学生在最短的时间内识记并恰当书写。对于要求会写的字，我要求课课清(即每读完一课，学生能够对本课规定写的字可具体默写，不让字词放在下课书中识记)。采用课课清的方式主要是同学之间相互听写(一人说生字，一人听写)。然后小组长抽查，同时在书写生字时，要求教师在田字格中书写规范、端正、整洁，在书写完生字后，同桌之间相互提出写得不好的地方，并强调改进的方式，从而让学生之间的学习做到相互监督，共同减少。

(二)采用多读法，提高学生的阅读素养

阅读教学是教学工作中的重点和难点，每一篇短文的课堂我提出教师的“读”，让学生在读中感，读中悟，然后老师之间相互说说自己读后的收获，对课本内容了解了多少，还有那些地方不懂，我就在一旁引导学生再读课本，找出答案。之后，再指导学生读出感情。在学生入情入境、充分阅读、感悟的基础上，自悟也就回来了，对课广的理解就不需要教师很多的预测了，学生能够按照自己对课本的理解，体会课文的观念感情，就能有情感地朗读短文了，并可按照课文要求跟自己的喜爱，正确、流利地默写课文片段。通过一个学期的反复训练，学生对这些阅读教学法非常的喜爱，自己的阅读素养地受到增强。

(三)阅读课外书，提高词语积累能力

一年级的教师已经掌握了一千多个汉字，能阅读通俗易懂的课外书了。我鼓励教师在课余多吃饭，多学词语，和教师一起寻找课外读物。如《小学生天地》、《连环画》和《小星星》等等，都是学生的好朋友，并且向大学图书室借书，尽可能地使师生有书可读。又如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找妈妈》等课文中的手稿。由于连环图每一幅图之间都有较密切的联系且将九幅图合起来都有一个较完整的故事。除了仔细观察每一幅图，还要按照插图设置一些疑问，帮助学生弄清每一幅图的含义和所体现的内容，让学生可用几句话把图意说出来，然后引导学生把每几幅图顺次连出来观察，结合学习课本中的重点段落，能按照几幅图说出一个完整的独白。不断积累好句子，慢慢养成了好的阅读习惯。然后一个月内举办一次词语展评，比比谁积累的词语既多又好，以此推动教师的阅读积极性。

(四)好好利用《语文园地》拓展孩子的认知

语文园地中修改的口语交际，是增加教师口语交际能力的主渠道。我在课堂中首先做到严肃备课，选好话题，使学生有话可说，其次采取合适儿童喜闻乐见的方式进行练习，如：每周一次的看图说话表演赛，两周一次的讲故事比赛，等，都在必定程度上激活了学生的认知。采取多种形式，配以科学的学法引导，可使学生更加乐说、会说。口语训练的方式能运用“看-说-写”、“听-说-写”、“读-说-写”、“画-说-写”、“做-说-写”。在句式上，通过提供典型实例，让学生观察、理解、模仿，既达到会“说”，又无法说好。训练的句子如：“有……有……还有……”、“先……再……最后……”等。

语文课堂教学是增加英语表达能力的主要方法，我们要充分发挥低年级语文教科书的作用，利用内容精辟、语言精练、故事性强的特征，让教师反复朗读品味，必要时“拿来”仿一仿，用一用，说一说，所耗时间短暂，学习频率快捷。对于缓解“怎样仿、用，如何促说”这一难题，我们不断在实践中探索方式，学习研讨。实践证明，要增加教师的写作表达能力，必须改变物理作业修改内容跟形式。因此，我要求一年级每天写一句话，先模仿写，再独立写，中间插上优美词句的积累;并使它们相互交流，以此推动“说”的练习。学生在交际时，我就在一旁认真倾听，发现语病，以适度的方法给予改正，规范口头语言。同时如看到学生充满趣味的精彩语言，就迅速予以肯定，使学生的认知很活跃，能自由、愉悦地参与口语交际。

五、开展语文实践活动，提高教师的创造能力

语文课还指出学生要创造性地使用教材教案课堂小结范文，从而培养学员的造就能力。教师要尽力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的英语实践活动。新课本中有许多学生进行展示创造作品的机会。如语文园地中的展现台就是学生展示创造的大舞台。为了使每个学生都有机会展现自己的能够，我一直在学校举办一些大赛，如识字比赛、唱歌比赛、讲故事比赛……，通过比赛，提高学员的素养。这个学期过“六一”儿童节，我们大学组织了班级学生举行“六一”儿童节活动。我就要求教师口语交际，你们上幼儿园的之后,你是如何过“六一”儿童节的?跟朋友交流交流。现在大家是学校的第一个“六一”儿童节，我要求每位老师都应参与活动，每个学员通过此次活动应写一到三句话，使它们充分认识到节目的开心，只要学生养成了爱思考爱想象的好习惯，就会在学习中有所发明跟创造。这样，不但英语学科无法学好，借助想象的翅膀，其他学科的学习也可锦上添花。只地老师善于引导，学生个个都是天才。

六、注重课内外结合

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相同。以教学学习为核心，能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延展和拓宽，使教学锻炼与课外行为练习有趣、有力、有效的结合，取得物理教学的整体效率。”在课程变革实践中，我们已把语文课堂引入了广阔的天地，让教师阅读课外书《童话故事》《昆虫记》等，通过这种收集与阅读，为学生积累奠定基础。

其次，重视丰富多彩的语文践活动。如：学习《柳树醒了》后，组织教师去校园找春天;学习《要下雨了》，引导学生观察、收集有关天气的自然现象，引导学生感受大自然的风采，探索大自然的真谛。

此外，注意学科间的整合，如帮话配画，给画配话，把诗成为民歌，让学生从不同角度，采用不同的方式取得知识，培养学员综合素质。