小学语文学校论文范文资料 浅谈小学语文学校怎样强化有效解说

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(贵州省赫章县平山乡江南小学553208)

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趣味教学在数学课堂中的利用

项目教学微课融合的翻转课堂——基于成果导向教育的角度

“翻转教学”在物理数学理论课堂中的初步应用

翻转课堂模式在证券法教学中性运用

在切实加强素质教育的大背景下，为了无法更好的适应素质教育的要求及高质量地保障课堂教学效果。在学校英语课堂教学过程中要敢于创新，消除不良原因，为成就一个良好的环境。作为学校校长，也应及时转变教学理念，从小学生的思维能力的实际出发，重视教师在课堂活动中的主体作用，发挥教师在课堂活动中的主体地位，引导学员把握科学的学习及认知方式，学会主动学习跟创新学习。

一、转变教学理念

一直以来小学数学评课范文，由于“应试教育”的制约而产生以“知识为核心”的一套传统、滞后的课堂教学模式已不适应教育发展的应该。如今，教师在课堂教学过程中应处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生怀疑、调查跟研究。在确认教学目标、设计教学内容、选择教学方法和进行教学活动时都要紧紧围绕“培养创新思维”这一核心。

小学数学课堂教学

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在新课程的基本观念下对于物理学科的特性，课堂上学生应采取相应的举措来构建宽容和谐的氛围，调动学生的主动参加，这是教师发挥主导作用的首要任务。从兴趣入手是激发学生学习积极性的必要方法。“好之者不如乐之者”，教学方法恰当了，会获得最大限度的教学效果。教师在课堂上需要加强激励：现代教师与师生的关系最好是一种“师友型”，让教师作为教学的主人，营造一种和谐的氛围，这样学生的自我学习跟应变能力将得以发展。

其次，教师在教学上还须注意宽松严谨的统一。如果把宽松当做“放”，那么死板就是对课堂气氛的“收”，老师要借助适当的提醒，恰当的点拨、引导，使教师的认知回到正确的轨道上来，保持思维的紧张度和严密性，使课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张。

二、设计教学结构，充分体现学生的主体地位

以往的语文课堂教学，主要突出以几大版块、几大结构来完成教学任务，教学程序的构架设计，突出了教师的引、教师的导，因而学生可很好地把握书本知识。但教师的认知空间得到束缚，不能很好地受到发挥，尤其是到了高年级学生有了一定的自学能力，他们也许通过预习，看教学参考书，初步理解应学的常识，并可强调自己的想法、看法并且所想到的、发现的、疑问等。特别是学生自己的想法、见解、有利于学生主体思维的个性发展。

1.预习交流。先三人小组相互交流预习认识，相互提升，训练人人思考的素养、表达的素质，为进行全班交流作充分打算，提高回答疑问的自信。(4分钟左右)然后小组的代表发言或是自由发言，把自己想起的、看到的体现给全班同学，相互学习、相互补充，完善对应学常识的了解。这样除了可促使学生之间的交流，还能有效地扩大学生接受的了解面，学生敢于想象、积极探讨，突破了书本知识的局限。(10分钟左右)

2.小结知识重难点。教师对学员建立的知识点进行平台整理，形成明确的学习重点、难点、并加以点拨，使教师自我学习的知识得到深华。(3分钟左右)

3.尝试训练。在学员初步全面理解把握了内容技巧的基础上，让学生尝试做一些试题，体会解题方式的利用，这样能使学生感受到自我价值的展现，通过评讲，矫正了教师对常识理解的偏差，使学生对常识的理解最深切。(6分钟左右)

4.归纳总结。通过了解的交流、试练小学数学评课范文，学生进一步确立了常识的要领，归纳总结出解决的方式，对常识的理解跟利用非常深刻了。(3分钟左右)

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5.提高训练。在教师理解把握本课知识的基础上，运用判断对错、改正、在实践上的利用等多种形式，巩固所学成果。(6分钟左右)

6.课堂小结。使教师继续弄清本课内容及审题方法，提高学生了解。(3分钟左右)

这个课堂结构设计，突出了学生的主体地位，全面培育学生的自学能力，增加了学员说、练的时间，减少了学生说课的任务，整节课教师动手、动脑、动口得到了充分的彰显。

三、创设数学课堂情境，培养教师创新观念

创设情景是一种发现问题、积极探索的心理取向。要使教师在课堂过程中看到问题跟积极探索，必须塑造一种、宽松的教学氛围，让学员的认知自由洒脱。只有在轻松愉悦的教学气氛下，学生的变革观念能够受到充分培养。

四、创造机会、合作学习，促进其全面参加，调动学生学习的积极性

在学校英语教学中，教师要采取多种灵活的教学方法、多种教学方法，充分激发师生学习的积极性：

1.引导学员动手操作。课堂教学是学生多边的活动过程，教师的“教”是为了教师的“学”，优化课堂教学的关键是学生在课堂过程中切实引导学员最大限度地参与，让学员动手操作、合作交流。

2.引导学生动脑思考。德国教育家第斯多惠说过：“一个不好的校长是向师生奉献真理，而一个好的教师是使学员自己去发现真理。”在课堂中，教师应有意识地结合教学内容，善于造就思维情境，启发学生动脑思索，真正理解所学知识，促进思维能力的发展。

3.让学生动口叙述。语言是认知的载体。在物理课堂中，给人们充分的发言机会，能说到什么程度就说到什么程度，教师不要强行学生去说，要多激励，这样可发展学生的认知，提高语言表达能力。

五、大胆创设，更新案例。

教材是常识的载体，是老师的教跟学员学的，教师在课堂中要勇于发挥主动性和创造性，能自主的驾驭教材，在着眼于培养教师兴趣、激活学生认知、拓展学生的探求空间上，灵活加工、整合教材，创造性的使用教材，使教材真正作为教师看得见、摸得着的鲜活的生活材料。

六、及时评价，及时反馈。

及时的评价是促使和激发学生创新素养的准确机制之一。评价主要包括有“学生自我评判”和“教师讲解评价”两种方式。对学生标新立异、异想天开的观念很要加以保护，对学生点点滴滴的变革都要注重。陶行之先生当时这种说过：“发明千千万万，起点就只一问”。有问题是切实思维活动的体现，是变革的起初，现在的学生不是没有问题，而多数是有问题不敢问，对此，我引导学生多询问，适当予以补助，这样一来，学生强调的弊端，其他同事也更感兴趣，老师再加以引导、解释，往往起到良好的教学效果。

总之，小学语文课堂教学要在素质教育的基础下进行深入改革，突出“以人为本”，以“学生为本”的观念，逐步转变陈旧的教学理念，并借助多种多样的课堂组织方式，引导学员把握科学的认知方式，鼓励教师主动学习、勇于创新。从而根本上提高了学校英语课堂教学的效果。

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[2]在大学观念政治教学中怎样创设课堂

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