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对外汉语教学教案范文【篇一：对外汉语教学教案范文】精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14对外汉语补语教案范文 一、教学情况 1、所用教材：对外汉语本科系列丛书语言技能类英语教程 第一册杨寄洲 主编 5、参考资料：对外汉语本科系列丛书语言技能类英语教程 第一册杨寄洲 主编 通过本次语法学习，使教师深入理解语气副词“了”，时量补语的用法跟区分对外汉语教案模板范文，能够恰当使用词汇点，规 范汉语学习用语的准确性与精确度。使用简洁的汉语及基本的法语成为媒介语，尽量让学员还能听懂和理解词汇的讲解，使词义教学顺利展开。语言 尽量幽默，肢体动作表达到位，尽可能安排足够的时间讲解 练习，巩固学习。1、“了”作为语气副词的用法及语气助词“了”在表示动作的完成时的用法。2、时量补语的用法。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 时量补语指的是表达动作或状况大幅的时间。询问时应说：“多长时间？”例如：“一会儿、一分钟、一刻钟、 半个小时、一个小时、半天、一天、一个星期、半个月、一 个月、半年、一年等。工作了三年。生活了个月。锻炼一个小时。动词带介词时，要重复单词，主语+动语+宾语+动语++时量补语 2）、他学汉语学了两个多月了。

3）、我吃饭睡了八个小时。宾语是人称代词，宾语+ 时量补语 1）、我等了你一个下午。2）、我养鸡十五年了动词 不是人称代词时，动词+时量补语+宾语 1）、a、你看了多长时间的电视？精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1）、他学了一年英语。他学了一年汉语了。2）、他在上海住了三年。他在上海住了三年了。朗读下面短文并强调文中一共出现多少个时量补语。我来越南七个多月了，觉得清迈的天气真好，人也更热情。跟国外人交往了几个月，我看到 自己的泰语进步了这些，每天的生活也安排的挺充实。平时经常上完三个小时的课，我都会去图书馆看一个下 午的书，到了下午五点就去体育馆跳一个半小时的健美操， 之后回宿舍休息半个钟头，再去睡觉。晚上看了两个小时电 视就去吃饭。这样的生活舒服了。我想在这里多住几个月， 可是妈妈说：“七个多月见不到女儿的面了，很想念”。所 以为了看到父亲，我只好提前回国了。写五个带时量补语的短语，分别依据以上5个语法点 的内容书写。运用时量补语写一段小短文，要求句式中带时量补语不超过7 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 语法是谓语成句，表达句意的纽带。

只有学好语法，我们能够恰当掌握语言的表达，才算真 正学好一问外语。虽然语法的学习过程是非常枯燥乏味的，但却是必不可是的。决不能因为语法很难掌握，就对 语法产生恐惧。我们要坚定学习的决心，努力加强语法的学 习与练习，脚踏实地的学好中文，学好语法。六、 布置作 复习本章内容并完成课后训练，同学之间要利用所学的句型点，使用英语进行交流，把理论学习上升至实践中。要：对外汉语教学中补语是一大重点兼难点，补语系统大而繁杂，补语系统在逻辑上缺少基本的自洽性，小 类之间存在交叉。本文通过词汇结构简要探讨了在课堂中补 语与宾语的的相关问题。关键字：补语体系宾语 相关问题 补语是放在述语后面作补充说明的句法成分，一般由谓词性词语、数量词组和动词时态充当。其基本的表达格式 “述语动词+ 1，我开心得跳了出来。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 补语在现代英语中最常见，因还是对外汉语教学中很重要的一部分。其他语言中极少有类似英语语法的这些语言 现象，汉语中一个包含主语的语句，其他语言会用其它形式， 比如，用两个句子来表达，因而语序也是对外汉语教学中的 一个难点。柯彼德对补语系统做过如下评论：补语是特色词汇体系范围更广、最不 科学、在教学中更不好运用的概念。

”补语系统因其类型多，范围大，形异，用法复杂，已作为制约教学的不利 因素。结果补语。如：长大洗净 听懂 趋向补语。如：上来送回家 情态补语。如：讲得更透彻跑的满头大汗 数量补语。如：看一眼住了两年 粘合式动补结构，指名词带表结果的副词、形容词，精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14带表趋向的介词和介宾短语直接粘附在名词前面，如:写完、 洗干净、起来、坐在地上。组合式动补结构，指用短语和形容词带“得”连接的表语，如： 宾语和副词都位于述语之后，有相同之处，例如“读一遍课文”和“读一篇短文”。其实，“读一遍”是个述宾 短语，而“读一篇”则是述补短语。宾语和副词的判别可以 考虑下面三点： 充当谓语和副词的成分功能不同。充当谓语的大多数是体词和体动词词组，补语则主要是由动词或谓词性短语 担任。浪费了两个钟头把两个钟头浪费了两个钟头浪费了 休息了两个钟头把两个钟头休息了两个钟头休息了如何加上结构助词“得”。“得”字能看作是短语的标 志。例如： 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 宾语。例如“我笑痛了肚子”，“他看清楚了这个问题”一类动词中的宾语部分就是这样的组 合。

分析这种的组合，应该首先预测出述宾关系，第二层再 分析出述补关系，即“ 补语。例如“他找了我三次”，“她看了我眼睛”一类动词中的状语部分就是这样的组合，分析 这样的组合，应该首先预测出述补关系，第二步在探讨出述 宾关系，即“ 补语。例如“他洗衣服洗得馒头大汗”，“他写问文章写得得心应手”一类动词的宾语 部分。这种复杂的短语是由两个短语加接在一起，而作为一 个新的词语，如：他洗衣服 他洗得满头大汗他洗衣服洗得满头大汗。这种组合要作如下分析，即把两个部分“动 补”看成是并列的成分，这样，就可以在第一层次上预测出这个组合内部构架有联合的关系，然后再 在第二层层次上分别探讨出述宾关系跟述补关系。表趋向的述宾词组后再带介词的状况非常复杂：一方面是因为趋向补语 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 出”等功能不同，一方面是鉴于发生在述补短语后介词的类别不同。大致 上会出现如下几种情况。/去”充当谓语的述补短语，后面只能带通常宾语，不能带处所宾语，如果应带处所宾语，用“v—o—r” 这种非连续结构的方式表示；由“上 等充当谓语的述补短语，后面可以带通常宾语，也可以带处所宾语： 进来一个人进来房间 进学校来/拿去一本书 去家里拿家里去 走进一个人走进房间/拿出一本书拿出图书馆 去”充当谓语的述补短语带通常宾语是，如果述语动词是及物的，也可以用“v-o-r”这种飞连续性 结构的方式表示： 拿去一本书拿一本书去送来一包茶叶送一包 茶叶来 ，由“上来 /上去”、“进来 带通常宾语可以放在整个述补短语后也可以用“v—r1—o—r2” 这种非连续性的方式表示，带处所宾语时没法用精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14“v—r1—o—r2”这种非连续结构的方式表示。

如： 走进来一个人拿出一本书 送回家一包茶叶 走进一个人来拿出一本书去 送回一包茶叶来 扔过一串善意的笑容去 走进房间来拿出图书馆去 送回幼儿园来 一般宾语如果表示定指的名词担任，要用“v—r1—o—r2”这种分连续性的方式表示： 找回咱家丢失多年的老黄历来找出来咱家丢失多年的老黄历 语：近年来对外汉语教学得到了巨大的发展，但是问题一直存在，比如上述所说补语体系的教学。我们在对 外汉语教学中，一定要做到提前看到问题，及时改正，时时 创新。本文所找出并缓解的难题并非冰山一角，我们在补语 体系的教学过程中，除了应仔细区分词义同词性的差别之 外，更应把握补语的具象概念，做到得心应手，熟练教学。参考书目：《对外汉语教学语法》齐沪扬主编 《关于述补系统结构的探讨兼谈对外汉语教学中的 补语系统》 《解决补语系统问题的一个可行性方案》 对外 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 14汉语b102 第十课《她学得很好》 通过本课课堂，使教师基本掌握“动词+得+补语”句式的用法语义，程度副词 的涵义、格式、否定和问题方式， “我汉语说得不好”、“她英语学得很好”“说得更流利” 及理解识记新语法 本课一次完成，共2个课时，每课时45 分钟 第一课时：1复习旧课2、生词听写、重点词语讲练、 讲练课文 第二课时：1组织导入2、重点语法讲练；3、活用练 习；4、作业布置 大家，早上好。

新一周的学习既开始了，大家还记得精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 14上周五我们布置了哪些作业啊？学生：表演跟听写。恩，很 好，都没有忘记，那就先请两位朋友来演出一下第九课的内 个老师在黑板上听写，再让后面的朋友找错误。每个句子，老师领读一遍，再使教师个别发音。进行两个轮回。愿意：发自内心地同意做某事。举个列子：男的要向女孩子求婚的之后，一般会如何问啊？学生答：will you marry me ?对了，这个 就相当于“愿意”。所以，女孩点头就表示＿？摇头就表示＿？ 老师问：山姆，你宁愿借我十块钱吗？答：我愿意。老师：说完整的词语。答：我宁愿借你十块钱。老师问：苏珊，今晚到我家开会，你愿意吗？答：我愿意。京剧。播放一段影像资料，图片，准备一张京剧脸谱加以形象解释。2、就课文内容，提问题。问题教授邀请罗兰去干什么？罗兰答应了么？为什么？玛丽的英语水准如何 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 14样？玛丽会听京剧吗？玛丽的学习态度怎么样？如 果是你，你会去 老师：安娜，你周末去哪儿玩了啊？安娜：西湖。

老师：你玩得高兴吗？安娜：开心。老师：请说完整的词语。安娜：我玩得高兴。在黑板上板书这个词语“安娜玩得开 心”。用蓝色粉笔标出“得”。老师：保罗，今天看起来很没有精神啊，你今天睡得不好吗？保罗：不好。老师示意谁完整的段落，保罗：我昨 晚睡得不好。在黑板上板书“保罗昨晚睡得不好” 用红色 粉笔标出“得”。老师：凯西，你现在早饭吃得饱不饱？ 凯西：我喝得不饱。老师板书“凯西早饭吃得不饱。用黄色 粉笔标出“得”。老师：简，你汉语学得怎么样？简：不好。我汉语学得不好。板书“简汉语学得不好” 用红色粉笔标出“得”。得不错”、“提高得马上”、“说得更流利”、“唱得 不错”在黑板上归纳出语句“v+得+ n”。再进行举例说明 很好、很流利、很快分别是对学、说、提高的程度的补充说明。2、可能补语，表示v实现n 的可能性 老师：皮特，在餐厅用餐对外汉语教案模板范文，你喝得饱吃不饱？皮特：吃不饱。老师：完整的词语。皮特：我在餐厅用餐吃不饱。老师：朱莉，你呢？朱莉：我在餐厅用餐吃得饱。老师说一 遍，学生说一遍。3、状态补语，表示由v而展现出来的状态 老师：罗恩，你吃饭吃得饱不饱？罗恩：我吃饭吃得更饱。老师问学生：那否定方式如何说？学生：吃得不饱。老师说一遍，学生说一遍 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 老师：因为看到非常兴奋的消息，就跳起来，用“得”来表述一下。学生：高兴得跳起来。