学习收获：听课评课记录表

听课评课记录表范文1：听课评课记录表

听课评课记录表

听课评课人：夏芙蓉

学校班次课题

黄鹤小学三年级女娲造人

教师科目

张晓霞语文

时间2014年3月19日星期四

教学过程

一、回忆上节课内容，导入新课。二、本课目标：深入认识本文。三、讲解第一段:天塌地裂。

（一）自由朗读

（二）请学生谈读后的体会

（害怕、恐惧）

（三）老师这里也是四个句子，老师读评点

导入简洁干脆。

可避免学生拖读、唱读。

学生的学习习惯特别的好，在学生提问问题时，其余学员能做到认真倾听，可见同学平常更加强教师学习习惯的培养。

过渡自然。

了也认为担心，选一个你最喜欢的词语，读出

你的担心。

（三）结合课文，说天崩地裂的后果。

在鼓励学生说的同时，提醒教师学会重视培养学员倾听，并相机请师生用课本中的“熊熊大的唱、说、读、写的火”说一个句子。

（四）女娲看见他们这样悲哀，忙去求能力。

过渡自然，教学（女神）救人，女神伸手相助，语言丰富。但是大窟窿仍在喷火，于是女娲娘娘决定冒着生命危险去救被水、火围困的他们。

四、讲解第三自然段

（一）读第三自然段，找女娲娘娘救人的

句子。

（二）女娲娘娘忙了几天几夜可真不容

易，请同学们读读。（男生读、女生读）

（三）女娲娘娘在寻石的过程中或许遇到了哪些困难呢？

启发学生展开合理的想像，培养教师学会发散性地探讨。

过渡自然

（四）还缺乏一种纯青石，于是她既“找

啊找已经找到了。”

用“终于”造一个句子，并在读词句的过程中鼓励学生理解“终于”的含义。（五）在女娲娘娘的尽力下，五彩石终于找齐了，接下来，她既去做哪些呢？五、分析第四自然段

（一）女娲是如何补天的，我们一起来读好不好？

（二）大窟窿被补好后，五块彩石变成了哪个？（出示五彩霞的课件）人们还在受苦吗？（生：没有）

（三）女娲了得起还是了不起？（生：了不起）

（四）我们一起来夸女娲吧！（课件出示：

这个难题使学生一时没绕过来，可以换种方法问。

老师对朗读的女娲娘娘真了不起）老师鼓励教师练习更有层次最有朗读三次，一次比一次有感情。

（五）用一个词语说说女娲有哪些精神。

（奉献、坚持）

方法。

六、小结

回家帮家人讲讲这个故事。综合评价

1、在强调朗读训练的同时，也加强造句的练习，将阅读与写作有机结合起来。

2、善于激励、鼓舞、引导学员思考问题、回答疑问，并鼓励人们学会倾听，让学生们乐学、好学。3、老师的范读不够。

4、老师的课堂语言需要更贴近小学三年级的教师。5、这堂课与上堂课相比较，进步了不少，老师的这些不断求索的精神值得我学习。

范文2：课题听评课记录表

秦皇岛市“十二五”教育科研规划课题《小学语文课程资源的研发与运用的研究》

实验课评课记录表

授课内容参加人员记录人

评课过程记录综合建议

授课教师授课时间授课地点

秦皇岛市“十二五”教育科研规划课题《小学语文课程资源的研发与运用的研究》

实验课听课记录表

授课内容参加人员记录人

教学过程记录

授课教师授课时间授课地点

综合建议

范文3：教师听评课记录表

教师听评课记录表

被授课老师姓名上课时间

上课地点

教学内容

所在年级

教学内容及重点

评课记录及改进建议

听课反思及困惑

范文4：教师授课评课情况记录表

教师授课评课情况记录表课程名称主讲内容参与评议人（签名）优点：评议内容记录缺点与不足：改进建议：授课老师评议主持人时间地点第周周第小节

分管领导签字：时间：年月日

范文5：教师授课评课情况记录表

教师授课评课说课记录表课程名称主讲内容参与评议人（签名）优点：评议内容记录缺点与不足：改进建议：授课老师评议主持人时间地点第周周第小节

分管领导签字：时间：年月日

教师授课评课说课

记录表

王老家小学

范文6：听课评课记录表 (参考实例)

三都民族中学听课评课记录表（参考实例）

听课学生姓名课题

杨承广

授课教师姓名

杨冬明

班级高一1班

2013年11月时间13日上午第一节

《诗经.氓》

一、课前演讲

二、导入；幻灯片展示

三、《诗经》介绍：最早文学总集，六义--风雅颂赋比兴四、叫一名学员上讲台翻译，教师点评五、叫一名教师叙述故事情节六、引导师生朗读后问题探讨

1、这首诗讲述了如何一个爱情故事？明确：这首诗写了一名女孩追忆她与“氓”从爱情、结婚到离婚的全过程。（学生探讨后，教师展示幻灯片）第一章：男子订婚，女子许婚第二章：男女情侣相思、结婚第三章：劝诫女子不要痴情第四章：控告丈夫移情别恋

第五章：补叙婚后的苦闷和境遇第六章：今昔对比的怨恨和悲伤2、阅读全诗，感受一下女主人公的感情变化：（故事情节）（感情基调）

教学过程第一至二章：恋爱热情幸福

第三至五章：婚变怨恨沉痛第六章：决绝清醒刚烈坚强

3、氓是怎样来提亲的？女主人公怎样看待他，是否很快答应了他？男主人公：“抱布贸丝”，假借拿布换丝来跟女主人公谈婚事。女主人公：深情远送，“送子涉淇，至于顿丘”；婉言拒绝，“匪我愆期，子无良媒”。4、结婚前男女主人公表现出什么样的性情特点？男：不尊重人，暴躁，三心二意。女：勤劳肯吃苦，任劳任怨，专情柔弱。5女主人公源于爱情的变化，她对于那些负心汉的称呼也在不断变化，有“氓”“子”“复关”“尔”“士”等。6．分析诗中人物形象七、作业布置：背诵全诗

评课记录及改进建议

听课反思及问题

能体现课改模式，给教师展示、探究机会，值得大学学习，但是巡堂不够，对师生研究问题点拨有待加强。

今后我在课堂本课之后可以鼓励教师从朗读着手，体会诗经重章叠句的特征老师听课评课记录范文，在吸收杨老师优点的基础上，引导师生研究文学的美术特色：比如研究下比兴手法，联系现代文学和水族、布依族、苗族歌曲里面比兴手法进行知识拓展。

范文7：教师授课评课情况记录表模板 (1)

教师授课评课情况记录表模板吕梁地区栗家庄学校数学学科学生姓名陈志娥

课程名称评课地点

《秋天的雨》

授课者评课时间

王利花9月27日

语文办公室

评课人

魏正健（教研室）马红生（教办）赵迎春（教办）陈晓娟（栗家庄小学）陈志娥（栗家庄小学）等栗家庄小学语文教师

一、导入新课：谈话导入，引出课题。

出示一些关于秋天的照片，引入本课主题。二、整体认知课文

师范读。生边读边想，秋天的雨给大地增添什么样的变化？

授课过程摘

学生汇报读小诗。学习第一自然段

让我们带着轻轻的觉得去感受秋雨的清爽吧，带着情感来读第一自然段。

学习第二自然段。

（1）请你们默读第二自然段，你感觉秋天哪儿最美？边读边画要

出你喜欢的词句。

（2）自主选择交流方式，交流第二自然段的学习领悟。完型填空，出示课件，学生按照填空的方式进行交流。仿写句子，秋雨还把颜色给了谁。学生进行仿写。

它把（）给了（），（）像（）。（3）交流五彩缤纷的含义，通过课文中的内容得出。

（4）介绍文中优美的语句，运用了形容，拟人的通感手法，这样写的妙处是让语句非常的形象，生动。出示课件

（5）强调你挤我碰，频频点头的动作，生试着做动作，体现秋天的丰收景象。

学习第三自然段。

（1）你能够用其它的听觉去认知秋雨的美好吗？

学生提问。（板书：气味）自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了哪个气味？

（2）指名读。谁可比他读得还好？挑战读。（3）学生互动，相互闻闻各种食物的味儿。学习第四自然段。

再看看谁知道冬天要来了，动植物是如何做的？完成填空练习：它对小喜鹊说（),对小松鼠说（）。以小组，读读课文，看看谁还看到了冬天即将到来的信息？三、朗读全文，整体感受秋天的美丽。

1、让我们一起来赞美这季节的雨！齐读第五自然段。（出示课件）四、拓展延伸，鼓励展现。自主作业：

学了课文后，你想完成什么样的作业？（任选一题）（1）积累描写秋天的诗句（2）画一幅秋天的秋景。

（3）和父亲、妈妈一起去秋游，把发现的景色写成一段话。

板书设计：

11秋天的雨

一把钥匙形状气味信息丰收欢乐一、教材的处理方法表现了“由浅入深，层层递进”的课堂方法，符合学生的思维心理，重点突出，难点突破，扎实而有效地推进了教学目标。

评课记

五、读懂课文内容，感悟秋天的美丽，激发学生观察自然、热爱录

自然的兴趣跟情感。培养教师养成观察、积累语文的学习习惯。

六、运用多媒体，秋天的图片，秋天成熟的果实更直观。七、教师教态自然得体，语言亲切富有感染力。二、词语教学与文本的组合。

三、多种形式的朗读，营造了书声朗朗的教学四、重点句段的教学，扎实而有效

优点：

1、借助于多媒体演示。整节课，教师较好地发挥多媒体总体评价

形象、直观的特征，激起了学生的兴趣，2、课外知识的拓展很好。

缺点：1、时间紧张结尾处理仓促。2、学生朗读不到位。

建议：加强对教师朗读指导，读中体会，同时提高写作指导。

这是一节精彩的课！我认为亮点主要如下：

听课反思及问题

一、教师语言生动，亲切，富有温情。能感染学生。比如在操作的过程中，毫不吝啬对学生的赞扬：真好！你真棒！你表现最积极等等。在结束部分，老师声情并茂的介绍，很有感染力。

二、过程清晰，感受深切。让学生充分展现，而且予以学生充分学习探索的时间，也帮她们充分交流的机会。三、课件制作可较好的为课堂教学服务，而且制作更精细。四、整个教学学习气氛轻松融洽，达到了很高的教学效果！教学评价标准

项目等级优秀

教学目标内容安排课堂组织教学过程教学方法学生活动师生互动

☆☆☆☆

良好☆☆

一般☆

较差教学效果

☆

范文8：教师授课评课情况记录表范例及模板

教师听评课情况记录表范例听课学生：徐**20年月日第周星期科目课题

化学班级高一

节次6 任课教师黄**课型参加对象全体数学老师

§31碳的多样性碳单质以及化合物

导入：在期中考试前我们学习了三种元素的性质：钠、铁跟氯，从第三章起要知道更多的元素知识，今天我们首先来看一下在大学就更熟悉的碳元素。学生自主研究：阅读教材第62-69页内容，自主讨论完成以下内容。1．同素异形体：由同一种元素构成的性质不同的几种单质互为同素异形体。2．碳单质的三种同素异形体：

⑴金刚石：结构特征：空间正多面体；性质：无色晶体，硬度大，熔点高。⑵石墨：结构特征：层状，每层都是正立方体；性质：灰黑色晶体，质软，能授课过程摘要

导电。

⑶C60：结构特征：空间球体，球面是正多边形与正五边形；性质：是种新型材料。

1．自然界中含碳的化合物：

大理石、方解石（碳酸钙）白云石（碳酸镁钙）菱锌矿（碳酸锌）菱镁矿（碳酸镁）菱铁矿（碳酸亚铁）2．碳的转化：

⑴自然界中：光合作用的过程。

溶洞的形成：CaCO3+CO2+H2O = Ca(HCO3)2 Ca(HCO3)2= CaCO3+CO2+H2O⑵生产生活中：

①炼铁：原料：赤铁矿、焦炭；还原剂：碳；还原剂产生过程：C+O2= CO2,CO2+C =2CO；还原铁的过程：分步还原。②木炭燃烧：

C 相关反应：C+O2= CO2,2C+O2= 2CO，CO2+C =2CO老师听课评课记录范文，2CO+ O2= 2CO2 CO CO2 CO燃烧时火焰颜色：淡蓝色。

③水垢的生成及去除：产生：Ca(HCO3)2= CaCO3+CO2+H2O 除去：CaCO3+2H+= Ca2++ CO2+H2O；在生活中用乙酸④无机物与有机物的转化。教师总结订正学生自主研究的内容：1．同素异形体的落脚点是单质。

2．结构决定性质，结构不同性质不同。金刚石可做装饰品和切割工具，石墨可做铅笔芯和电极。

3．自然界中的碳多种多样，珊瑚的主要成份也有碳酸钙。

4．碳的转换相关反应当时都学过，借此复习一下。注意工业炼铁的过程与实验室是不同的：无机与有机在科学史上的第一次转化要成为物理知识记下这位科学家的贡献。

学生训练：课本练习与活动习题1-6。学生自我总结反思：本课时的知识点。作业：自主探究练习。

评课

教师语言描述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎摘要

实，讲解中强调知识的记忆、整理，结合习题在培训中迅速巩固，并做到精批(优缺精讲，板书相当清晰、规范。

点)教师听评课情况记录表模板

听课教师：20年月日第周星期任课

科目班级

节次教师

课型参加

课题§

对象授课过程摘要

评课摘要

。(优缺点)