小学语文评课建议用语(范文)

小学语文评课建议用语小学英语讲课建议用语 举报 评好课专题： 小学语文评课用语精选1.课堂上师生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组探讨、合作 探究的学习方法也用上去了。 教师可面向全体师生，激发学生的深层思考跟感情投入，鼓励学 生大胆抨击、独立审视，引导学生用自己的语言阐述自己的看法跟想 3.教学是老师与教师相处互动的过程。教师可有意识地塑造民主、平等、和谐的教学氛围。 4.学生在学习过程中可科学合理地进行分工合作，会倾听他人的看法，能够自由抒发自己的看法，遇到困难可与其它朋友合作、交流， 共同解决难题。 5.教师可根据课程标准跟教学内容的机制进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时需要注意学生发展性目标的推动。 6.新的课程观认为“世界是教师的教科书”，新教材具有开放性的特征。教师可乐于用课本去教，能根据课程标准，因时因地开发跟利 用课程资源，注重联系社会改革跟学生的生活实际。 7.课上发生了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 8.教师可合理组织师生自主学习、合作研究，对学生的即时评价颇具发展性和激励性。

9.学生才能自学的内容，教师令学员自学；学生无法自己表达的， 教师引导学员去表达；学生自己可做的，教师放手使学员去做。 10.在教学上老师除了解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。 1.教师可有效改变课程推行更加注重接受学习、死记硬背和机械练习的状况，倡导师生主动参与、乐于研究、勤于动手的学习方法。 教师无法有效地组织和鼓励学生举办以研究为特点的研究性学习，使接受与研究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 3.教师对师生的鼓励既不形式化，又准确、诚恳。对于学生出 现的出错，能迅速以正确的方法强调纠正。 4.以新的课改模式来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来展现自己的教学观念。 5.能有效的鼓励教师学会用英语的认知模式解决自身学习、日常生活中遇到的难题。 6.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的融合，体现了多元的价值取向，促进了学生思维的整体性 发展。 7.课上得更成功，给人耳目一新，无论比指导观念、课的设计都充分展现了新的观念，体现了物理学科的本质： 8.做到重组教材，力求让学员经历研究学习的全过程。

.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在认知、体验的基础上，内 化产生新知，而不能简单地借助讲授教给教师 20.留意指导学员自己 得出结论，教师不要把自己的看法强加给学生。 1.不频繁地发生结论，肯花时间使学生对发生的难题进行深入的阐述，保证学生有足够的探讨时间跟体验的机会。 鸡兔同笼问题是 人教版六年级上册的语文广角的内容，以前是属于课外奥赛典型题， 对学生特别是基础不好的学生来说有一定的难度，对学生的教学把握 也是一个极大地考验。江老师朴实而认真的为我们展现了一节层层深 入，师生一同讨论的语文课。我觉得受益匪浅小学数学评课范文，下面就这节课谈谈我 们几方面的体会： 课堂结构安培合理，注重了学生的认知的特征。江老师从 猜测到验证再至调整，用表格的方式使学生知道枚举法解决难题的方 法，体会枚举法调整时“头不变而脚的差异规律”。照顾到或许有部 分学生认知不能直接跳跃到假设法的局限，为下面教授假设法奠定基 础。并在体会枚举法的基础上改进并学习假设法的做题思路。课堂安 培符合学生的认知发展特征，面向全体学生。

设计巧妙，准确的寻求课堂难点的切入点。从使兔子站起来开 始，学生被这一新颖的难题思考方式，深深打动住了，脑海中也可更 形象的建立出难题需要的情景，接下来一系列的询问，让学员体会了 数学中“变与不变”的认知巧妙性，什么少了？是谁的？为什么？ 等学生迅速就能解决这个难题。将原先生硬的假定法形象的展现在学 生面前，解题模式也清晰的出现了。 条理清晰，反复体会每一步的含义。学生列式板演说说每一 道算式的含义，教师再大屏幕出示解答过程并继续详细的阐明每步算 式求什么，为什么这样求？看似啰嗦，实则有非常的必要性，有个别 学生或许并不能真正理解推导过程，只是模仿出了解题的方法，老师 每次都具体的规定学生理解每道算式的涵义，有效的防止了这一状况 的发生，让学生真的懂，进而以后可举一反三。 当然课上江老师也 有一点不足之处，如： 语言可能还不够严谨，单位的使用上有点混乱，时而“多少条腿”， 时而“多少只脚”，学生也受其妨碍，发生了几次不同的叙述。还有 讨论没有进行的有效和依照实际状况，课上共发生了次集体讨论，其 中有三次都是讨论思考过程，属于同一个思考方式。

最后感谢江老师 为我们展现了一节精彩而简直的英语课！ 几点建议： 在出示几组10的加减法算式让学生看到规律这一环节，教师 留给时间思考太少，显得教师太急燥了。“以生为本”的观念不能得 到很高的推进，在这个最有数学构建价值的环节，教师能放手使学员 思考、交流、总结，而不是怕后边的训练能够全部完成，蜻蜓点水，一带而过。课堂上有限的40 分钟是需要帮学生探索有价值的语文问 题小学数学评课范文，还是完成学生课前预设的每位练习，在课改回归理性的昨天，教 师要了解怎样选取。在教学上按照学生的学习状况，及时调整教学（转 载自中国教师站文摘，请保留此标记。）方案，更是对学生课堂机智 的考验，同时也 能表现教师能否真正贯彻新课改模式，是否以观念 指导课堂教学。 本课课末有连续5 个的练习应用，形式活泼多样，生动有趣，但 因为时间紧迫，教师为了完成全部训练，如似赶场子。练习重要的是 应认真有效，如本末倒置，反而会显生硬、繁杂。 评价语言较为单一，全课中对学员的提问，教师有8 次给予“声 音响亮”的评判。我个人觉得，数学教学上的评价语言比如生动丰富 外，要表现数学味，要有针对性，既可鼓励又能导向。