《韵律操》说课稿

《韵律操》优秀说课稿范文

作为一位不辞辛劳的人民学生，时常必须编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高学生理论素养和驾驭教材的素质。那么你有认识过说课稿吗？以下是小编为你们整理的《韵律操》优秀说课稿范文，仅供参考，希望还能帮助到你们。

《韵律操》说课稿1

一、说教材

我说课的内容是幼儿韵律操，韵律操是融体操、舞蹈、音乐为一体的身体训练。这是以“健康第一”作为指导观念，既合乎学生身心发展的规律跟特征，又无法通过美誉陶冶学生的情操，培养学生健康的体格，匀称的身形，健美的舞姿。我从学生不同年龄特点跟体质在教学中我力争使其实学生可随音乐完成动作，学生在校长的指挥下完成动作，满足所有学生的表现欲，为教师终身体育锻炼打下良好的基础。

（一）教学目标

身体发展目标：通过形体、韵律操的学练，养成健身体态的同时，发展学生的柔韧、力量、协调、灵巧等身体素质，激发学生训练的热情，为确立终身体育意识服务。

知识技能目标：进一步提升教师对韵律操的了解跟学习兴趣，掌握恰当的身体姿态，能够按照音乐的节奏跟速度，协调、规范、优美的完成动作组合及完成成套动作的学习，同时培养教师的模仿自学、自遍、自练的能力。

心理发展目标：让学员在学习过程中赢得成功感，体验韵律操的美术魅力以及学习所带给的愉悦，培养教师积极的审美观及鉴赏能力，形成自信、自尊、乐观等良好的心理品质。

社会适应目标：增强教师互相合作，体验人际相处教师舞蹈教案范文大全，促进全面协调发展，增强社会适应能力。

（二）教学重点

学习并掌握韵律操的基本技能跟技巧，心随古动，学生无法跟随老师按节奏完成动作。

（三）教学难点：

学生通过韵律操的学习，让学员把每一个动作随着音乐有机的联系起来，形成体操的韵律美。

二、说教法学法

1、紧紧围绕教学大纲，教学内容，深入挖掘快乐的乐感因素。

2、激励创新，重视学生的表现力和成就能力，激励教师参加戏剧，参与表演，参与健体使学生会欣赏美，创造美。

3、韵律操教学由动作组合，跳跃组合两部分构成，是以更基本的跳跃动作，加上上肢的基本动作训练。通过复习与展现，发展学生的身体协调性和灵活性，培养学生的韵律感、节奏感，以及良好的参与意识，群体合作观念，课前对课的组织，教与学的方式进行探究与变革，课上充分发挥教与学的有机结合，积极调动学生主动性等，掌握了韵律动作，更好地完成了课堂任务，课后进行思考自己的`教学，感受这节课除了发展学生身体的协调性和灵活性，对培养学生自信的性情，健康的心理或者陶冶学生心灵美的情操。

三、说学情分析

二年级的学生正进入生长发育的阶段，他们的年龄特点是：

（1）依赖性强、自我约束能力差；

（2）模仿能力、创新观念跟好奇心强，是发展灵敏、协调、柔韧等身体素质的绝佳时期，通过韵律操的学习，逐步推动以体育德、以体增智、以体健身的学校体育目标。

四、说教学过程

学生是学习活动的主体，在教学中，倡导的是学员学习过程的开放，它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为师生创设研究的背景，激发学生研究的兴趣，积极培育教师的学习能力和变革精神。这节课因为小孩活泼调皮，好奇心强，兴趣跟爱好十分广泛，注意力不集中，容易分散，又对单调持久的动作容易感觉疲倦和反感，为了可把这节课上好，我借助三个部分来加以说明这节课的内容。

准备部分：学生成四列横队站立，师生问好，课堂常规的训练，有利于全课课堂的任务才能更好的完成。

授课内容：韵律操是本课的重点，在课堂过程中，我采取了直观教学的方式跟集体训练的技巧进行韵律操的训练，首先，教师讲解动作，示范，教师放慢动作，要求学员模仿，不过分注重动作细节教师舞蹈教案范文大全，只要求学员在学生的带领下可完成动作，待学生对动作有一个完整的脸部感受之后，进行分解表明，再对动作做法提出详细的规定。学生反复训练，教师迅速予以指导与肯定，为了突出教学重点，韵律操从头到新学的内容串起来练习，巩固动作的正确性，我既安排男女分组进行展示，这样也会变得掉动学生的积极性。在戏剧的伴奏下校长带领师生进行韵律操的训练，进一步陶冶学生美的情操，使教师身心受到充分的发展。最后进行小游戏大西瓜、小西瓜，目的是借助游戏活动，培养教师认真训练跟团结协作的集体主义精神。

结束部分：总结本节课的得失，学的好的朋友要保持，动作不到位的朋友做为课外练习。

五、说感受

总之，通过此次评选课的磨练，我对自己的教学水平又上了一个新的提高。经验的累积，不断的学习，我会再次在体育课堂上构建新的教学之路。

《韵律操》说课稿2

（一）指导思想

以“健康第一”为指导观念，以五个领域目标为根据，促进学生的团结与协同，寓教于乐，激发师生的学习热情，结合素质教育，培养教师创新观念与实践能力，使学生在轻松、愉快、热烈的气氛中，提高技能与体能，使学生身心受到全面发展。

（二）教学目标

通过课堂，激发师生对韵律操练习的兴趣，促进学员的切实参与，提高教师韵律创编能力、对韵律感的表现力，陶冶美的情操。在“趣味运动比赛”中，通过变换跑的方式、内容跟学员自由调整参赛顺序，激发学生对训练的热情与独特兴趣，突出自主学习与合作学习，促进学生和谐发展。

（三）对象与教材

对象为学校四年级（3）班全体师生。教材为韵律创编与创意奔跑。

（四）教法与方式

教法：教师主要运用讲解示范、提问作答、启发动机、分析诱导、思考探讨、分组练习、归纳总结等，来超过传授技能、提高体能、培养兴趣、激发参与的目的。

手段：主要借助情景的营造，来激发师生浓厚的训练兴趣。通过学生巡视指导、点评、互动让各组学生无法进一步加强自己的创编动作，从而更好的培养了学员创新观念跟实践能力。通过自主学习、合作学习、探究学习使教师学的轻松、快乐而大有收获。

（五）学法

充分发挥教师在教学中的主体作用，培养教师创新观念跟实践能力或者自我管理素质。例如：“兔子早操”练习、小组自我训练、汇报演出时都由学员自己喊口令，并为学员提供自主训练、协作练习的时间与空间；趣味运动比赛，学生根据自己的喜好跟特征，可以自由选取奔跑的方式，在比赛中学生可以按照自己的经验，改变参赛的顺序，以超过获胜的目的。这就彻底改变了传统的“教师保姆式”教学管理的观念，激发了教师主观能动性，使学员真正作为课的“主人”，充分体现体育课程标准的新理念。

（六）教学程序

1、课的常规

（1）常规导入：集合队伍、检查人数、着装，处理见习生。

（2）宣布本课内容、任务，注意事项，激趣引入教学。

2、愉悦热身：情景引导，玩奔跑类小游戏“狼来了”。

3、温故知新：对上节课创编的韵律操进行分组训练。目标：促进参与跟协作。

4、新授知识：教师巡视、指导。对各组创编内容强调进一步优化与建立意见。目标：进一步加强各组创编动作，提高各组学生的韵律创编能力。

重点：动作要精确、连贯、富有表现力。

难点：能够对比借鉴，提高对韵律体操的欣赏与创编能力。

5、协作性练习：分小组进行自练，进一步优化和加强动作。目标：培养教师创新观念跟创编能力。

6、展示与评价：各小组展示各自的风采。目标：培养学生的信心与个性。

7、“趣味跑步比赛”：主要安排了学生运用变换跑的方式跟丰富跑的内容。要求教师在训练中切实思考，合作讨论，及时总结经验，改进跑的方式，努力争胜。

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