终极：三年级《秋天的雨》教学设计

三年级《秋天的雨》教学设计

教学内容：

人教实验版小学数学三年级上册第十一课。

教学目标：

1、认识本课8个生字，会写12个生字。正确读写相关语句。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋天的喜爱跟赞美之情，背诵自己喜欢的词句。

3、读懂课文内容，感受秋天的美丽。培养教师善于观察身边的事物，学会观察美、发现美、欣赏美。

4、积累好词佳句。

教学重点：

1、了解秋天的特征，体会秋天的美丽，感受课文的语言美。

2、用喜欢的方法读背课文，体会作者对春天的喜爱跟赞美之情。

教学难点：

深入理解文中使用了形容和排比等词句手法的句子。

教学方法：

结合多媒体课件，通过看、听、读、悟、品等学习过程来理解课文，感受秋天的美。

教学准备：

多媒体课件、田字格纸、阅读材料

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入、调动情感。

1、课前播放秋天的风景照片。（课件）唤起情感：刚才大家看见的都是哪个季节的景色？（秋天）你喜欢秋天吗？为什么？（交流）

2、想象导学：刚才和你们交流了一下，发现这些朋友都偏爱这美好的春天。那同学们想不想知道这美好的春天是谁带来的呢？（想）

3、揭示课题：这节课就让我们一同造访秋天的雨，一起来感受这秋雨的奇特，秋天的美好。

板书课题，齐读课题。

二、初读感知，学习生字。

过渡：秋天的雨到底是如何的呢？请同学们打开书，一边唱老师读课本，一边标出自然段。

1、学生边听边标自然段。（指名交流）

2、自由读文，边读边用直线画出书上的生字，画好后看到拼音自由读。

3、课件出示要认读的字，采取多种方式认读。（开火车读、小组赛读）

4、课件分组出示词语，采用多种方式读。（重点指出轻声、前鼻音和多音字）

钥匙 粮食 橘子 柿子 喇叭 衣裳

五彩缤纷 频频点头 衔来 加紧 仙子 趁机

小扇子 扇哪扇哪 （问：说说什么时候读一声，什么时候读二声？）

电风扇 扇翅膀 (指名读)

过渡：同学们，我们在详细的语言环境中也会见到这种生字，你们能不能认识呢？我们来看一段话，自己轻声读一读。（课件出示）

是谁像一把钥匙，打开了春天的大门？是谁吹起了黑色的小喇叭？是谁帮水果、苹果、菠萝穿上了美好的衣裳？啊!是绵绵的细雨，是寒冷的冬风！

指名读。 问：是谁呀？ 齐回答。

过渡：看来这些生字大家就会读了，谁可用更快的方式记住那些生字呢？（课件出示形声字）

5、学生交流，教师相机点拨。

6、出示难写字（课件，田字格中）秋天的雨教案范文，指导书写。

引导观察后范写“杨”“爽”“扇”（黑板田字格中，学生书空）。

7、学生练写，教师指导。（在田字格纸上）

8、投影展示。

三、再读课文，理清脉络。

过渡：刚才听校长读了课本，想不想知道课文是如何描写秋雨的？（想）请同学们一段一段地读读课文，一边读一边用线画出每段的第一句。

1、指名读（课件出示）。看看你看到了哪些？（交流后点出中心句）

2、指名交流后鼓励思考课后小话筒提出的难题。

3、指名交流后总结。（相机板书：是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭）

小结：课文是从四个方面来写夏天的雨，分别是夏天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨藏着非常浓烈的味道；秋天的雨吹起了黑色的小喇叭，告诉你们冬天快要来了。

四、小结过渡。

这节课我们学习了字词，理清了文章的脉络，感知了文章的内容。下节课，老师将带领各位伴随着秋风的步伐去体会秋天的无穷魅力。

第二课时

一、品味秋雨的夏日、温柔

过渡：绵绵的秋雨给我们增添了美好的春天。让我们一起读一读第一自然段，说一说你的感受。

1、学生自由读。

2、提问：这一段主要写了秋雨的哪些？（清凉和温柔）（点出这是作者的体会，并相机板书：感受）

3、指导有感情朗读。（课件出示）（读出秋雨的轻柔）

4、指导理解“钥匙”。（词句结合）

二、品味秋雨的五彩缤纷——秋之色

过渡：秋雨是一把钥匙,打开了春天的大门，想不想走进这扇门，看看它上面都有些什么？(想)请同学们赶快用自己喜欢的方法读这一段课文，看看这一段有几句话，分别写了几种事物？用笔圈起来。（课件出示要求）

1、学生读文。

2、汇报交流，感悟赏读。

（1）交流后回答：秋雨把五彩缤纷的颜料都帮了谁？这些事物得到了哪些颜色？

课件出示：我知道，填完齐读。

（ ）的银杏树 （ ）的枫树 （ ）的田野

（ ）的果树 （ ）的菊花

（2）过渡：秋雨用五彩缤纷的颜料把这种事物打扮得这么美好，让我们一起来欣赏一下这些精美的语句。

（3）课件出示重点语句（银杏树、枫树），激发想象，情感朗读，感悟秋天的颜色美。（抽读、齐读后引导体会这两句写出了银杏树、枫树的色调美、形状美、动态美）

（4）句式训练。

过渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的色彩都奉献给了大地上的每一种景物。除了文中描写的，她就会把什么颜色送给谁呢？（课件出示，补充句子）

你看，她把黄色给了西瓜，红红的梨子像一个个小灯笼挂满了枝头。

你看，她把＿＿＿给了＿＿＿，＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿。

（5）激发想象，拓展领悟。（田野和果树）

（6）文中描写菊花仙子这一句用了一个省略号，谁可说说它省略了哪些？文中的“五彩缤纷”是哪个意思？（颜色这些，而且更美）你还了解这些句子也说出了色彩的多而美呢？

（课件出示）理解“美丽的菊花在秋雨里频频点头”一句。（重点理解“频频”一词，体会拟人的技巧）

3、感情朗读，体会秋天的美。

过渡：秋天太美了，你可读出秋天的美吗？试着读一读写菊花的这一句。（学生试读）

4、秋雨用五彩缤纷的颜料装点着大地，让我们看见了这么美好的春天。作者在这一段里所描写的也正是自己所发现的风景。（相机板书：看到）请同学们再来读一读这一段，一边读一边想象文中所描写的场景，体会秋天的颜色美。

5、齐读本段。

三、品味秋雨的浓烈味道——秋之味

过渡：在他们的朗读中同学发现了一幅幅五彩缤纷的图画，似乎还闻到了一丝丝香甜的味道。请同学们自由读第三自然段。看看秋雨还带给了哪些？

1、学生读文后交流。（非常好闻的味道）都有什么气味？（交流）这些香甜的味道你们闻到了吗？（板书：闻到）

过渡：这些香甜的味道一定把他们吸引住了，大家闻到这诱人的味道更想做些什么？课文里是如何说的？（出示课件，欣赏交流）

3、是呀，小朋友的腿常被哪香味勾住。如果你走近果园，看到这么多飘香的果实，你既会如何呢？会不会也被勾住呢？被哪个勾住了呢？一个“勾”字用得能真妙呀！一起来读一读这一段，读出果实的甘甜，读出被勾住的觉得。

4、齐读本段。

四、品味秋雨带来的消息——秋之声

过渡：秋雨姑娘太有趣了，会把香味藏起来，又会把小朋友的腿勾住，秋雨姑娘还很关心人呢，不信赶快来读课本的第四自然段吧！

1、自由读第四自然段。

2、指名说说：这一段在写什么？都有谁看见了？（课件出示图画）（相机板书：听到）

3、语言训练：是啊，秋天的雨吹起蓝色的小喇叭，它似乎在对小喜鹊说——，对小松鼠说——，对小青蛙说——，还对松柏说——，对松树、柳树的树叶说——。大家都在打算过冬了。

五、品味秋雨的丰收、欢乐。

过渡：秋天的雨打开了冬季的大门，给我们增添了一个美丽、丰收、欢乐的春天，所以作者在文章的结尾处写道“秋天的雨，带给大地的是……带给小朋友的是……”（教师相机板书：丰收的歌 欢乐的歌）

1、同样是写歌，用的量词一样吗？（ “一曲” “一首”不同的量词，语言丰富，富有变化）

2、说一说你从那里感受到秋天的丰收、欢乐？（指名交流）（课件出示后小结）

过渡：秋雨带来了夏的丰收，秋的欣喜，也暗含着作者对秋的喜爱，对秋的赞扬。让我们带着这些喜悦和赞扬之情大声地读一读。

3、齐读本段。

六、感悟写法，吟诗颂秋。

1、小结写法：作者以秋雨为线索，每一段都以秋雨开头秋天的雨教案范文，然后分别写了夜晚的诸多景物。通过写作者感受到的、看到的、闻到的、听到的，为我们展现出一个美丽、丰收、欢乐的春天。在每一段的写法上，作者先总写，再详细描写，形成了总分结构。同时，还应用了许多暗喻和排比的技巧，使文章语言优美生动。在未来观察事物时，我们也应学会用嘴巴去看，用眼睛去听，用嘴巴去闻，用灵魂去体会，这样就能更好地了解事物的特征。在描写事物的之后，还要多应用先总后分的写法，把事物的特征写具体。

2、吟诗：作者用优美的语言给我们展现出幸福的春天，这美好的景色不仅吸引了我们，也使无数的词人和诗人写下了古今流传的词句和优美的文章。就让我们一起欣赏与景色有关的名诗、佳句和美图吧！（课件出示）

3、颂秋：多么美好的语言，多么生动地描写。作者跟作家是这种赞扬秋天的，你们也必定愿意用巧妙的语言赞美这美好的春天，谁来说一说你对春天的体会。（学生表达感受，适时小结）

七、作业设计（任选两个完成）(课件出示)。

1、抄一抄文中优美的词句和语句。

2、背一背自己喜欢的段落。

3、读一读描写秋天的唯美片段。

4、写一写你看见的春天，用上先总后分的写法。

板书设计：

像钥匙 （感受）

有颜料 （看到） 丰收的歌

11秋天的雨

藏气味 （闻到） 欢乐的歌

吹喇叭 （听到）