2017-2018编版版二年级语文上册第六单元教案表格式

备课时间： 年 月 日上课时间： 年 月 日 星期 第 节 课题 15 大禹治水 教学 目标 1. 能恰当、流利地朗读短文，读好大禹治水虽然喝尽千山万苦，却仍意志坚强的语气。 2. 理解由生字组成的成语，如“洪灾、无家可归”等，学会本课 15 个生字，会写 8 个汉字。 3. 理解课本内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。 教学 重点 1. 识字、写字；有情感地朗读短文。 2. 正确、流利、有情感地朗诵课文。 教学难点 通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的温情形象。 教学时间 2 教学准备 生字卡片、课件 教学过程 集体备课思路 个人补充调整 第一课时 一、导入揭题 1、同学们，这一节课我们一起学习《大禹治水》，齐读课题。 2、组词语 洪（洪灾）（洪水） 毒（有毒）（毒蛇）蛇（毒蛇）（蛇尾） 兽（野兽）（禽兽）伤（受伤）（伤害） 灾（灾难）（灾害）难（灾难）（苦难） 继（继续）（后继有人）续（后续）（继续） 退（后退）（退步）被（被动）（被子） 恢（恢复）（天网恢恢）3、自由读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事？ 二、学习第一自然段 1. 大禹治理的是什么样的洪水呢？请同学们读读第一自然段。

2. 在这段话中，你觉得这些词更可看出洪水的凶猛? 把他们圈起来。 3. 出示句子：很久很久从前，洪水时常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了楼房，毒蛇 猛兽到处攻击家畜和民众，人们的生活烦恼极了。 （1）哪些词语写出了洪水来势凶猛？（泛滥 淹没 冲毁 ） （2）抓住这种句子，你可读出洪水的凶猛吗？ （3）淹没了田地，人们将—— 冲毁了房屋，人们将—— 谁再来读读？ 3. 多么悲惨呀！谁再来读读？ 第二课时 一、复习词语 洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 继续 后退 被动 恢复 教训 仍然耕种安居乐业 二、品读文字，精读感悟 学习第二自然段 板块一：体会鯀“治水” 1. 出示“洪水给民众带来了无数的灾祸，必须治好它。” 2. 指名读。 3. 是啊，洪水摧毁了家园，害惨了民众，真该治一治它! 板书：治好它 4. 谁治水，用哪个方法治水，用了多长时间来治水，结果如何？请同学们在文中用横线画下来。 学习第三自然段 板块二：感受禹治水的辛苦和无私 大禹治水 13 年中，发生了许多动人的故事，他四处奔波，曾经三次路过自己的家门口。可是他觉得治水要紧，一次也没有走进家门看一看。

据说禹为了寻求治水的好方法，他的脚掌泡烂了，脚上的皮磨破了，汗毛都磨光了。请同学们读一读第三个自然段。 1. 老师来考考大家，看谁今天读得更用心！你会填吗？ 出示：禹在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。 2. 禹真的不想丈夫跟父亲吗？那为什么到家门口也不进门去瞧瞧？谁代表大禹说句话？ 学习第四自然段 板块三： 感知大禹“治水”之智 1. 大禹用什么方式治水，用了多长时间来治水，结果如何？请同学们在文中用横线画下来。 2. 大禹的儿子鲧(gǔn ），他治了 9 年的洪水，采用的是堵的方式，治水没有成功。大禹吸取了儿子的教训，大禹这种引导洪水流入大海的方式叫——疏，治水最后取得成功，从此处你可看出大禹是一个怎样的人? （聪明，爱动脑筋、肯吃苦、有智慧） 三、深悟文本，提升形象 1．天下无难事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意扑在治水的工作上，终于“洪水被制服了”，洪水像听话的小孩，在各条河道里乖乖地流向大海，不再淹没耕地，不再冲倒房子。 2．让我们怀着对大禹的愧疚之情，一起读读第四自然段。 3. 老百姓过上了安定的日子，你认为这还是什么样的日子呀？（幸福、快乐、安居乐业） 4. 假如你是老百姓，你想对禹说些什么？备课时间： 年 月 日上课时间： 年 月 日 星期 第 节 课题 16 朱德的扁担 教学 目标 1.会认 15 个生字和 1 个多音字，会写 8 个字，自主积累词语。

2.正确、流利、有情感地朗读短文。 3.学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的崇高品质。 教学 重点 1.会认 15 个生字和 1 个多音字，会写 8 个字。 2.正确、流利、有情感地朗诵课文。 教学难点 感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。 教学时间 2 教学准备 生字卡片、课件 教学过程 集体备课思路 个人补充调整 第一课时 一、激趣引入。 1.今天，老师帮你们打算了一个谜语，想猜一猜吗？请听：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。（这是扁担。）板书：扁担。现在我国的乡村，有的地方山路曲折，还有众多东西如水、粮等必须用扁担来挑。在技术不发达的古之后，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的独白呢！ 2.板书课题： 朱德的扁担 3.齐读课题。读了课题，你有哪些问题吗？ 二、初读课本。 1.学生自由读课本，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方画上问号。2.听课文朗读录音，通过唱，你了解了这些字，记住了什么字？ 3.把这篇短文读帮同学听，和同桌一起讨论识记生字，解决问题，标出自然段。 4.指名分段朗读短文，互唱互评，纠正字音。 三、集中识字。

1.在本课中，你找出了这些生字？ 2.这一课的生字这么多，你可记住吗？有哪些好方法？3.将生字按难易分类，把易于识记的字卡拿出来指名认读。 4.交流识字原则。 5.多种形式认读生字：同桌互读，小校长带读，指名读。 四、巩固练习。 1.游戏：识字大餐。 将教师分成两大组，每组选派一名代表登台，老师念出本课生字，学生指相对应的字词卡片，看谁指得既快又具体。指得快又对的为优胜。 2.再读课本，读准生字字音。你可把课本准确地读起来吗？指名朗读短文，集体纠正发音。 五、作业设计。 将本课的认字和课本读帮家人听。 第二课时 一、复习检查。 1.开火车认读字词、词语。 2.指名朗读短文。 二、围绕“藏”和“找”学习课文。 1. 我们上节课读过了这篇短文，课题是“朱德的扁担”。齐读课题。朱德用这根扁担干什么用？（挑粮上山。）为什么还要挑粮上山？（因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚皮。战士们吃不饱，就没力气打仗了。）你瞧，朱德正挑着担子从旁边走来呢！ 2.（课件出示）说说你看见的朱德。 回答后出示书中的句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟你们一块儿爬山。

3. 既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把 德的扁担藏起来呢？好好读读课文，想一想。（因为朱德同志工作更忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以使他轻松点。如果朱德不挑粮，可以非常专心研究大事。战士们希望朱德不要过度疲劳。） 4. 挑粮上山到底累在那里？读读课文第二自然段 找一找。 什么是“山高路陡”？ 5. 刚才通过大家的想象，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你可用读表现起来吗？指名读第三自然段。 6. 是呀，这些就是战士们藏扁担的缘由所在。一个“藏”字，让你感受到了哪些呢？（从“藏”字，我感受到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也明白你们相当敬重朱德。这种细心和关心，其实只是一种爱戴。）真是“藏中见真情”啊！ 7.战士们这种情有没有实现呢？ 出示课文中的语句：不料，朱德同志又找来一根扁担，还在扁担上写了五个字：“朱德的扁担”。 8. 朱德找扁担又使你感受到了哪些？ 9. 是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让你们更加敬佩朱德同志了。课文里的一个“找”字，也使我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的崇高品质。 三、总结补充。 1.学了这篇短文，你有哪些想法？ 2.你还想知道更多关于朱德的独白吗？请阅读《朱德的故事》等课外书。

备课时间： 年 月 日上课时间： 年 月 日 星期 第 节 课题 17 难忘的泼水节 教学 目标 1. 能恰当、流利、有情感的朗读。 2. 学会本课生字。 3. 理解由字词组成的词句，感悟傣族人民跟周总理一起过泼水节的美好和幸福。 教学 重点 指导教师可恰当、流利、有情感地朗诵课文。 教学难点 感悟傣族人民跟周总理一起过泼水节的美好和幸福。 教学时间 2 教学准备 生字卡片、课件 教学过程 集体备课思路 个人补充调整 第一课时 一、谈话导入 同学们，傣历年是我们藏族人民一年一度最热闹很盛大的春节你们参与过“泼水节”吗？如果你参与过帮你们讲讲自己的体会好吗？让学生讲述。 今天二年级语文上册表格式教案，我们要学习“难忘的泼水节”它与以前同学们所参与的泼水节有哪些不同，我们一起来学习课文。 二、初读课本找出生字。 l、用自己偏爱的方法读课本，找出本文的字词。 2、指名读。 3、互读互听互相纠正发音。 三、再读课本学习字词 l、出示要求认的认字、让教师认读 2、指名读。 3、互读正音。 四、朗读感悟 1、再读课文，边读边想，为什么 1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？ 2、学生探讨交流 3、带着问题读第三自然段。

①傣族人民是如何欢迎周总理的？ ②用自己的话向你们描述一下人们欢迎周总理的情境。 ③理解“四面八方”。 ④指导朗读。 4、指导看图、理解第 4 自然段 ① 看，周总理来了，他跑到傣族人民中间来了！(出示挂图)谁来看看总理最近打扮得如何？总理身上的神情怎样？ ②让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词语。 ③结合图，说说除了总理，还有谁只是笑容满面？ ④师：傣族人民由于可跟敬爱的总统一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。 5、体会第五自然段 ①分角色扮演，老师扮演总理二年级语文上册表格式教案，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。 ②启发想象 理把水泼到父亲头上，祝愿你们 理把水泼到青年人身上，祝愿你们 总理把水泼到孩子身上，祝愿你们 ③正由于 1961 年泼水节是跟总理一起过的，所以傣族人民觉得那时泼水节是“幸福”、“难忘‘’的。 ④有感情朗读 6-8 自然段。 五、作业布置 1、有情感地朗读短文。 2、预习要求写的字词。 第二课时 一、读文、识记生字 1、自读课本，找出要求写的生字。 2、指名出示要求写的生字。 3、指名读字词。 二、复习 1、用开火车形式读要求了解的生字。 2、同桌互相说说 1961 年的泼水节为什么令人难忘？ 三、识字、写字 1、出示要求写的字令学生记住字形。

2、介绍记字方式。 3、用字词组词，并理解字义。 4、写字。 ①让教师观察生字在田字格的位置。 ②重点进行范写指导。 ③学生书写教师巡回辅导。 四、课外延伸 1、我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学可向我们介绍一下你了解的少数民族风情？ 2，学生介绍。 3、老师补充。 如苗族“火把节”、基诺族、哈伲族“嘎汤帕节”。 五、作业布置： 积累本课好词佳句。 六、课堂总结。备课时间： 年 月 日上课时间： 年 月 日 星期 第 节 课题 口语交际：看图讲故事 教学 目标 1.仔细观察漫画，读懂漫画，学写故事。 2.通过理解小说，续写故事，培养观察能力跟想像能力。 教学 重点 1. 观察漫画。 2. 能口头叙述小说内容。 教学难点 1. 读懂漫画。 2. 展开想象，续写故事。 教学时间 教学准备 课件或小黑板 教学过程 集体备课思路 个人补充调整 第一课时 一、展开漫画，导入课题。 今天老师帮同学们带来了一本非常有趣的动漫书，叫《父与子》，这是一本幽默连坏漫画。漫画主要讲述了一对父子，经常弄出笑话的故事。无论是大人还是孩子，看了就会开环大笑。

漫画还充分体现了浓厚的兄弟之情。老师把这对兄弟请到了我们的教学，这节课就请这对兄弟为我们展现一段精彩的独白吧！ 二、指导审题，合理想象 1. 观察第一幅图。 课件出示教材插图，指导教师思考：现在是哪个时候？饭怎么样了？既然是兄弟的故事，那女孩怎样不在呢？儿子去哪儿了呢？妈妈会说哪个呢？爸爸是如何做的呢？ 2. 观察第二、三幅图。 （1）指导教师思考：爸爸去找儿子时心中会想些什么？他会在那里找到父亲？找到女儿时他发现了哪个，说了哪些？ （2）词语积累。 指名用一个词语来比喻儿子看书的状况。 （3）如果你是这个女儿你会对父亲说哪个呢？你要是父亲既会如何做呢？最后爸 爸发现了哪些？这时候爸爸会是什么表情呢？ 3. 观察第四幅图。 指导学生父母会在干什么？观察爸爸的手势和饭菜的变化，引导学生反思父母的心中状态。 三、 故事拓展。 1. 接下来会出现哪些呢? 2. 请学生联系生活实际想想妈妈会如何做？ 四、课堂总结。备课时间： 年 月 日上课时间： 年 月 日 星期 第 节 课题 语文园地六 教学 目标 1. 区分不同类型的车跟船，认识生字。

2. 根据句子的含义掌握多音字的发音。 3. 认识和使用标点符号。 4. 了解形声字。 5. 树立正确的价值观，做一个有抱负的人。 教学 重点 1. 学习多音字。 2. 学习使用标点符号。 教学难点 了解形声字。 教学时间 2 教学准备 小黑板或教案 教学过程 集体备课思路 个人补充调整 第一课时 一、图片导入，趣味识字 1. 学生说说什么是交通工具，哪些是交通工具。 2.出示照片，请学生看图，学生说说图上有什么交通工具。 出示：轿车 救护车 摩托车 消防车渔船 货船油船科学考察船的短语卡片，贴在相应的图下。 3. 学生说说他们分别在哪个地方行驶，是如何行驶的，发出什么声音。引导学生区分车跟船。 4. 学生说说他们有哪些特性，怎么区分不同种类的车跟船。 5. 学生借助音标，读准音节，认识字词。同桌互读，纠正字音，认读韵母。 6. 课件出示生字，抽读生字，学生“开火车”读。 二、学习多音字 1. 多音字的意思（课件出示多音字） 多音字，就是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音通常表义不同，用法不同，词性也不同。 2. 根据句子的含义推测多音字的发音。

（1）课件出示课本中的多音字，让教师试读。 （2）请其他学生纠正学生读错的音。 （3）学生合作研究如何把握多音字的发音。 （4）指导学生理解词语的含义，让学生依据词义的含义掌握多音字的发音。 （5）学生“火车”读句子。 三、学习标点符号1. 课件出示标点符号歌，帮助学生理解标点符号。 2. 学生总结标点符号的作用，教师指导更正。 3. 课件出示练习题，帮助教师巩固对标点符号的了解。 四、课堂总结第二课时 一、复习导入 上节课我们学习了多音字，相同的子有不同的发音，那不同的字有相似的读音吗？接下来我们再次学习“语文园地六”。 二、学习形声字 1. 看一看。 课件出示“我的看到”中的短语，要求学生观察他们有哪些特征。 2. 读一读。 学生自主认读，将不了解的生字圈起来。 3. 帮一帮。 同桌互相读一读，听一听，读得不具体的词语要通过词典将注音写在书上。 4. 说一说。 学生说说每组词的特征，教师总结，引导学员认识形声字的特征。 三、学习日积月累 1. 学生齐读课本上的三个句子。 2. 学生分组讨论这三个句子的含义。 3. 组织教师说说自己的志向，帮助学生塑造正确的价值观，培养教师做一个有志向的人。 四、学习“我爱阅读” 1.出示叶片上有小齿的草，让学生用手摸一摸，找一找这棵草的非常之处。 2. 出示挂图，引导学生利用非常的方式找出挂图的锯与草两种物体的共同特点，获得有关仿生的初步知识。 3. 学生自主阅读《鲁班造锯》 4. 总结。 鲁班受到小草的启发，发明了比小草更加坚硬的锯子。 五、课堂总结