总结反思：幼儿园听课评课总结(范文)

幼儿园听课评课总结 幼儿园听课评课总结 篇一: 幼儿园教师授课评课心得体会 幼儿园教师授课评课心得体会 5月17日，我有幸参加了山东省幼儿园教师优质课评选活动。本次活动采取了“同课异构”的磨课方式，一共是10节教学活动，其中美术领域5节，健康领域5节。每位学生的教学方法、构思等都各有特色，有不同的色调，为孩子们营造了轻松快乐的学习气氛，可以说是看点闪闪幼儿园听课评课记录范文，尽管短短的学习，却让我大开眼界，收益多多。通过此次听课学习，我在下面几个方面感触较深: 一、教学智慧突出 在课堂活动中，教师无论是课堂方法的利用还是教学过程的组织，无不体现出教师灵动的智慧，使孩子们在快乐的游戏中、丰富的材料中、智慧的互动中，调动了儿童参加活动的积极性。如济南市槐荫区实验幼儿园的孟倩老师讲的大班艺术《小老鼠和泡泡糖》，借助形象的图谱，了解了音乐结构，图谱的形象动作，为学习提炼动作奠定了良好的基础。淄博市实验幼儿园刘曼曼老师同样讲的《小老鼠和泡泡糖》，刘老师将童谣《小老鼠上灯台》进行了改编，采用由慢到快、由说唱童谣到曲调跟进这样循序渐进的方式，一步步将节奏、乐曲、动作融为一体。德州市直机关幼儿园的高子江老师执教的中班健康活动《圈圈乐》，以郊游为主线，利用PPT课件情景为借助，创设活动场景，幼儿特别感兴趣。 二、教学方法多样 1、游戏串联法。在儿童园教育指导纲要中也确立指出:

幼儿园教育要以游戏为基本活动，可是我们在以前的教学活动中通常忽略了这一点。在本次听课过程中，几位教师均非常注重游戏教学法。比如刘曼曼老师执教的小班艺术活动《小老鼠和泡泡糖》，利用游戏中韵律，韵律中游戏，将游戏与韵律合拍，在游戏中完成韵律动作的合拍，在做韵律的同时也是游戏放松的心态，幼儿很自然的在游戏中合拍的做老鼠跑、张望的动作等等。 2、图谱情景法。济宁市市中区实验幼儿园柴永静老师执教的中班艺术活动《小老鼠和泡泡糖》，利用图谱的体现感受乐曲中的情境，帮助儿童理解戏剧，由浅入深，使幼儿依次做动作: 老鼠跑、张望的动作;小老鼠拽泡泡糖的动作。 3、同伴示范法。刘曼曼老师执教的《小老鼠和泡泡糖》，充分令小孩来体现小老鼠走、看、拉泡泡糖的动作，教师抓住动作技巧进一步鼓励幼儿讨论，帮助幼儿理解并体现，以超过神似的效果。 4、语言情景法。威海市市级机关幼儿园的王丽芳老师执教的小班艺术活动《小老鼠和泡泡糖》，通过这是一只拽泡泡糖的兔子，引出幼儿还知道什么样的兔子,幼儿想到了飞飞老鼠、开飞机的兔子之类，是什么样的兔子就做什么样的动作，最后，以兔子去草地上玩自然结束了活动。 5、魔术诱导法。临沂市兰山区兰山街道中心幼儿园的赵美娜老师执教的大班健康活动《圈圈乐》，将原先固定不变的小圈，创生到一个能动善变的小圈，将圈称之为“巴巴爸爸”，以变魔术的形式，

创设了新奇多变的游戏情景。 总的来说，这次听课，值得我们学习的地方太多，我就不一一列举了，我想在我们的日常教学中也需要像这几位教师学习，学习课件制作，要善于动手动脑，多为儿童准备充足的教具;认真总结本次活动所获得的经验，以此为契机，并尽量将此次学到的东西，运用于自己现在的教学时间工作中，进一步提升自己的教学业务水平，使自己在工作上不断进步～ 篇二: 幼儿园听课评课记录 幼儿园听课评课记录 听课、评课是学生在日常课堂活动中经常性的不可缺少的教研活动，是推动教学理念升级、教学心得交流、教学方法探讨、教学美术展示、研究成果汇报、教学水准提升等的重要方法跟主要方式。听课、评课过程，是学生在互动中获得经验、自我提升的过程。因此，听课、评课是学生探究课堂教学，提高业务素质最有效途径。 第一个问题: 教师该怎么听课 一、听课前要打算什么 盲目性是效益的大敌，听课也是这么，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。 (1) 熟悉教材，了解这节课编者的动机，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。 (2)明确这节课课堂的三维目标，听课时只有确立了课堂目标，才能看出学生课堂的完成状况。 (3)针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗花纹地描绘出大体的课堂框架，为评课提供一个参照模式。 (4)听课前应回忆自己是否教

过这节课内容，有哪些烦恼与困惑。再想起是否听过这节课。 二、听课时要记录哪些 听课记录是重要的课堂观摩资料，是教学指导与评判的根据，它需要体现课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想象与掩盖，在头脑中展现教学实况。应关注如下几个方面: (一)要关注教学环节设计。即情境创设?新课的导入?新知识的探讨?新知识的巩固、应用与拓宽等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程跟过渡的状况;听课时需要留意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内既是怎样安排小的环节，怎样让教学结构符合本节课的课堂目的、教材特点跟幼儿实际的，各个步骤或环节之间如何安排是否有条不紊,一环围绕一环的，什么时候教师鼓励，什么时候幼儿自主研究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑争论，什么时候归纳总结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。 (二)要关注重点突出难点突破。听课时应关注学生是如何充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的常识再现纵横联系。是否采取举例说明，引导比较、直观演示等方式。如何利用非常、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点，理解把握新常识。解决难题要关注怎么将书本知识转换为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主研究，亲身感受，学会新常识。这很要求我

们青年学生需要仔细细心揣摩。 (三)要关注教学方法与学习方法。听课时应关注学生是如何在课堂过程中与儿童积极互动、共同发展。从学生的:教:为中心，向以幼儿的:学:为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何营造幼儿主动参与的课堂环境，激发儿童的学习积极性，培养幼儿学习素质。 (四)要关注辅助方式的应用。听课时，还要仔细琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用幼儿园听课评课记录范文，为儿童的学习提供丰富多彩的课堂情境，从而促使儿童学习兴趣，提高课堂教学成效。 (五)要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知识，培养能力的目的。同时，要关注练习方式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高幼儿解决实际问题的能力。 另外: 课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再:回放:;有些细节转瞬即逝，忽略这些细节，感知就会发生断裂，影响对整个教学环节的整体思维。因此，听课时应身体心地投入，积极思维，认真探讨。应从三个角色介入: 即一应处于:教师:的角色。要设身处地地探讨，如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构想进行非常，这样即可以减少以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心;又可以避免无方法的同情理解，看不到不足与特点。二要开启:幼儿:的角色。要让自

己处于:学:的情景中，从儿童的视角去思考学生如何教或怎么处理教学内容、怎样引导、如何组织，幼儿能够听得懂、能研究、能应用、会掌握。三应处于:学习:的角色。在听课中更多地去看到教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力改善自己的业务水平。 三、听课后要做些什么 (1) 整理好听课记录。记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，幼儿学用的时间。记录教法学法的选取与应用，记录情景创设、过渡的语言、引导的技法、激励的技巧、组织活动的方法。记录学生挖掘与运用教学生成资源的状况，记录灵活处理偶发事故。记录练习情况、练习内容、练习方式等。 (2)做好课后分析。听过一节课后就要尽快进行综合探讨，找出这节特征跟闪光处，总结出一些有规律性的了解。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并对于这节课实际状况，提出一些建议性的看法与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。 第二个问题: 教师该怎么评课 一、评课的观念 1、评课内容评课是对课堂教学效果的评判, 以及对组成课堂教学过程各要素作用的剖析和评判， 即老师与师生的相互作用、教师与教学方法的相互作用、 教学方法与教师的相互作用等， 包括教学上的教与学、 讲与练、 主导与主体、学知识与学做人、