技巧：最优秀的5篇小学语文课堂案例

相信很多人都意识到了美国教育的弊病，在越来越国际化的昨天，中国的应试教育似乎即将满足不了社会的发展，这个之后就必须转型，就须要创新，那么需要从那里起初呢?教师的改变是第一步，今天沪江的小编就搜集了几篇小学语文课堂案例，大家可以参考一下。

篇一：小学英语现状反思

小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选择的词组和句子，一般都是社会中更常用，最基础的，但鉴于种种因素，有些学生而是不能很好的把握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的词汇。

学生刚起初接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对教学上动手、游戏的个别非常感兴趣，而对英文基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词相当难读，他们就感到索然无味，于是就不埋头听讲。这样，他们又使在教学上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习内容的不断增多，这部分学生学习上的弊端日益突显。后来，既使她们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后反而有不再要上英语课的心态。

有些学生因为自卑，孤僻的性情。他们不愿开口，不善交往;而开口少，与对方接触少，往往模仿能力也差，这就使及它们最不愿参与各类英语训练活动，内向的性情让人们回避与他人相处，碰到问题一直不向朋友或教师求助，在课堂上担心表现不佳，有损自己在老师跟朋友心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺少自我表现的习惯跟勇敢。就连不得不参加的 “one by one”都是极低的声音，试图不造成对方的切记。具有某些性格偏向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能达到最大限度的重现。进行“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。

目前，大部分学生每天只有三节课可接触到数学，加之班额较大，既使在英语教学上也唯有少数优秀的、积极的教师想参加语言实践活动，一堂课上动词、对话或课本等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。

同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握非常困难。由于不知道英语的基本单词，有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措，对她们来说，英语词汇实在难记，这让数学课成了死记硬背的代名词。如果学生企图借助大量的训练来巩固学生所学的语言点，就会让课堂“机械化”。使得一些教师对英语学习日益丧失兴趣。

小学生英语学习有困难的缘由既有诱因，又有外因。由于因素的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习造成最极力的自卑心态。只有摸清原因，对症下药，才能缓解困难。

针对农村学校数学课堂的状况，我觉得要留意以下对策：

第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音跟词加以归纳学习，这样在课后，让学员在遗忘时可以有一个记忆的线索，同时在教学上，教师可以使学员按照这一知识自己去学拼简单的词汇，并且对恰当的学生予以鼓励跟表扬。几次成功的尝试会促使人们更有兴趣去学习，在备课和复习时可积极参加进去，并乐在其中。

第二：因为中西方的发音本来就存在一定的差别，而小学生辨别能力有限，使得学生对一些音不能很好的分辨，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相似的音加以区分。如：/ai/ /ei/、/u:/ /u/、 /e/ / /、/ / / /等。教师也可以设计一些针对性的训练。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的词组中的拼读，做到耳熟能读，为日后的外语学习打下一个基础。

第三：作为农村学校英语课堂，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们同学可以自创，教师可以多设计一些访谈和活动，让学员进行演出，在动手的同时多动动口，使简单的语句落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求教师在数学课上要用英文沟通，在以前师生之间，学生之间尽量多用英文，不管语法是否对，你可讲就是值得表扬。

第四：可以使学生注意收听一些用英文播音的栏目，如中央九台的节目，既可唱音，也能看场景加深理解。并不要求学生无法听懂它所讲的内容，着重在于使学员熟悉跟认识数学的发音方式跟技巧，为纯正语音的学习作一个辅助。

总之，只要校长可对于教师的语音缺陷，用开发智力跟挖掘非智力因素相结合，尊重教师，鼓励学员，和教师一起多练多说，我相信这一现象一定会有所改善。

篇二：小学四年级英语课堂反思

一、在课堂教学中，要面向全体。

在我的教学中，要面向全体，要为学员全面发展跟终身生展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励教师，大胆的使用英语，对她们在学习过程中的英语跟错误采取包容的心态。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分体现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生，通过感受、实践、合作、探究等手段，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创设条件使教师能否探究它们自己的一些疑问，并自主解决难题。

二、教学中，关注学生的情感。

在我的教学过程，应多关注师生的亲情小学英语课例分析范文，创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己，对英语以及文化有切实的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会妨碍英语的学习效果，还会妨碍其他发展，情态是学好英语的重要原因，因此，我尽力营造宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、尊重每个学生，积极引导人们在学习中尝试，保护它们的自尊心和积极性。

2、把英语课堂与情态有机会结合出来，创设各种合作学习活动，促进师生彼此学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格开朗的学生，尽可能的为人们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的学生交流渠道，互相激励和帮助，做到教学相长。

三、教学中，注重交际活动

学习英语一个重要的目的是利用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要手段，因此，语言训练中要常举行二人活动。

两人之间的对话活动是很常见的一人活动。要求学生就某一话题、某一张照片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也能要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以举办两人之间的探讨、辩论、商量等活动。

两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开教学，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行练习的机会，可以使前排的学生转身和后排的学生进行三人活动。

篇三：小学语文课堂教学反思

英语是一门国际的通用语言，小学语文课堂也就成了热门的话题。英语课堂在这些之后都要经历考试，因此这些学生都被考试压的喘不过气来，而学校教学则拥有了这个优势，从小培养了教师学习数学的兴趣。但身为教师，不得不反思自己的教学。

一、反思学习的环境

在英语的课堂过程中，学习的环境是十分重要的。除了教室应整洁、优美之外，教师要打造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以公平、诚挚、友善的心态看待每一位学生，有助于培养学员的自尊心。教师全面关心师生，不仅关心你们的智力发展，而且还关心你们的观念道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师认识学生，发现它们的特征，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们经常主动接近学生，拥有自我表现的冲动和欲望。也增加了老师与师生之间的距离，使整个教学的学习氛围浓厚。在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一开始就对学习造成兴趣，没有压抑感，自然而然学上去就轻松很多了。

二、反思学生

教师就像是编剧，而学生就是演员。一部电影能否能顺利演绎，演员是很重要的成分之一。我们的课堂工作只是那么，学生的地位是不可忽视的。在课堂工作中，教师应及时反思自己的教态、导入方法等方式，学生能否能接受。同时所利用的教学方法学生能否喜欢小学英语课例分析范文，这些都是要尽快考虑的难题。在课堂结束后，反思学生能否积极的参加学习过程?学生的常识和素质有没有发展?而应做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样就能让课堂形成充满情趣的、精彩纷程的课堂过程。所以说，一堂课的顺利于否不在于自己设计的有如此的精彩，同时还取决于学生对常识的了解跟掌握程度。就是因为这种，我们非常要思考我们的教师。培养自己跟学员的感情，多多了解它们的生活。这能够上好一堂满分的课。

三、反思教材

在英语课堂中，教材也有不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课顺利于否的重要原因。在课前还要多问几个为什么，我为什么要这么设计我的教学过程。为什么应使学生做这种的活动之类。反思自己所定的课堂目标是否依照新教材的特征，是否依照学生的实际状况。是否超过教学目标的规定。在教学过程中，我看到，对于不同的教师和不同的学校将要有不同的目标，学生的学习特性跟与素质都存在差别，比如：有的学生记忆能力强，学习词汇的速度就马上，有的教师讲课活泼调皮，但他的纪律性不强。这就要求教师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。

总而言之，在学校英语课堂中，做到及时地、有效地反思，全面的剖析教学过程是非常有必要的。

篇四：英语课堂教学反思

课堂教学注重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与课堂方法、教学情感的五优化 。

教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个平台的各个要素进行改进的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及推行效果超过实际可能达到的更高水平;二是时间花费最优，即在课程计划要求的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。

实验过程中结合教材的特征，强调学生应从整体上把握好教材的课堂要求、把握好每一单元，区别对待和处理每一个课型，要求学生设计好教学内容，设法将课本内容转化成生动活泼 的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参加真实的语言实践，以确保教学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。

做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的思路目标。在试验过程中，我们根据教材以及学与教应达成的目标，逐步产生了平台的帮助学员有效学习的方式。

如：创设情景与鼓励情意相结合;理解学生跟培养学生相结合;统一规定和部分对待相结合;教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求学生设计好教学内容，设法将课本内容转化成生动活泼的语言交际情景，让学员兴致勃勃地参加语言实践。同时，我们还指出学生应加强课堂过程中学生两人感情上的交流与交谈，设法激励学生的情意因素，以打造和谐的学习氛围，激发学生内在的切实因素、学习热情跟创造意识。

精心设计活动课，充分展现学生互动、生生互动原则。

一节成功的活动课往往必须教师的严谨思考，在课程设计中，教师应尽可能多地考量师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分展现学生学习的自主性和参与性。

学生活动的方式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图借助举办英文朗读 比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲大赛，在大学范围内营造一种英语学习的气氛，丰富师生的语言生活，培养教师学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而推动学生学习方法的转变。

正确了解考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生更担心考试。为了帮助人们摆脱恐惧考试的心理，提高其学习的积极性，教师 根据不同的课堂目标跟学员的实际程度，制定出不同的层次要求。实验过程中，根据学生的个体变化，对教师的学习评价建立“同分不等值”，多角度、 多方位、多层面、多方式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在更合适自己的学习环 境中求得最佳发展。主要尝试了下列几种方法：

(1) 实行无人监考制度，让学员淡化“一考定终身”的理念，形成自主学习。

尝试无人监考时，仍必须拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学员确立学 习的目的。起初学生颇感新鲜和兴奋，一部分学生觉得是机会来了，另一部分学生则由以前 考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。

(2)根据学生学习的个体变化，巧妙地处理个别教师的分数，让学 生在学习中有自信心和成功感。

按照学生的学习程度与个体变化，考试制订不同的层次要求。例如：单元测根据整体的检测情况，可以分别按ABC定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进行，更重要的是可激发学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。

(3) 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。

测试修改AB两卷，要求、难度有所不同;或进行一试两卷：

Ⅰ卷为基础达标题，人人需做 ;

Ⅱ卷为综合检测，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不计入 总分;中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。

篇五：小学语文课堂反思：第22课

本课充分展现了数学新课标理念，本课的课堂对象是三年级的小学生，考虑到学生刚起初学英文，所以本课课堂以调动学生学习兴趣，培养教师良好的学习习惯为目的。因为三年级的小孩以具体形象思维为主，所以李老师努力为教师创设一种学习情境，让教师在一种宽松，民主，和谐的气氛中学习新语法，单词。考虑到三年级的小孩已学过半学期的外语，有了一定的基础，所以在组织课堂教学时，始终采用数学，让教师完全沉迷在一种英语学习氛围中，同时也以此类氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。

相信即使教师能否认识到自己的不足并加以改正和变革，中国的今后就有期望，如果您是一位老师，如果您今天还停滞不前，那么总有每天您会被社会淘汰，好好的说说这几篇小学语文课堂案例吧，相信会帮你不一样的看法，最后沪江的小编希望本篇文章才能帮你们带给不一样的冲击。