知识整理：二年级小学生下册语文说课稿范文

【导语】数学的学习可以说很乏味，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果学生有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效益，提升课堂活跃性，提升教师学习兴趣。优秀的同学常常都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己另类的授课方法，它会变成你的一种魅力。以下是无忧考网整理的《二年级小学生下册语文说课稿范文》相关资料，希望帮助到您。

二年级小学生下册语文说课稿范文篇一

一、说教材

1、教学内容：

义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第七单元“认识图形”的第一课时“认识角”。

2、教材分析：

在生活中，许多物体中存在着“角”，学生对它只是非常熟悉，我在课前也知道过，他们的了解大多停留在“一个物体的边缘，或是转角的地方，就是角。”而这种就是学生已有的常识经验，也是本课的学习起点，正确选择学生的学习起点，对于数学学习将造成积极的妨碍：一方面无法培养教师主动的学习态度；另一方面，也有便于培养学生产生以交流与探究为特点的学习方法。

3、教学目标：

①结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

②通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观了解角。

③培养学生动手操作能力。

4、教学重点与难点：

通过动手实践直观了解角。

二、说教法

《数学课程标准》明确强调：“数学学习是物理活动的课堂，是学子之间，学生之间相处互动与一同发展的过程”。教师的教与师生的学是一个有机的整体，不可分割的。教师的教应该通过师生的学来表现，而学生的学则是必须教师鼓励的。本课我一改传统式的课堂方法，把获取新知的过程交给教师自己，本节课的设计表现了以学生活动为主线的模式，注意为学生提供“做”数学的机会，让学员在学习过程中去感受数学跟经历数学。根据改进课堂教学的应该对课本进行适度的加工处理，根据教学规定，从学员的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的课堂情境，鼓励每位教师动手、动口、动脑，积极参加数学的学习过程。在整个过程中，我注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间跟空间。整个教学过程大概可以分为"提出难题——探索问题——问题解决"三个阶段。问题解决的过程，正是学生们态度、情感、价值观及学习素质全面发展的过程，更可促使学生的学习热情，充分发挥学生的聪明才智，开拓人们的创造性思维，从而表现生本的观念“先做后学”，达到“教少学多”、“无为而为”的教学效果。

三、说学法

苏霍姆林斯基认为：教学就是给教师可通过自己已有的常识去获得新知的素养，并可作为一种思索活动。当代新知识、新技术的演进一日千里，学生把握了恰当的学习方法，就能闻一知十，触类旁通，终生受益，达到“教是为了最后的不教”的目的。因此，本课时主要进行指导教师利用迁移的方式学习新知。如：我先使在场景图中找角，说生活中所看到的角，再在课桌上找角，最后，根据学生的汇报共同在黑板上画出角。并在之后的训练中加深角理解，完成了本节课的学习任务。

四、说教学程序：

本节课我一共设计了七个教学环节：一是知道学生的学习起点，激趣引入；二是从实物中写实角，丰富学生的认知；三是一同观察讨论，建立角的恰当表象；四是寻求生活中的角，巩固对角的认识；五是动手做角数学评课稿范文，加深对角的了解与理解；六是非常角的大小、发展学生的认知；七是设计综合训练、提升学生素质。

（一）了解学员的学习起点，激趣引入。

课始，通过“摸一摸、猜一猜、看一看”的活动，直观认知“角”。

这个活动学生喜欢，既可激发人们已有的常识经验，又可引发人们参加学习的热情与积极性，为师生的再次学习搭起了现实生活与写实数学的桥梁。

（二）从实物中写实角，丰富学生的认知。

本课的主要目标之一，就是引导学生把“生活经验中的角”逐步提高为“数学上的角”。因此，在激发学生已有经验的基础上，通过动态的过程把这种角抽象出来，学生借助仔细观察，感知数学上的“角”的形象。

而这种“数学上的角”跟学生“经验中的角”存在一定的差别，也会在它们的心理造成一种认知上的矛盾，也正是这种冲突将鼓励着学生以更高的热情投入至相当与看到中。

（三）共同观察讨论，建立角的恰当表象。

通过刚刚的一系列活动，学生即将成立了角的初步形象，接着我们安排了迅速的观察、对比与看到，组织学生探讨：“这些角有哪些共同的地方？”引导学生得出角各部份的名称，顶点、边。逐步引导学生在大脑中确立角的完整表象，有一个顶点和两条边。

然后迅速设计“判断”练习，通过辩认与说理，再次加深对角的本质特性的了解，通过多种方式的参与体验，引导学生加强对角的本质特性的认识。

（四）寻找生活中的角，巩固对角的认识。

由于学生即将产生了角的恰当表象，为了加深对角的特征的了解，我们既安排了“找一找、摸一摸、说一说”的感受活动，让人们在身边寻找角，并借助同桌互相指一指、摸一摸的活动过程，既可增进对角的特点的了解，还能使教师把学到的物理常识运用到生活实际中，体验到地理与生活紧密联系性，在全班交流的过程中，学生除了无法继续加深对角的本质特性的了解，也可迅速对这些错误的了解进行改正与弥补。

（五）动手做角，加深对角的了解与理解。

“动手做一个角”是本课浓墨重彩的部分，这里，提供帮学生很多的材料，学生可以通过这种材料作出角，学生展开活动时，老师参加学员中间，即时采集有用信息，为教学服务。有的教师用一种材料不止做出了一个角，教师迅速表扬激励，这个过程也有学生认知层次的展现天地，也发现了孩子们多向思维的火花在课堂中不断地闪现。

（六）比较角的大小、发展学生的认知。

在学生初步认知了角有大有小的基础上，设计了“比较角的大小”的环节，这里着重让学生用自己的方式与语言来表述非常的方式，教师通过有效的鼓励与总结，将学生的方式加以及时提升，同时培养了人们的思维能力与水准。从课堂的状况来看，孩子们的相当技巧这些，也更有创意，从中也可以看到学生认知的开放性与层次性。

（七）设计综合训练、提升学生素质。

经过多样性的活动过程，学生积累了对角的恰当认识，最后，我们设计了三个层次的综合练习，意在引发学生的认知向更高层次迈进，这三个层次的训练，学生的认知得到了碰撞，思维的水准也受到了提高。整课的设计，通过联系学生的生活心得和活动经验，引导学员主动参加、经历知识的产生跟研究过程。注重为教师创设自主探索的空间，学生借助“摸一摸、找一找、指一指、做一做、比一比”的活动过程，在多种感官协调参与下初步了解角。倡导独立审视与合作研究相结合的学习方法，学生借助多种形式的展现与交流数学评课稿范文，体会到缓解问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中加强了各自的了解。

二年级小学生下册语文说课稿范文篇二

今天我说的课是《统计》，《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第九单元第一课时的教学内容，属于统计与概率领域的常识。这部分内容是在学生即将积累了一定的统计经验，以及初步了解简单的统计表和方块统计图的基础上进行教学的，学习这部分内容，能使学生感受到统计结果在不同标准下的多样性，为日后进一步学习统计知识打下基础。教材通过提供动物运动会场景，先鼓励学生从不同角度观察，引出不同的分类，从而受到不同的统计结果。接着呈现相应的统计表让学生整理数据，并探讨预测两次统计有哪些不同，使学生感受到不同的分类可以受到不同的结果。想想做做中的训练则指出实践与交流，让学员再一次全面亲身经历统计的完整过程并从中获得一些启示，解决一些疑问，激发学生的学习热情跟信心。

本课的课堂重点是使教师经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点是按照统计需要，正确地分类收集整理数据。

基于对教材的剖析和理解，以及二年级学生的思维规律，我建立了下面教学目标：

1、使学生经历数据的搜集、整理和预测过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示统计的结果。

2、在学习统计的过程中演进数学思考，能从统计的视角提出并解决与数据信息有关的难题，培养初步的统计观念。

3、让学员参加合作交流的学习活动，培养英语学习的切实情感跟良好的合作学习习惯，感悟数学与生活的紧密联系。

围绕教学目标，依据学生的实际状况，我将分三大环节组织教学。

第一环节创设情境，导入新课。

借助多媒体创设热闹的动物运动会场景，通过交谈引导学生认真看图，然后交流，看到了哪些？想知道些什么？这样设计，抓住低年级学生的特质，让学员在生动有趣的情境中主动进入学习状况，激起学生学习的兴趣，产生统计的意愿，为新课的探讨作好铺垫。

第二环节合作学习，探究新知。

我分两个层次组织教学。

第一层次合作交流，经历统计全过程。首先以谈话的方式启发学员思考：提了这么多问题，怎样能够缓解这种弊端呢？引导学生运用已有的统计经验，思考出可以用统计的方式来缓解。接着，组织学生探讨应解决今天提出的有什么比赛项目？每个比赛项目分别有多少小动物参加？该怎样统计，要想知道有几只小猴？几只小兔？几只小狗？又该怎样统计。通过交流、引导，引出可以按比赛项目、按动物类型分别进行统计。结合交流，适时出示相应的统计表。这样设计，呈现了根据不同标准进行分类收集、整理数据的含义，使学生初步认识到因为所应解决的弊端不同，就要按不同的标准分类处理数据。接着组织学生运用学过的统计知识，分小组合作搜集、整理数据，完成统计表的填表。最后鼓励学员进一步观察、思考、比较：看了两张统计表你明白了哪些？二张统计表有哪个相同的地方跟不同的地方？通过交流使学生感受到不同的分类可以受到不同的结果，统计标准虽不同，但数量不变。统计知识的课堂强调让学员经历统计活动的全过程，我这么设计，自然地使学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，培养了学员的统计意识，提高了对数据的处理能力，而且借助多次组织交流活动，让学员展示自己的学习领悟，从而累积统计活动的心得，掌握一些基本的统计方式，获得顺利的体验。

第二层次应用统计数据，解决难题。我通过媒体创设了一个情景：工作员小熊要为跳高运动员每人发一件红色运动服，为跑步运动员每个发一件绿色运动服。厨师小猪要为每只小猫准备一份骨头套餐，为每只小猴准备一份桃子套餐，为每人小兔准备一份萝卜套餐。请你向人们提供一张最合适的统计表。这样设计，重在让学生学会应用统计数据去缓解实际问题，让学生感受到统计的价值，进一步体会到学习数学的目的是为了解决难题。

第三环节联系实际，巩固加强。

结合书中的习题，我安排了两道联系生活的既不同层次的练习题。

第一层次结合想想做做第1题，组织学员分小组调查统计小组里每个同学最喜欢的一类电视节目和一种球类活动。然后鼓励分析：两份统计表各是按哪个来统计数量的？从统计表里你了解了我们班的什么状况？最后借助创设问题情境：你还想知道我们班的哪些情况？你很想统计哪些？组织学员举办相似的统计活动，让学生深刻感受统计结果在不同标准下的多样性。这一训练通过使学生从现实生活中去搜集、整理、分析数据，使学生知识受到利用，能力得到训练，并感受到统计在日常生活中的广泛应用。

第二层次完成想想和做第2题。组织学生把一些图形先按图案再按形状进行分类整理并填写，活动后组织学员交流比一比两次统计的结果，说一说你了解了哪些？这个训练重在让学生尝试把不完整的统计表补充完整后再统计，引导学生说话要有序，并且使学生继续经历了数据信息处理的全过程，体验不同分类可以受到不同的结果。

本节课的设计，我充分利用学生的生活学习心得和媒体优势，选择、创设一些与学生生活紧密相关的统计素材和学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲。在统计活动中引入了使师生主动构建、小组合作、全班交流探讨的学习方法，使学员充分经历数据信息处理的全过程，突出了统计活动的本质，学生在全程参加中除了掌握新知，发展能力，同时既体验到数学与生活的紧密联系。

二年级小学生下册语文说课稿范文篇三

一、说教材

1、教材内容

说课的内容是九义教材第四册P106～P108《统计》。

2、教材简析

这部分内容是制定在学生已有的一些简单的统计图表知识的基础上进行教学的。统计知识在他们的日常生活、生产实践跟科学探究中的应用越来越广泛，统计思想是数学中的一个重要观念。义务教育小学语文课程标准，把统计知识成为学校英语基础知识的重要构成个别并非常注重使学生感受统计的过程，和对统计结果的简单预测，让学生早些掌握一些统计的观念方法，既有利于提高应用所学知识以缓解实际问题的能力。从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使学生从个别数据出发，经过探讨从中找出规律，逐步培养处理信息的素养。同时新课程标准中也确立指出应使学生充分经历一些搜集、整理、描述跟预测的过程，掌握处理数据的技能等等的要求。

3、教材结构

分析教材内容可以看出，本节课包括四个知识的内容。即调查入学时的体重状况填写统计表；收集目前（二年级）的体重状况填写统计表；把入学或者以后的体重状况统一填写到同一个统计表中；整理、分析表内信息回答简单的难题。但从本地学生状况实际出发，以及条件的限制，所以本人对教材内容进行了略微的微调，将调查入学时的体重状况填写统计表改为统计本地区天气状况，也与现实生活紧密地联系在一起。同时，按照教材的逻辑性将知识融合在新课程变革的目标中。

4、教学目标

（1）知识目标：能利用信息的方式、新的学习方法收集整理数据完成简单的复合式统计图。

（2）情感目标：能按照统计图表中的数据提出并解答简单的难题，感受生活中处处有数学，结合实例有机地进行家乡情的教育。

（3）能力目标：培养学生观察、分析跟操作的素养；培养教师的合作观念。

5、教学重点是：体验收集、整理数据的过程。

6、教学难点是：能对数据进行合理有效的预测；

二、说教法

教学方法的多元化，能充分激发学生的学习积极性。

1、情境设定生活情境引入法。结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动学生学习的积极性。

2、实际操作发现法。让学生亲自参加测量体重的活动中，通过小组交流等多种教学方式跟步骤收集、整理数据，为教学充满生动性跟趣味性，同时也充分激发学生的学习积极性。

三、说学法

1、自主学习法：让学员去亲自感受数据产生的过程，使学生的了解不仅仅停留在表面，积极组织师生人人参加，以教师为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让教师自己带着数学进入生活，解决跟预测生活中的一些物理难题，从而提升学生的剖析、估计、判断能力为现在的终生学习打下基础。

2、交流互补法：通过朋友之间互相讲解、演示、操作等方式使学生开动脑筋，互相争论，找出解决难题的方法。

3、练习促进法：通过有针对性地训练，使学员形成技能技巧，达到举一

四、说教学过程

本节课，我设计了三个环节：

1、填写单式统计表

（1）我帮学生提供了一组数据，我们班在一年级时每个体重状况，要求教师在教授的帮助下，学会统计每段长度的学生数，并教给学生简单的整理数据的方式。

（2）向教师提供我们班在二年级时，学生的体重状况的数据，学生仿照统计一年级时的体重方法，整理和统计二年级时每重量段的学生数。目的是使学生学会简单整理数据的方式。

2、学生在可填写单式统计表的基础上，学会填写和分析复式统计表

（1）让学生学会如何填写复式统计表。

（2）会读复式统计表，并可分析。

3、练习，我一共设计了三个小题第一小题是可直接按照数据填写统计表，是对本节学习知识的直接利用。第二题根据数据填写复式统计表。第三题分两组统计本班喜欢这些体育活动的数量，填写复式统计表，并进行详细探讨。锻炼学生的综合素质。

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