干货：优质课课堂设计模版_语文_初中教育_教育专区

设计者姓名 课题教材分析单县小学数学优质课评选教学设计肖凯单位 时楼镇中心校雪儿单元 二单元2014 年 2 月 19 日 听课学生签名听课教师评价本文讲述了“我”为生病的雪儿疗伤并悉心照顾它，直到她可飞上蓝天的事，表现 教材把握：□准确精当 □ 了“我”对鸟类的关爱，也体现了“我”对自由生活的热爱与渴望。全文共五个自然段。以“我”与白鸽的相随与别离为线索展开故事情节的。1、学会本课生字，联系上下文理解字词的含义。 教学目标定位 2、能恰当、流利、有情感地诵读课文，并抄写课文第四，五自然段。目标定位：教材目标所占 □ 条 课程目标占 □ 条 评价：3 凭借对课文的跟读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚情感，体会“我”的美丽灵魂。教学重点难点重点：理解课文段与段之间的联系，指导教师背诵课文。评价：难点：凭借对课本的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚情感，体会“我”的美丽灵魂。通过情景的营造，以形促读，以境促读，让师生在读中生情，在读中激情英语课文教案模板范文，在读中体会。 评价： 突破瓶颈的思路教学准备 小黑板。 教学时间分配 两课时乡镇中心校、学 校集体备课审 查签字盖章现代化教学方法：□合理使用 □使用 □未使用组织课堂作业 板书 教师激励 教师讲解 学生学习□课堂氛围活跃； □学生可参加合作学习与探讨。

□节奏、密度适当； □学生可按照老师的设计积极探讨，认真学。 □有布置并合理； □有布置但不合理； □未布置； □分层作业设计与布置。 □纲目清晰、体现教学主要内容； □纲目不清晰； □不能体现教学主要内容。 □恰切，真情感染；□牵强，虚情假意； □默认，缺乏心灵的交流、激励。 □抓住重点精要讲解；□讲解清晰，突破瓶颈； □引导，疏导以利学生的学习。 □积极主动学习 □完成教学任务 □被动沉闷教学主要目标第 一 课 时（本课时力求详尽） 1 学会本课生字新词，理解重点词语。 2 熟读课文，了解课文主要内容。听课学生对每位环节的简评1 词语的理解. 教学重点难点 2 课文主要内容的简析。教学程序：教师活动与设计一、激情导入：听说你们班的同事是班级更棒的，今天老师已经有机会可以一睹你们的风采，相信他们可把自己很棒的一面展现给你们。能不能做到？1 谜语导入：在进行新课之前，老师这儿有一则谜语，想考考大家。请听好谜面：一身白袍衣，两只红眼睛，千里去送信，联络全靠它。谜底是打一动物，能猜到吗？咱们班老师就是聪明。2 揭示课题今天，我们就来学习一篇关于鸽子的文章。同学们举行你的右手，和同学一起写一下课题。

3 板书课题：5 雪儿二 学习字词，理解词语过渡：这是一只怎样的兔子？“我”为什么叫它“雪儿”？“我”和它之间出现了哪些故事呢？看的这个题目老师心里产生了这些问题。要想解决这种难题，我们还要去读课本，把课文读熟了，这些疑问的答案也就回来了。我们怎么样才能把课本读熟练呢？那首先要了解课文里面的生字词。1 标出生字词下面请同学们打开书本第五课，拿出笔，快速地把生字词标出去。学生活动 能（激情高涨） 认真聆听 纷纷举手提问 “鸽子” 举手跟随同学写课题打开书本，快速的标画生字词。时间巡视指导刚才老师发现大伙都标的比较仔细，现在呢老师把这种生字朋友都请到了黑板上，看一看，你可叫出他们的名字吗？（出示小黑板）2 学习生生字A 指名读举手哪位同学可勇敢的站起来给你们读一读？读句子读的真好，字音准确，声音洪亮，谁愿意来 举手跟他比一比？读句子B 男女性赛读以上两位朋友都读得非常好。下面老师要 愿意举办一场比赛，愿意参与吗？有朋友一看到有比赛就鼓气了一身的劲。老师把咱班老乡分成男生组跟男友组，在每一组内 踊跃举手老师随意抽出三名同学来进行比赛。男朋友发 女生读扬风格令女朋友先来。男生读C 齐读我们班的男女生水平不相上下，都很棒了，下面我们一起把这种生词读一遍。

齐读3 理解字词 过渡语：生词同学们都读得非常好了，那这 些成语你理解吗？下面咱们以小组为单位讨 论一下这些句子的含义。 你也有不理解的吗？提起来我们一同解决。 A 理解词语“艰难险阻” B 理解词语“哀伤”激烈的探讨，各抒己见提出不理解的词句 解释不理解的成语三 熟读课文 过渡语：生生字我们都了解了，也理解了，如 果把他们放到课文中你还了解吗？ 1 自由练读 下面请同学们把课本认真读一遍，读准里面的 生字词。 2 分组开火车逐段读课本那天同学们都读得十分严肃，老师要检验 一下你们的读书成功，来参加一个小小的 赛读会，还是我们今天的男女生小组英语课文教案模板范文，这 次我们要在小组内开火车读。 3 宣布赛事规则： 小组内的成员按一定的排序，每个人最多只 能读两段，如果后面出现错误就换下一个同学 接着读，最后看看那个小组用的人最少。在比 赛过程中，其他同事要做好评委工作，要做到 以下规定： A 听有没有读错的字词 B 听有没有添字漏字 C 听有没有读破的词句 4 开始赛读 指导教师读错的地方了解 自由练读认真聆听比赛规则 开火车读课本对每个环节的简评四 理解课本主要内容过渡语：咱们班老师书读得很好，你们个个都是聪明的小孩，现在老师需要考考大家，这 思考篇短文讲了一个什么故事呢？能说一说吗？请同学们带着这个问题再去读课本，去课文里面找答案。

1 自由读课文自由读课本2 补充填空（出示小黑板）爸爸捡回一只（）的小白鸽， 认真反思我（）它，最后().3 小组讨论在小组内探讨一下，看这几个空该如何 组内探讨填？4 指名回答回答疑问五 指导写字1 自由读自由读字词请同学们打开书本 28 页自由读一下本课的 10个生字。2 观察生字在写字之前我们应先观察生字：观察生字A 看字形B 看笔画3 师范写观察同学写字4 生描红认真描红《雪儿》是一篇文质兼美的文章，讲述了“我”为生病的雪儿疗伤并悉心照顾它，直 对反思的评判教 到它可飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的关爱，也体现了“我”对自由生活的热爱后 与渴望。整篇课文内容对女儿来说不是很难，但是感受小作者对自由生活的热爱和反 向往，和认识“信鸽”有一定难度。整个教学过程我是这种设计的：一、课前备课，认识生生字，读熟课文，不懂的地方做记号，二、第一课时，重点解决：1、生字 词会读会写；2、课文读正确、流利，一段一段指名读。3、这篇短文讲了一件什么事？你认为文中的作者是一个怎样的小孩？对每位环节的简评 对本课时的总体评价：第 二 课 时（本课时设计简案）教学程序：教师活动与设计师生活动一、出示照片，激情导入1、同学们，这节课我们再次学习 第 7 课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了！ 看图（出示展示飞翔的雪儿图）同 学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？ 说原因请你说一句喜欢它的原因。

2、可是有两天，你们喜欢的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼神里增添了悲伤。 说办法 你看见了这种的情境心里怎样？你会如何办呢？3、你们说得很好，我们了解作者此时正生病在家，十分孤独寂寞，她发现受伤的雪儿，又会如何想呢？4、相似的遭受使作者对雪儿十分同情，那么她既是如何看待雪儿的呢？二、细读课文，朗读感悟（一）学习课文 2、3 小结1、默读课文 2、3 自然段。“我”和父亲是如何对待雪儿的？默读课文标画句子划出有关句子，圈出重点词。（师巡视）2、交流。 3、你认为他读得怎么样？交流探讨4、小黑板出示：“从此，我每天跟雪儿一起到房间出来看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”时间授课老师对每位环节的简评总体评价①我跟雪儿一起到房间出来看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会如何想呢？②是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能尽快展翅飞翔的期盼，以及自己对外面世界的憧憬，想看看老师是如何读的吗？（范读）③读得怎么样？你们也想读 得跟同学一样好吗？要想读得好，不但 要切记声音，还要注意表情。5、从父亲那边，我知道了什自由练读 指名读 齐读么？6、雪儿如此坚强、忠诚，是他们的好帮手，于是（引读）谁可读好这一段呢？（指名 读课文读）（二）学习课文（4—6 节）1、在作者的悉心照顾下，她的期盼终于实现了。

指名读第 4 节 2、雪儿终于既可展翅翱翔了。（出 读第四节示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心态怎样？（高兴、激动）3、文中的“我”的心态和我们一样，课文第 4 小节中那一句话写下来了？请找回来。4、谁可用开心的心态读好这一 读 段？请你们练读。指名读。5、听了你的朗读，老师似乎听到了雪儿在蓝天中翱翔，老师也想读一读，可以吗？请听同学朗读第 3 句，你们边唱边想象，雪儿在空中是如何飞翔的？你认为它飞得如何？（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上感受雪儿动作的有力，姿态的优美）6、雪儿不但可飞，而且飞得健壮 有力、姿态优美，你们想跟雪儿一起飞 齐读第四节吗？让我们一起朗读第 4 小节，边读边跟雪儿一起飞吧！7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这 说感受 时，你想对雪儿说些什么呢？8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心态既如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？9、是啊，当我空虚寂寞的时侯，是雪儿给我带给了幸福。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照料。我跟雪儿相依相守了这样久，我们之间已形成了深厚的情感。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请 同学们带着依依不舍的情绪朗读第五自 自由读第五节然段。

（1）自由读。 （2）指名读。 （3）挑战读。指名读 赛读 齐读（4）齐读。10、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感觉非常快慰呢？ 11、齐读最终一节。齐读最后小节三、总结全文，迁移练习 1、这篇短文主要写了文中的“我”帮助生病的雪儿，让雪儿重新飞 向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日 子里，我们建立了深厚的情感。2、有自己喜爱的小动物吗？你们 之间出现了如何的独白？愿意把它写下 来吗？……学生练笔试讲后思考第二课时重点围绕“从课本哪些地方看出小作者喜爱雪儿？”这个难题开展学习，让学员充分读 对反思的评判 课文找出有关句子，引导孩子品词析句，体会人物的观念感情，并可有婚姻的朗读。 读书时，我看见每个孩子都在仔细的读书，并用笔在书上不停地画一画、写一写。交流的之后， 孩子们非常积极，都能找到课文的的一些重点段落并写出理由，在同学的鼓励下有情感地朗读， 读出自己的理解，自己的体会。教学程序：第 三 课 时（本课时设计简案，如果设计两课时，本表格可删除）教师活动与设计师生活动时间授课老师对每位环节的简评总体评价试讲后思考对反思的评判温馨提醒：1、 教学设计写 2 课时的内容，力求详尽，科学实用，努力推动“教课文”向“教英语”的转变。教学过程、试讲后思考等如写不下，可根据此表自动往下延伸。2、 教学目标要站在教师的视角，不要确定太多，2——3 条就足够了。3、教学设计上交一式 5 份，以便分发至每一个评委手中。4、输入用五号仿宋字，标题加粗。3、