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备课方案范文 集体备课是推动资源共享的一种重要手段。围绕课堂教学，通过集体参加，共同探讨，互相启发，彼此交流，集思广益，创新教研形式，加强集体备课的实效性，有利于教师在备课过程中很好地把握课堂教学背后和根源性的东西，有利于教师在教研过程中进行教学研究跟讨论，改进和变革教学方法，提高课堂教学品质。 一、指导观念 以新课改精神为指针，以市县教学工作会议精神为指导，以学校实际状况为根据，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，努力改善课堂水平，促进学生专业成长，全面提高学生能力。 二、主要内容 1、关注教学目标的精确定位，关注教学结构的改进组合，引领深入探讨。 2、充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的发展。 3、充分展现新课标理念，重点研究教学过程，引导重难点突破和困惑探讨;如何使教师在教学上动起来，如何使学生在动中感受体悟，展示认知，发展个性，提高能力。 4、注重教案的理论框架、基本看法、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的症结，充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。

三、组织建设 集体备课领导小组 组长: 组员: 四、集体备课时间 每周一至周五下午。 五、活动地点 各年级教研组办公室 六、具体操作 1、学期初制订集体备课计划，根据教材确定单元集体备课主备人及内容。 2、主备人初备。主备人提前认真研读课本，钻研教学内容(符合新课标精神的优秀教学资源)、手段、方法，提出难题或想法;写好“单元集体备课主备稿”，精心设计教学预案，力求规范、科学。 3、集体研讨。各教研教师应充分准备，对教材进行深入探讨，前瞻后延，集体讨论时，先由主备人围绕主备稿说课，其他学生充分研讨，要求人人发言，共同研讨、集思广益，对备课进行探讨、优化，教研组长作好详细记录。 4.主备人二次备课并展现成果。在处于课堂实施教学之前，主备人按照集体讨论跟自己对主备人教案的剖析，结合学校学员实际状况进行“二次”备课，并进行课堂教学研讨展示，其他学生写出评课稿，以便更好地发挥集体备课的作用。 5、教师个人二次备课。在主备人二次备课的基础上，各教研教师结合集体智慧，在研讨加强的基础上写出具备个性特征的课时教案，体现集体智慧结晶。 6、教后思考。要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与探究，并记录在教案后面。

7、做好每次集体备课记录，学期末交教研室存档。 8、备课流程图: 制定计划---→个人初备--→集体研讨---→主备人二次备课--→教师个人二次备课---→教后反思 七、检查考核: 1、学校组织建立计划，教研组长安排好主备人和备课内容，分管教研组成员都要参与集体备课。 2、加强监控与管控，主备人主备稿提前须经教研组长审核(提前三天)，如不合格，则规定主备人在当天对教案进行设置，直到合格。 3、严格考勤制度。教研室负责对各年级集体备课教师考勤。教研组长安排好本组学生集体备课，保证备课时间。要根据要求的时间，按时抵达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。如果无故不参与集体备课的学生，每次扣综合考核2分;若因特殊状况，确实不能进行集体备课的学生，必须提早到教研室请假，教研室全程参加备课教案范文，调控，出勤状况纳入学生考核。 4、学校定期进行业务检查。每次集体备课后，教研室对本次备课进行评价，包括对学置备课和集体备课两项专项评价，并由检查人和备课组长签字，记录好检查状况，期末成为优秀备课组评比的重要根据。 5、集体研讨时，要打造一个良好的教研氛围，无关人员不得随意进出办公室。参加集体备课的学生应严肃履行职能，积极发表自己的看法，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。

6、对优秀教案进行评比。学校每学期对学生的教案进行评比，评选出的优秀教案成果结集出版，在学生综合考核中加分，并计入教师业务档案。 7、集体备课结束前，备课组长应将这次集体备课的内容跟主备人确认好，以便提早作好准备。 为了充分发挥教师的集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，实现资源共享，提高教研和听课效率，促进教育教学品质的全面提升，结合我校实际，制定本细则。 一、集体备课的意义: 集体备课有利于培养学生养成良好的个案思维品质，促进个体教育教学技能的提升;有利于培养学生养成良好的集体合作观念，促进理论与实践的一同讨论;有利于每一位教师准确掌握对课标、教材的恰当理解，整合优质资源，在较短时间内有效抑制教师专业化成长，从而提升教育教学品质。 二、集体备课的目的: (一)提高学生整体能力。集体备课的核心是培育学生的合作观念跟集体创造能力，激发学生个体创新观念跟一同讨论问题的积极性。它是新课改下的学生钻研教材、课标，探求教法的最佳教研模式，是新的教育模式的具体体现。 (二)有效提升教育教学品质。集体备课目标确立，教学技能和学习方法博采众长备课教案范文，最终目标是有效提升教学品质。

三、集体备课的模式: 骨干教师推动，全体学生参与，钻研教材教法，狠抓教学落实，控制课后作业，鼓励求实创新，重视课后反思。 四、集体备课组织机构: 五、集体备课要求:“规定动作不能少，自选动作要创新”。 1、“规定动作”:“五定”、“五备”、“六统一” 五定:定备课计划、定时间地点、定教学进度、定备课内容、定主备人; 五备:备课标、备教材、备教法、备学法、备教学方法; 六统一:统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一教学过程、统一练习题和课外作业(每天完成作业时间不超过60分钟)、统一测验与评价。 2.“自选动作”:在教育模式上变革，在教学方法上创新，在教师学法指导上变革，在增加课堂教学品质上变革，实现有效化教学。 六、集体备课的推进 (一)组织形式: (二)制定计划:各教研组长在学期末组织备课组长进行一次集体备课研究，确定新学期的教学计划、教学目标，重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的弊端，并按照教材编排模式，制定好学科级组集体备课计划，结合学生的特长，安排好备课内容跟主备人，确保集体备课的目的性、针对性、实效性。 (三)备课时间:每周一次 (四)实施步骤:主备人精备--集体合备--个人细备。

各学科备课组至少提早一天集体备课，备课组长确定的主备人可以一人一课、一单元或一章节，也能一人合作。 1.主备人精备: A、主备人应认真梳理教学内容(某一教学章节、单元等)的重点和难点，并逐一细化，内容应尽可能全面，要紧扣教材并按照我校教师实际有所拓展。 B、主备人要扎实设计每一节课的课堂流程，抓住重点，突破瓶颈，精心设计教学细节，特别是新知识点的导入、教学重难点的推进和复习、小结等，要表现创新性、可操作性。 D、主备人备课材料需要为电子文档。主备人教案、学案电子文档的编排需要依照各校备课的相关条例。 E、主备人需要在集体合备前，将自己备好的资料交备课组长，转发给备课组成员，供本组成员研究跟分析，并在集体合备时强调自己的看法。集体备课后教案、学案、课件、作业、测试题等由主备人设置、补充，交由备课组长，安排统一使用。 F、主备人工作量按实际听课课时纳入备课组内部考核。 备课组内的磨课组长、备课组长、经验丰富的校长(高级教员)要带头担任主备人。 2.集体合备: 在备课组长的组织下，由主备人以说课的形式向本组教师详细介绍本单元或课时在教材中的地位及前后联系，教学目的、教材的重点难点和考点，教材的取舍整合，每课课时分配，作业与训练配置，教学方法的设计，本单元测试试题命制等内容，并提供相应的课件。

组内每个学生都应切实参与集体备课活动，充分探讨，统一认识。备课组长应认真组织课堂活动、并填表集体备课记录表。 3.个人细备: 任课教师在集体备课的基础上，结合学校教师实际进行第三次备课，形成个体教案、学案、课件，实施教学。 七、教师在集体备课中要具有的观念: 1、合作意识:合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时应创造一种平等、民主、互相迁就、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组学生都应有确立的分工。 2、全局意识:第一次集体备课时应纵览全局，制定整个学期或整个学年的课堂计划;集体备课活动有可能会因为意外的事情遭到影响而暂停，备课组长一定另找时间迅速补上，以确保备课内容的系统性和连续性。 3、反思意识:通过对教学行为的思考来提升课堂能力，是学生成长的重要方法。教师只有借助不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。写教学后记是学生思考自身教学行为的行之有效的方法。 ?