小学语文的评课稿精选范文

小学语文的备课篇一：小学语文评课用语精选

1.课堂上师生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组探讨、合作研究的学习方法也用上去了。

2.教师可面向全体师生，激发学生的深层思考跟感情投入，鼓励教师大胆抨击、独立审视，引导学生用自己的语言阐述自己的看法跟见解。

3.教学是老师与教师相处互动的过程。教师可有意识地塑造民主、平等、和谐的课堂氛围。

4.学生在学习过程中可科学合理地进行分工合作，会倾听他人的看法，能够自由表

达自己的看法，遇到困难可与其它朋友合作、交流，共同解决难题。

5.教师可根据课程标准跟教学内容的机制进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时需要注意学生发展性目标的谋求。

6.新的课程观认为“世界是教师的教科书”，新教材具有开放性的特征。教师可乐于用课本去教，能根据课程标准，因时因地开发跟利用课程资源小学数学评课范文，注重联系社会改革跟学生的生活实际。

7.课上发生了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8.教师可合理组织师生自主学习、合作研究，对学生的即时评价颇具发展性和激励性。

9.学生才能自学的内容，教师令学员自学；学生无法自己表达的，教师引导学员去表达；学生自己可做的，教师放手使学生去做。

10.在教学上老师除了解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

11.教师可有效改变课程推行更加注重接受学习、死记硬背和机械练习的状况，倡导师生主动参与、乐于研究、勤于动手的学习方法。

12.教师无法有效地组织跟鼓励学生举办以研究为特点的研究性学习，使接受与研究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

13.教师对师生的鼓励又不形式化，又具

体、诚恳。对于学生发生的出错，能迅速以正确的方法强调纠正。

14.以新的课改模式来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来展现自己的教学观念。

15.能有效的鼓励教师学会用英语的认知模式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的融合，体现了多元的价值取向，促进了学生思维的整体性发展。

17.课上得更成功，给人耳目一新，无论比指导观念、课的设计都充分展现了新的观念，体现了物理学科的本质：

18.做到重组教材，力求让学员经历研究学习的全过程。

19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在认知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地借助讲授教给学员

20.留意指导学员自己得出结论，教师不要把自己的看法强加给学生。21.不频繁地发生结论，肯花时间使学生对发生的难题进行深入的阐述，保证学生有足够的探讨时间跟体验的机会。

鸡兔同笼问题是人教版六年级上册的语文广角的内容，以前是属于课外奥赛典型题，对学生特别是基础不好的学生来说有一定的难度，对学生的教学把握也是一个极大地考验。江老师朴实而认真的为我们展现了一节层层深入，师生一同讨论的语文课。我觉得受益匪浅，下面就这节课谈谈我们几方面的体验：

1.课堂结构安培合理，注重了学生的认知的特点。

江老师从推断到验证再至调整，用表格的方式使学生知道枚举法解决难题的方式，体会枚举法调整时“头不变而脚的差异规律”。照顾到或许有个别学生认知不能直接跳跃到假设法的局限，为下面教授假设法奠定基础。并在体会枚举法的基础上改进并学习假设法的做题思路。课堂安培符合学生的认知发展特征，面向全体学生。

2.设计巧妙，准确的寻求课堂难点的切入点。

从令兔子站起来开始，学生被这一新颖的难题思考方式，深深打动住了，脑海中也可更形象的建立出难题需要的情景，接下来一系列的询问，让学员体会了数学中“变与不变”的认知巧妙性，什么少了？是谁的？为什么？等学生迅速就能解决这个难题。将原先生硬的假定法形象的展目前学生面前，解题模式也清晰的出现了。

3.条理清晰，反复体会每一步的意义。

学生列式板演说说每一道算式的含义，教师再大屏幕出示解答过程并继续详细的阐明每步算式求什么，为什么这样求？看似啰嗦，实则有非常的必要性，有个别学生或许并不能真正理解推导过程，只是模仿出了解题的方法，老师经常都具体的规定学生理解每道算式的涵义，有效的防止了这一状况的发生，让学生真的懂，进而以后可举一反三。

当然课上江老师也有一点不足之处，如：语言可能还不够严谨，单位的使用上有点混乱，时而“多少条腿”，时而“多少只脚”，学生也受其妨碍，发生了几次不同的叙述。还有争论没有进行的有效和依照实际状况，课上共发生了次集体讨论，其中有三次都是讨论思考过程，属于同一个思考方式。最后感谢江老师为我们展现了一节精彩而简直的数学课！

几点建议：①在出示几组10的加减法算式让学生看到规律这一环节，教师留给时间思考太少，显得教师太急燥了。“以生为本”的观念不能得到很高的推进，在这个最有数学构建价值的环节，教师能放手使学员思考、交流、总结，而不是怕后边的训练能够全部完成，蜻蜓点水，一带而过。课堂上有限的40分钟是需要帮学生探索有价值的语文问题，还是完成学生课前预设的每位练习，在课改回归理性的昨天，教师应了解怎样选取。在教学上按照学生的学习状况，及时调整教学（转载自国内学生站文摘，请保留此标记。）方案，更是对学生课堂机智的考验，同时也

能凸显学生能否真正贯彻新课改模式，是否以观念指导课堂教学。②本课课末有连续5个的练习应用，形式活泼多样，生动有趣，但由于时间紧迫，教师为了完成全部训练，如似赶场子。练习重要的是要认真有效，如本末倒置，反而会显生硬、繁杂。③评价语言较为单一，全课中对学员的提问，教师有8次给予“声音响亮”的评判。我个人觉得，数学教学上的评价语言比如生动丰富外，要表现数学味，要有针对性，既可鼓励又能导向。

小学语文的备课篇二：小学语文课评课稿

教学中，老师用细腻的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动方式，为教师创设了独立构想、自我感受、自我摸索、合作交流的学习情境，使得教学过程一直民主、平等、宽松、愉快。本节课条理清楚，层次分明，我觉得主要有下面几方面的看点：

1、让学生在活动中亲历数学，体验数学。《数学课程标准》明确强调：“让学员在准确的物理活动中感受化学知识。”基于这点，老师创设了使教师抽不同颜色的纸牌的活动，学生在一系列的数学活动中，逐步丰富起对不确定及确认现象的感受。如在理解“不可能”这个概念时，老师先让教师抽红桃，在好几位学生试抽之后，都不能抽到，学生因而造成问题：为什么这几位同学抽过后，居然没有一个能抽到？由于问题而导致思考，并做出预测和推理，原来老师手里根本就没有红桃。在此基础上，教师再把手中的纸牌转回来令学生观察，从而验证自己的推测。这样，整个教学过程就变成“游戏——猜测——体验——推想——验证”的活动过程小学数学评课范文，使教师在活动中亲历数学，体验数学。

2、紧密联系生活，突出学以致用。“一定”、“可能”、“不可能”是三个比较抽象的概念，为了帮助教师更好地理解，在课堂本节课时，老师的整个教学过程一直紧密联系了学生的生活实际，为教师创设了生活化的语文情境。在唤醒师生兴趣的同时，又使教师感受到数学是生活的一部分。让学生用形象的词句来表述生活中的事，更是使教师感受到数学与生活息息相关。同时还营造了师生喜爱的独白情境，真正做到了英语知识从生活中来，回到生活中去。

3、关注情感与评判激励。情感态度与自信心作为英语教育的目标之一，在教师的英语学习中起着十分重要的作用。在本节课中教授的课堂语言很少，但起到了画龙点睛的作用，尤其是对学生的感情投入起着积极的鼓励作用。即有对学生基础知识跟基本技能的理解和把握的评判，也有对学生看到跟解决难题能力的评价，更重要的是有对教师学习感情的评判。比如学生阐明生活中的可能性现象时，老师适时的鼓励跟激励，使得学生情不自禁地主动参加到数学活动中来，同时也一次次体验到顺利的愉快和师爱的活力。这样的课堂，学生不仅仅学到了一些物理常识，更重要的是学会了用数学的心态去观察生活，用非常精确的英语语言去表述生活中的可能性现象。

总之，这节课充分展现了教师先进的课堂理念跟高超的教学，充分展现教授追求课堂教学有效性的探求过程，给我们以深刻的启示跟借鉴。当然，老师如可在这些环节上，进一步加以改进，比如使学生动手操作，虽然纪律难控制，可能效果会很理想！

小学语文的备课篇三：小学语文授课评课记录

一、创设情境，引入新课

1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后使教师观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同学相互交流）

②：“你看见图形了吗？”

学生1：我看见了正方形的红色地板砖

学生2：我看见了长方形的白色地板….（接着请好几个学生提问）

2、点明主题

在这个美好的校园里有许多的图形。其中象正方形、长方形、蓝色墙面的颜色跟推拉门的样式，都叫四边形。

（引出主题：四边形）

二、探究交流，学习新知识

（1）、涂一涂（教师向每个学员发一张画有许多图形卡片）

教师的难题：在卡片上找出你觉得是四边形的图形，并把它涂上颜色。学生都更仔细地找跟涂

最后同学展示两张学生的结果，在学生之间进行评价

（2）、四边形的特征

教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有哪些特征？”（让学生以三人为一小组进行讨论）

小组探讨汇报结果：四边形的特征是有四条边、四个角

师生共同研究，进一步使学生看到跟认识到四边形都有四条直的边，有四个角

（3）、举例进一步加强

请两个学生至电视前强调长方体的面是四边形

（得出结论：长方形的六个面是四边形）

教师还使学员联系周围的东西有什么是四边形

（学生争先恐后地回答）

三、动手实践，取得新知识

1、课前学生帮每位小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每位小组按不同的分法把图形卡分组。讨论后小组汇报分类结果：

（1）、按图形的相同来分

（2）、按图形的色彩来分…

点评：

利用录像引起学员的注意。老师按照学生提问在屏幕上随机出现诸多图形，这加深学生对四形的了解，从而引出新课的主题（四边形）。让学生借助观察、直观认知四边形，能够分辨和恰当辨认四边形，并以小礼品奖赏的方式去赞扬学生，从而激发师生的积极性。以小组探讨方式培养学员间的互相合作；师生一同研究问题的课堂设计由浅入深，使学员容易接受知识教师循循善诱，使学员跟着一起动脑、动手，且使学生去发表自己的看法，提高课堂气氛。

2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）

教师提问：①“你围成哪个四边形”

学生答：①“长方形”或“正方形”

教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”先使学生探讨，然后请多个学生回答

再讨论“长方形和正方形有哪些特征？”（小组探讨，每组项基本原则找一到两个发言）在学生的鼓励下学认识长方形和正方形的边跟角的缺点，最后教师在屏幕上显示总结：

①长方形、正方形的角是直角

②长方形的对边相等

正方形的三角相等

2、联系实际问题引入另一游戏：

“我们镇是毛织重镇，用棉线编织出美好的毛衣”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用右手编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。

四、让教师继续阅读教材，如果有不明的地方强调，教师解答，并总结整节课。

五、板书：

四边形

但教师没有说出正确的分法

以游戏的方式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其成就思维,并且使教师去总结知识点，加深对常识的理解

使学生在活动中感受到数学与生活的紧密联系，培养学生对家乡的关注。

反馈学生把握的常识的程度

板书简洁而明了，突出四边形的特

总评

这节课老师合理地运用多媒体教学，使教师无法全面掌握知识点。

通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并了解四边形的特点，进一步掌握长方形和正方形的特点，培养学生的观察、比较、抽象概括能力跟积极参加英语学习活动的心态，以及与对方合作的良好习惯。