高中数学以读促写课例研究

课题研究方案

一、课题提出的背景与所应解决主要难题

新中考对学校数学语言综合素质发展强调新挑战，新中考对学校数学语言综合素质发展考查逐渐转向英语学科核心能力，2021新高考制度实行后，陕西高考外语将施行一年两考制，题型转变为：听力30分，阅读理解35分，语言运用（完形填空+语法填空）45分，写作（应用文15分，续写或概要25分）40分，共计150分。通过新试题变化，即读后续写和概要写作，我们可见新考高改革以后，培养高中生读写相当重要，所以深入探究新高考试题方向和态势课例研究范文，关注高考试卷变化，关注新试题，培养教师以读促写素养迫在眉睫。

二、课题研究的实践意义与理论价值

由于文化特色、社会原因、教学模式、学生差异、评价体系、研究导向等多方面的缘由,在阅读教学和口语教学的结合上,一直存在着‘重复’多于‘翻新’、‘参考’多于‘创新’、‘微调’多于‘变革’的现象。因此，高中数学读写教学结合依然至于理论，停于表面，本次课例研究将以教学案例为载体，具体实践尝试多种实用课堂模式，真正做到“以读促写，以写养读”。

三、完成课题的可行性分析

1.所有课题组成员均为教龄10年以上，有非常教学心得，一定教学反思和科研素养的中坚教师力量。

2.根据Krashen输入理论及Swain可理解性输出假说，英语“以读促写”在给语言学习者提供长期有效输入的前提下，并予以其迅速的，对应的长期实践，不仅可使学习者将现有的知识得以很好的应用课例研究范文，而且可使它们在语言使用中不断进行设想验证，从而丰富语言知识，提高学习者综合语言能力。

3.本课题拟在大学三个年级全面展开，学习者已经具有一定的语言积累以及与年龄相对应的理解素养和认知品质，在学生科学，严谨的教学引导下，典型语言材料的辅助下，及时输出相对应的输出，势必能帮学习者带来成功的感受，进而促进课题的逐步推进。

四、研究方式设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的详细设计）

（1）访谈调查法。本课题通过对话，问卷调查，对不同层次的师生教师进行分层调查，以认识学校数学读写现状，为后续的研究提供较为真实可信的参考资料。

（2）案例研究法。本课题将精选具有典型性的课例案例，将优秀学生精品课，示范课，研究课作为课堂案例进行探讨，研讨，评价，论证。通过对于个案研究最终提炼出共性的推论来，形成可资参考的课例案例，为新课改新课标下的初中语文以读促写教学研究提供建议跟面对措施。

（3）文献法。文献法就是对文献进行查阅、分析、整理并力图找寻事物本质属性的一种研究方式。本课题运用文献法查阅国内外教育领域中的外语读写能力相关研究成果，进一步确立本研究的含义和价值。

（4）行动研究法：本课题组努力做到在行动中研究，在探究中行动。在课堂的过程中，把研究与实践紧密的结合上去，边实践，边检验，边摸索，边完善，边归纳，边总结，最终探索出学校数学读写课型的有效教学实践心得。

五、完成本课题研究任务的确保措施

1.延安市教研中心专业研究人员的全程督导。

2.延安市实验中学教师发展中心的支持与指导。