冀教版小学数学二年级上册《奇特的“钢琴”》教案

【导语】当中华民族到了最危险的时候，音乐也有战斗的武器。几十年来,人们吟唱着诞生在抗战烽火中的《黄河大合唱》、《我们在太行山上》等激昂旋律的之后，可能并不知道这些优秀作品是人民音乐家冼星海在全延安没有一架钢琴的情况下谱写下来的。《奇特的“钢琴”》讲的就是抗日战役时期，冼星海在延安艰苦的条件下，因陋就简，用他自制的“钢琴”坚持音乐创作的事。无忧考网准备了下面内容，供各位参考!

篇一

教学准备：

1、各种大小不同的瓷器、筷子、细铁棍。

2、自己敲击不同的瓷器，听听声音，试试能不能敲出好看的乐曲来。

3、课件：钢琴声、由字词组成的词句、课文插图。

4、7－8套生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1、课件播放钢琴键盘声，老师用勺子敲击瓷器，听听声音。比较两种声音，说说自己的体会。

2、引入：我国有一位非常了不起的音乐家就是用敲瓷器这种方式作画了许多有名的曲子。今天，我们就来学习他用瓷器帮助作曲的故事。

板书：奇特的钢琴

二、初读课本，自学认字。

1、选择你最喜欢的方法读通全文，画出生字词，读准字音。

2、小组合作自学生字。

每个小组发一套生字卡片，由小组长带领自学生字，每个成员说说自己是如何记住那些生字的。

三、检查自学情况。

1、课件出示生生字，指名认读，说说你是如何记住它的。

2、指名分段朗读短文，纠正字音和不恰当的句式。

3、说说本文讲了一件什么事。

四、指导书写生字。

“军、挥”进行非常来记忆。

“指、挥、拉、旧”都是左窄右宽，注意占格位置。

“饭”的第五笔写在竖中线上。

五、在生字本上各写三个生字。

第二课时

一、复习：

1、出示生字，指名认读。

2、指名读课文。

二、细读课文，品味课文。

1、自读第一自然段。

（１）说说你从这一段中了解了哪些？

（２）你从“攒”字可感觉到什么？

（３）品读第二句，体会这些瓷器的来之不易。

2、指名读第二自然段。

说说你从这一段中了解了哪些？

3、自由读第三自然段。

（１）课件出示插图：仔细看图，用自己的话说说画面内容。

再引导学生认真看图画上冼星海的脸上表情，说说自己的体会。

（２）再读第二自然段，把描写这幅手稿的词句找回来画一画。

（３）指名读有关句子，想象冼星海让“丁丁当当的声响”变成“一串一串动听的音符”时的情境。在想象的基础上再读课文。

（４）模仿冼星海的样子敲一敲准备好的瓷器，愿意把自己课前试好的音乐敲给你们唱的就到讲台前敲。

（５）再读这一段课文，说说你从“拉一会儿，他就躺在桌上写一会儿钢琴教案范文，写完后又接着敲啊，拉啊。”这句话中感受到哪些？

4、齐读课文第四自然段。

结合自己课前敲瓷器的感受，说说你对“诞生”的理解。

三、谈感受。

说说你对冼星海了解多少？读了这篇短文，你认为冼星海是个什么样的人？

四、学过乐器的朋友准备一首自己很喜爱的乐曲，我们运用一节活动课时间请你演奏给你们唱，并说说自己学乐器的苦和乐。

篇二

教材分析

《奇特的钢琴》讲的是抗战战争时期，冼星海在延安艰苦的条件下，因陋就简，用他自制的“钢琴”坚持音乐创作的独白。

学情分析

通过上一学期的学习，孩子们已经有了一定的自学能力。但借助对词语的理解进一步理解课文的素养还有待提高。

设计理念

以鼓励学生用自己喜欢的方法查找有关冼星海的资料入手，以有情感的、个性化的朗读为基础，以理解重点词语为突破口，让教师走进文本，感悟人民音乐家冼星海在艰难的条件下，积极进行戏剧创作的执着精神。

教学目标：

知识与技能：

1、写本课10个生字，会读文中16个生字。

2、能恰当、流利、有情感地朗读课文。

3、理解课本内容，感受冼星海在艰难的环境中对戏剧的热爱与追寻。

过程与方式：

1、倾听冼星海的曲子，让学生通过戏剧了解冼星海。

2、查阅资料知道冼星海的曲跟人。

3、通过强调问题，解决难题理解课文内容。

情感、态度与价值观：

感受冼星海在艰难的环境中对戏剧的热爱与追寻。

课前准备：

课件、搜集有关冼星海的乐曲，了解冼星海的故事。

教学过程：

一 、创设情境，激发兴趣 。

播放冼星海的曲子让你们欣赏。然后谈展现。 师：歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？是如何写下来的？那我们一起学习第25课，（板书）《奇特的钢琴》。

二初读课本，自主识字。

（一）齐读课题，质疑。

读完课题后，你有哪些问题吗？带着困惑自读课文。

（二）自读课本，自学认字。 １、自读课本，老师提示要留心认读字词，多跟生字打招呼，直读到自己满意为止。 3、指名接段读文。 4、 学生评价刚才那几个同学读书的状况。 5 、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，然后同桌互相认读。

6、和小组同学讨论讨论，说说怎样记住它，并用这个字组词。

7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给予评价。 三、重点研读，加深了解。

提出难题，解决疑问，理解课文。

1、 师：自读课文，有哪些不懂的疑问提起来，全班讨论解决。

问题假设：

（1）故事出现在哪个年代？当时的状况如何？

（2）生活艰苦，冼星海为什么买那么多的瓶瓶罐罐？

（3）他是如何运用这种瓷器创作音乐的？

重点指导学生理解下列词语：

摆、敲、取、拉、趴、写、

2、全班讨论问题，引导学员多读书，从书中受到困惑的答案，解决不了的难题可将学生引向课外。

3、学生有情感的读课本，进一步体会冼星海对戏剧的热爱与追寻。

四、知识拓展。

当你知道了很多瓷器的作用后，会对冼星海说些什么？

第二课时

一、升华文中的感情跟思想。 1、说一说冼星海是哪个人，说说你知道的关于冼星海的故事。

2、再读课文。

二、写字。

1、出示要写的生字 以诸多方式跟生字“打招呼” 2、让学生挑出最难写的字进行指导。 （1）老师范写 （2）学生描红 （3）讨论如何记住这个字？ 3、让教师找其它生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等 4、学生练写其它的认字，并用这种字组词。

三、学后总结。 老师使教师总结这节课有哪些收获。 四、课后延展。

（1）冼星海的“钢琴”一定很好玩，回家后自己试试。

（2）自己动手制作小乐器。

篇三

教学目标：

1、 写本课10个生字，会读文中16个生字。

2、 能恰当、流利、有情感地朗读课文。

3、理解课本内容，感受冼星海在艰难的环境中对戏剧的热爱与追寻。

教学重点：

感受冼星海在艰难的环境中对戏剧的热爱与追寻。

教学难点：

感受冼星海在艰难的环境中对戏剧的热爱与追寻。

教具准备：

课件

板书设计：

奇特的“钢琴”

教学过程：

第一课时

一、导入

１、播放冼星海的曲目使你们欣赏。

2、 过渡

师：歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？是如何写起来的？

二、学文

（一）揭示课题，齐读课题。

读完课题后，你有哪些问题吗？带着困惑自读课文。

（二）自读课本，自学认字。

１、自读课文，老师提示要留心认读字词，多跟生字打招呼钢琴教案范文，直读到自己满意为止。

2、同桌互读。

3、 指名接段读文。

4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。

（1）评价优点

（2）提点意见

5、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎么记住它。

6、选择一个自己觉得难记的字，说说怎样记住它，并用这个字造句或说一个句子。

7、开火车识字。

8、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给予评价。

三、提出疑问，解决难题，理解课文。

师：自读课文，有哪些不懂的疑问提起来，全班讨论解决。

1、 自读课文，提问题。

问题假设：（1）冼星海是如何创作歌曲的？

（2）生活艰苦，冼星海问什么不把钱来买吃的？

（3）瓷器也可发出像钢琴一样的声音吗？……

2、 全班讨论问题，引导学员多读书，从书中受到困惑的答案，解决不了的难题可将学生引向课外。

3、 指导有情感的朗读课文。

第二课时

一、升华文中的感情跟思想

1、说一说冼星海是哪个人，说说你知道的关于冼星海的故事。

3、 再读课文。

二、写字

1 、开会车检查生字认读情况。

2 、在详细环境中认读：出示带有生字的语句。

3、出示要写的生字

以各类方式跟生字“打招呼”

4、让学生挑出最难写的字进行指导。

（1）老师范写

（2）学生描红

（3）讨论如何记住这个字？

5、 让学生找其它生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等

6、 学生练写其它的生字。

7、用这种字组词。

三、学后总结

老师让学员总结这节课有哪些收获。

四、课后延展

冼星海的“钢琴”一定很好玩，回家后自己试试。

自己动手制作小乐器。

有情感的朗读短文

学生练写其他的生字

注意有情感的跟读课文，让学员在读中得到心灵的熏陶。

了解冼星海其人其事，丰富自己的累积，受到更多的感染。

重点指导与学员找规律写字相结合。促进写字能力的提升。