《美术中的比例》说课稿

《美术中的比例》说课稿 尊敬的诸位评委、老师，大家好。 尊敬的诸位评委、老师，大家好。 今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书，人教版美术第九册第六课《美术中的比例》。下面我将从说教材、学情分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计等五个部分向大家评委、老师说课。 一、说教材（在这个环节我分 3 部分向你们说课。） 1.教材分析： 《美术中的比例知识》是人美版教材（第九册）第四课，属于“造型·表现”领域的教学内容。注重培养教师的造型、表现跟实践能力，并且提高了欣赏的分量。让学生从《溪山行旅图》、《维鲁维斯的人》、建筑《巴黎圣母院》等戏剧作品中探讨、认识比例这一知识概念，从过去的感性认识，升华为理智的思维，学习巧妙地利用比例，使教师用简洁的艺术知识，感受到美术作品中的奥妙，培养教师严谨的学习态度，热爱美好的生活。明确比例是造型美术中重要的形式美法则之一，并可应用至设计中。 2.教学目标： ◆认知目标：通过本课学习，学生初步认识、了解比例知识，知道黄金比例，能够有意识地看到生活中的比例。 ◆能力目标：能利用比例知识对简单的物品进行探讨，从而学习利用比例美化生活的方式。 ◆情感目标：让学员学会思考，学会用心体验比例的心灵，了解比例随处可见，接触黄金分割比，激发学生再次研究的兴趣，从而对制作花瓶充满信心。

3.教学重难点： （1）重点：认识黄金比例，能在生活中看到比例的美，或利用比例知识预测、欣赏物品。让学生在彼此交流中相互启发，互助互爱，提高感受美、表达美的能力。 （2）难点：运用比例知识预测作品，创作带有比例美感的花瓶。 二、学情分析： 学生进入五年级，对简单的艺术知识已有一定的累积。学生可借助观察教材上教师利用比例知识创作的艺术佳作，直观地知道作品的美感，对比例有个初步的了解。有小部分学员通过课前查找资料对比例知识知道的相对多些，在课上变得较活跃。部分学生的心情还没有调动出来，由于对音乐作品中的比例知识知道的过少，心里有沮丧、有压力，显得沉稳，不爱回答困惑，教师在课上要特别关注这部分学生的心理体验。 三、说教法、学法 三、说教法、学法 本节课的课堂充分展现了新课程标准的精神,即在学员的学习中,注重知识与技能、过程与技巧、情感态度跟价值观三个方面的一同发展。 说教法 为了营造轻松、幽默、充满智慧的教学，使课真正领略孩子们的感情世界，教师有意识地进行情境教学法、引导发现法，并运用多媒体课件演示等。 说学法： 在课堂过程中，学生是主体，是一个发现者、研究者、创作者。学生主要采用了展现体验法、对比观察法进行了学习，激发兴趣的同时培养能力。

四、说教学过程设计 本节课我设计了下面五个教学环节： （一）欣赏图片、激趣导入； （二）多元赏析、讲授新课； （三）共同参加、深入研究； （四）学生创作、教师培训； （五）作品展示、多元分析； （一）欣赏图片、激趣导入。 教师出示一张现代画家石鲁的中国画《转战陕北》，让学生从视觉上感受比例给我们的不同感受。 师：同学们！谁可用短语描述一下你看见了哪些和你体验的是哪个？（通过对比欣赏使学生反思，引出比例可以帮人不同的体会。） 师：我们这个世界的事物都是按照一定的比例而组成的，怎样能够学会欣赏不同的艺术佳作的比例美呢？今天我们就来学习《美术中的比例知识》。 【这部分按照学科种类及学生的思维能力而设计的处于情境，明确任务；观察发现研究新知；自主设计，创新应用；欣赏交流，评价建议。】 （二）多元赏析、讲授新课。（在这个环节主要欣赏 3 个不同类型的戏剧作品） （1）展示范宽的中国画《溪山行旅图》，引导学生从局部至整体进行欣赏，寻找画中的比例知识。 引出问题：“画家为什么把人画得这么小呢？” 通过对比，学生确立:画家成功的利用了人、树、山之间的比例关系体现我国山东一带的景色。山在画的中央，顶天立地，雄伟壮观，商人赶着驴，显得更小突出了大山的高耸气势。

总结出画山水画的比例法则丈崖、尺树、寸马、豆人。 （2）欣赏达·芬奇的《维鲁维斯的人》美术评课稿范文，引出问题：“你看到了哪些？”了解身体比例关系。 全图学生很难发现身体的比重关系。为了突破瓶颈，教师利用工具将其分解为两幅图，结合漫画效果的演示，学生明确： 比例关系 1：身高等于两手尖之间的宽度。 比例关系 2：当人把手脚抬起，作仰卧姿势，以他的手肘为中心用铅笔画出一个圆，那么他的手臂跟手指就会在这个圆上。 （3）赏析建筑《巴黎圣母院》。 巴黎圣母院是一座典型的哥特式教堂。是黄金比例的建筑典范。正面样式新颖美术评课稿范文，结构细致，看上去十分壮观庄严。 通过宽跟高的比，得出近似值 1:0.618。 举例生活中的书本、国旗等都是运用了黄金分割比的近似值 2：3 的比例关系，黄金分割比是在他们大量的实践中看到的，看起来是最美、最合理的。这个比被广泛地运用在生活中和艺术当中。 【本环节通过对对国内外美术作品的赏析，充分的理解跟诠释比例知识在音乐佳作中的应用，突破本课的难点。】 （三）共同参加、深入研究。（本这个环节分 2 部分，训练有梯度，循序渐进。） 1．学生分小组合作学习，根据自己的爱好，自取书本、文具盒等用直尺量出宽与长，并算出比值，教师巡视指导。

（A4 纸 1：0．7，语文书 1：0．7……）刚才我们测量的比例都接近 1：0．618，这就是黄金分割比值. 在欣赏、讨论过程中，不同学生对戏剧作品比例的体会不同，这缘于学生的性格、基础、生活环境等诸方面原因，同时也体现出戏剧的多元性。 【通过学习，学生认识到美术与科学的联系。培养教师严谨的学习态度。】 2、下面我们来欣赏优美的陶瓶。看看这几个瓶子给你哪些感受？ 同学提问。通过教师共同参加，对比例形成独特的兴趣，从而对以下的制作充满信心。 【让学生了解到比例关系随处可见，从而导致它们探讨比例的意义。培养教师热爱生活，在学习比例知识的过程中取得乐趣。】 （四）学生创作、教师培训。 作业：设计一个美观的花瓶，造型优美，比例合理、花纹流畅、有艺术性。 要求：1．提倡用废旧材料制作； 2．小组合作创作一件与黄金比值接近比例的艺术佳作。 【通过欣赏国内外优秀的艺术品，学生定会有创作的欲望，让教师用自己偏爱的高宽比例，用各式表现手法来设计一件自己偏爱的花瓶。学生将本课学到的常识灵活应用于实践中，在实践中展现比例在生活中的重要性。】 （五）作品展示、多元分析。 在生活中利用黄金比不是一个精确制，我们找到的这种比值也都是徘徊在黄金比的左右。

我们的世界绚丽多彩，生活中也有众多不同的美，需要我们用眼睛去看到、用心去体验它们不同的戏剧韵味。这些精巧的艺术品都蕴含其中，再加上瓶体上时尚花纹的设计，给人以美的享受。 【此环节师生沉浸在用不同比例关系、不同表现形式设计出的好看花瓶作品中，大家欣赏着自己的设计作品感到欣慰和骄傲，欣赏后大伙彼此提改进意见，相互评价，让学生再一次感受比例给我们生活增添的享受。】 五、说板书设计。 美术中比重知识 黄金分割比例： 1:0.618 近似值：2:3 3:5 5:8 ... 总之，本节课抓住了教师的心理与生理特征，注重对学生三维目标的培养，采用多媒体教学直观有趣，关注师生的个体变化，以精妙的趣味来熏陶学生丰富教学，以动手实践为课堂教学的练习方法。 以上我仅从说教材、学情分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计等四个部分表明了“教哪个”和“怎么教”，阐明了“为什么这么教”。希望大家教授、领导对本节说课提出宝贵意见。我的说课到此结束，如有不当，敬请批评指正，谢谢你们!