说课稿模板及范文三篇

【导语】教育要使人愉快，要使一切的教育具有乐趣。无忧考网小编整理了说课稿模板及范文三篇，希望对你有帮助!

各位评委老师：

大家好!我是X号说课者。今天我要进行说课的课题是《×××》。首先，我对本课题进行探讨。

一、说教材的地位跟作用《×XX》是人教版教材第××单元第XX个框题。在此之前，学生们已经学习了X×，这为过渡至本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在××中带有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本课本的内容，后面是本教材的×X内容，所以学好这个框题为学好之后的××打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起至了承上启下的作用。本框题包括的一些×x理论，是现在×x学习中不可缺少的个别。

二、说教学目标

根据本教材的构架和内容探讨，结合××年级教师的思维结构以及心理特征，我建立了下面的教学目标：

1．知识与技能目标：××。

2．过程与技巧目标：××。

3．情感态度与价值观目标：××。

三、说教学的重、难点

本着××新课程标准，在通读教材基础上，我确认了下面的教学重点和难点。

1．教学重点：××。

重点的根据：只有掌握了××，才能理解跟掌握××。

2．教学难点：××。

难点的根据：××较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生无法达到本框题设定的课堂目标，我再从教法和学法上阐述。

四、说教法

我们都明白××是一门培养人的××能力的重要学科。因此，在课堂过程中，不仅应让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”。我们应在以师生既为主体，又为范畴的方法下，展现获取理论常识、解决实际问题技巧的认知过程。

考虑到X×年级学员的状况，我主要采取活动教学方法，让学员真正的参加活动，在活动中受到认识和感受，产生践行的梦想。培养教师将课堂教学和自己的行动结合上去的素养，引导学生全面地对待出现在身边的现象，发展思辨能力，关注学生的心理状态。

当然教师自身也有相当重要的教学资源。教师本人必须借助课堂教学感染和鼓励教师，充分激发起学员参加活动的积极性，激发学生对缓解实际问题的期待，并且应培养学员理论联系实际的素养，从而超过的教学效果。同时这也表现了新课改的精神。

基于本框题的特征，我主要运用了下面的教学方法。

1．直观演示法：利用图片等方式进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进师生对常识的掌握。

2．活动研究法：引导学员通过营造情境等活动方式获得知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养教师的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3．集体讨论法：针对学生强调的弊端，组织学员进行集体跟分组讨论，促使学生在学习中缓解问题，培养教师的团结协作精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系非常紧密，学生已经具备直观的体会。在课堂中可以使教师自己阅读教材并列出社会上存在的一些相关现象，在教授的指导下进行探讨，然后进行推导总结，得出正确的推论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让教师对本框题常识的感知最清晰、更深切。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而，我在课堂过程中非常注重学法的指导，让学员从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。这节课在指导教师的学习方法和培养学员的学习能力方面主要采取下列方式：思考评价法、分析推导法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的课堂过程。

六、说教学过程

在这节课的课堂过程中，我强调突显重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也强调互动、交流，限度地激发师生参与教学的积极性、主动性。

1．导入新课(2～3分钟)。由上节课学过的常识和课本开头的情境设定导入新课。导语设计的根据：一是概括旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生无法了解新知识跟旧知识之间的联系；二是让学员确立本节课要讲述的内容，以促使起学生的求知欲望。

2．讲授新课(35分钟)。在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地预测教材的难点。我按照教材的特征、学生的实际、教师的特长或者教学设施的状况，选择多媒体的教学方法。多媒体教学方式的利用可以让抽象的常识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识趣味化。此外，我还加强教材中疑点的讲解，并适当对知识点进行引申，这样有利于学生对知识的串联、积累和加工，从而超过举一反三的效果。

3．课堂小结，强化认识(2～3分钟)。课堂小结，可以把教学传授的常识尽快地转换为学生的常识。简单浅显的教学小结，可使学生很深刻政治解××理论在实际生活中的应用。4．板书设计。我非常重视直观、系统的板书设计，这有利于及时地表现教材中的知识点，便于学生理解把握。

我的板书设计是：×××。

5．布置作业。针对××年级学员素质的差别，我设计了分层训练，这样做既可以让学生把握基础知识，又可以让学有余力的学生有所提高，从而超过拔尖和减负的目的。

我布置的课堂作业是：X×。

七、我为什么应这种上课

1．对教材内容的处理

根据新课程标准的规定、知识的跨度、学生的思维水平，我对教材内容有增有减。

2．教学策略的选择

(1)运用模拟活动，强化教师的生活感受。教材内容所对应的×××现象，学生通常都有一定的生活感受，但缺少对这些现象的深入了解。因此在教学中，运用模拟活动，强化学生的感受，促使学生对该理论进行探讨跟认知，做到知识从教师的生活感受中来，从学生的探讨研究中来。这样有助于提高教师的兴趣，调动学生现有的知识，培养教师的各类能力，以及推动理论常识与实际生活的交融。

(2)组织学生研究知识并产生新的知识。我从学生的生活感受入手，运用实例等方式营造情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决难题，在疑问的剖析与解决中主动建立知识。在鼓励教师思考、体验问题的过程中，可以使学生逐渐掌握分析、解决难题的方式。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等变革思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提升，促进学生全面发展。也正是由于这种了解来自于学生自身的感受，因此学生除了“懂”了，而且“信”了。从心里上认可这种看法，进而无法主动地内化为自己的感情、态度、价值观，并融入实践活动中去，有助于实现知行的统一。

八、结束

各位领导、各位同学，本节课我根据××年级学员的心理特征及其思维规律，采用直观教学和活动研究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了课堂。教师的“导”立足于学生的“学”，在课堂中应以学法为重心，放手使教师自主探索地学习，使它们主动地参与到知识产生的整个思维过程中，在切实、愉快的教学氛围中增加自己的了解水平讲课稿范文，并最后超过预期的教学效果。

我的说课完毕．谢谢!

篇一学与问

【说教材】

1.教材内容：九年义务教育六年制学校数学第十一册第七组第二十三课《学与问》。

2.教材简析：《学与问》这是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体例子，告诉我们“问”的重要性，教育教师要从小养成勤学好问的习惯。文章作者先陈述自己的看法：知识是学来的，也是问来的。然后阐述了哥白尼的例子来证明作者的看法，接着紧承上文，引出解决难题要勇于求教，拜能者为师。另外还举了沈括的故事，重在说明“要勇于把勤学好问和观察思考结合上去”。最后对全文进行总结，在推动中心论点的同时，号召同学们从小养成勤学好问的习惯。全文层次分明，思路清晰，语言简练流畅。

3.教学要求：

（1）正确、流利地朗读课文。

（2）学会本课生字。理解有字词组成的词句。

（3）初读课本，初步理解课文内容。

【说学情】

为了让学生真正作为二十一世纪的主人，顺应全球教育人本化的态势，必须把教育过程原本建构成学生主体性的研发、培养、提高的过程。让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参加学习活动，生动活泼地、主动地受到全面发展。本课课堂，利用教材引领师生去理解跟利用“学”与“问”的方式，在把握“学”与“问”方法的同时不断学习语言，感悟语言，运用语言，而累积运用语言的过程也正是学生学习方法巩固的过程，这样做较好地表现了文本价值与学科特性；还有人说，阅读课必须展现语言的交际性，这节课正在拼命实践着这一观念。最后，把学生只是一个个活生生的“人”，把教学变为学生精神生命自由生长的乐园。

【说教法】

1.故事导入，激发兴趣

《学与问》这篇短文是说理性的文章，语言简洁，句句巧妙，每一句都对学生有启示，我就运用这一点切入，讲述哥白尼小时候的独白，激活了学员学习的兴趣，增加了学习研究的自信心，引导学员自觉地参加到学习中来。

2.自主合作，改变学习方法；团结协作，减轻学习压力。

学生学习新知的过程，是认知火花互相碰撞的过程，学生在教学上据说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，因此，读懂课文内容这一环节的处理上采用了自主合作研究的教学理念，改变了课堂方法跟学习模式。

3.以读为主线，教方式、养习惯。

以读为主线，我使教师在整个教学过程中读通、读懂，感悟学习方法，同时也使学员在批批划划中养成学习习惯。

【说学法】

学习英语的基本方式是读讲课稿范文，学习英语的方式而是读，因此教师在本课中的主要方式是朗读。引导学员反复吟诵全文，故事导入，激发兴趣，初读寻疑，再读释疑，这种方式的功用是又能使学生积极主动地“自可读书”，又能鼓励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提升心理素质，促进师生对物理的学习兴趣。

【说教学过程】

一、故事导入，激发兴趣，设疑。

1.讲述哥白尼小时候的独白，导入新课。

2.揭示课题：23学与问

3.引导学员回答：学与问究竟有哪些联系呢？

二、初读指导，初步感悟课文内容。

1.自学课文。

2.检查自学情况。（出示生词）不懈追求沈括相辅相成翱翔

3.我们再一起把这种生字词读一读，记住他们的音，认清它们的形。

4.指名按自然段读课文，评议。

三、再读课文，理清脉络。

1.下面请同学们自由地诵读课文，看看作者想要告诉我们哪个？

2.交流。

★“知识是学来的，也是问来的。

这是作者强调的看法。（板书：提出看法）读词语。

“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”

是作者得出的推论。（板书：得出结论）读词句。

★作者既是如何阐释自己的看法的呢？（用哥白尼、沈括的例子。）

作者就是这样通过“摆事实，讲道理”的方式诠释自己的看法（板书：阐述见解）

3．请你们快速地浏览一下课文，看看这两句话分别在课文的哪些位置？起了什么样的作用？

四、学习课文第1自然段。

1.请一位同学读一读

2.听了他的朗读，你懂得了哪些？

★学问就是指知识。

是的，比如霍金的常识很丰富，我们就可以说“霍金最有学问”。

★知识是学来的，也是问来的。对，这就是本文的观点。

★“问”是很重要的。

你是从哪句话知道的？把“问”比作什么呢？由此看出“问”很重要。

3.问到底有多重要呢？下节课再学习。

五、总结本课

六、作业设计

1.搜集古今中外名人勤学好问的格言，写下来。

2.搜集古今中外名人勤学好问的小故事先说一说，再写出来。

【说板书】

23学与问（议论文）

提出看法

阐述观点勤学好问

得出结论

篇二鞋匠的儿子

一、说教材

本文是新课程标准六年级上册第六单元的一篇文章。是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的例子，在事例中把握了对人物语言的细节描写，叙述了两度连任为美国总统的林肯，虽然家境贫困，但面对态度傲慢，自恃上流社会的何谓“优越的人”的嘲笑，凭自己的智慧与尊重，捍卫了尊严，赢得了你们的认同跟爱戴。

全文共6个自然段，第一自然段写当林肯作为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的指责，以他出类拔萃的才华，赢得了你们的尊重。第六自然段写林肯坚定地拒绝国家分裂，领导人民维护了国家统一。

在这一课中，作者写得最多的是人物的语言。要想品读林肯，那么就势必抓住这几处对人物语言的塑造。让教师在阅读过程中，通过文本去感受人物形象。

二、说教学目标

根据教材特点跟学员实际，我确定本课的课堂目标：

1.理清文章思路，理解林肯的三段演讲，从中感受林肯的优秀品质。