大学生生命教育论文范文(2)

三、大学生不注重生命的缘由分析

生命是一生更宝贵的财富。当大部分人都在为了生活而奔走，为了学业而尽力，为了将来而拼搏的之后，一部分人仍将自己的生命终止。在这一部分人中，有大部分还是有着大好前途的大学生。到底是什么原因让人们就这样放弃生命?究其原因，我觉得主要有下面几点：

(一)家庭方面

现在许多家庭都是独生子女，当代大学生大部分都生活在父亲的保护下，甚至也有一些是在父亲的溺爱下成长的，理所当然，他们的失利能力就相当弱，心理承受能力就相当差。也正由于是独生子女，父母对儿子的希望就很好，处处给人们最好的，告诉你们要成绩好，考的好。而正是这种教育方法，这种降低的希望成为了父母心理最大的压力，经常进入兴奋、焦虑等负面心态中，一旦它们认为达不到父母的希望，就会感到自己没用，辜负了父亲或是受不了父母的指责，其中就有可能会有人因此而选择自杀。

(二)学校方面

学校本是大学生进行生命教育的重要阵地，生命是可贵的，而“教育是张扬生命、提升生命价值的事业，它承载着人类更美丽的希冀与梦想，引领着受教育者走向美好的生活”。可目前由于许多大学扩招的缘由，一些大学将主要精力放到抓基础课程的课堂和探究上，重视知识的传授，相对忽视了心理健康与生命安全的教育。这样造成了许多大学生没有能够塑造正确的人生观、价值观与生命观，没有意识到生命的神圣性，以至于看轻生命，用抛弃自己生命或残害别人生命的方法来解决生活中遭遇的难题。而即使大学有一些有关于生命安全的课程大学生生命教育的教案范文，其内容的单调、形式的单一，都促使大学生们不乐意听这种的课，在教学上唱歌、睡觉的现象一直可见。再者，就是现在大部分高校中，专业的生命教育师资严重不足，系统接受过心理学、心理咨询、生命教育等方面培训的学生更是稀缺。

(三)社会方面

面对社会激烈的竞争，残酷的社会现实与冷酷的社会文化都促使大学生面临着压力。一是经济的压力。高校学费的提升，日常生活花销的减小，让一些家庭经济困难的学生觉得很大的压力，如若他们再被这些家庭非常富裕的学生所抨击，那么经常导致人们内心的缺失，甚至是自杀。二是就业的压力。目前，就业难给大学生带来了很大的压力，绝大多数同学能理性的看待，可有少数朋友仍未能接受事实，无法面对理想跟现实的反差，更难以接受自己一毕业就失业的严峻现实,从而选择极端的做法。

四、加强大学生生命教育的对策

针对以上这种现象，应该从下面几个方面提高大学生的生命教育：

(一)家庭教育是大学生生命教育的基础

家庭是展现个人品格的第一所学校，是个性跟人格产生的首要条件跟重要原因。家长是小孩的第一任老师，父母的价值观、行为模式对子女的妨碍是终生的。生命教育要从小开始，在教师成长的家庭教育中尽力渗透生命教育的内容，这样才有也许让其从小了解生命、珍爱生命、形成健康的人格。其中对女儿进行生活心态和爱情的教育是家庭生命教育的重要内容。家长从小要培养小孩积极开朗、自强自立、永不放弃、懂得感恩等生活心态和爱情，要塑造温馨、关爱、欢乐、宽松、民主的生活气息，给儿子带来欢乐、幸福的生命体验。另外，家长必须做好珍惜和关爱生命的榜样，有意识地鼓励孩子了解生命现象，树立正确的生命观，培养孩子健康良好的生活习惯，进而学会宽容生命、关怀生命、接纳别人。再者，家长要迁就儿子的自尊心，培养孩子摆脱苦难的精神。只有这种，才能让大学生遇到困难时不胆怯，以积极的态度去战胜困难，减少人们见到挫折而自杀的现象。

(二)学校教育是大学生生命教育的主阵地

学校是教师获得智慧、塑造情操的重要场所，因此大学要发挥生命教育的主导作用。

首先，要在大学观念政治教育中，丰富生命教育的内容。(1)加强大学生的生存意识教育。生存意识教育，实际上也就是珍惜生命教育。作为生命教育的第一个层次，是相当重要的。人的生命对于每个人来说都只有一次，失去了便不可复得，所以对于每个人来说，维持生命存在是很自然的、不可剥夺的权力。要鼓励大学生充分肯定并遵从人的生命，任何攻击自己跟别人生命的行为，都是对人的价值跟生命的玷污和侮辱。倡导生命价值的存在及重要含义是推进生命教育的内在根据。(2)加强大学生的生命价值教育，价值是人存在的基础跟根据，价值的失落和摧毁必然带来人精神的烦恼、意义的失去跟信念的坍塌。生命价值是人的内在价值跟外在价值的统一体。内在价值的教育即是生命存在原本价值的教育，个体的人唯有成为一个具体的生命存在能够谈得上它的价值，谈得上他的生命价值的实现。因此，每一个人的生命都是神圣的、独一无二、不可重复的，本身带有不可替代的价值。可个别大学生不珍惜生命，从某些含义上体现出它们并不重视自身存在的价值大学生生命教育的教案范文，没有认识到生命存在原本就是有价值的，容易轻率地处理跟放弃自身的生命。通过生命教育，要让人们思考到每个人都有责任、有权力还有能力推动自己的一生价值。外在价值的教育是指个人通过创造性劳动满足别人跟社会需求的教育。单独的某个人是没有外在价值的，或者说只有潜在的价值，只有当个人通过创造性劳动满足别人必须的之后，外在价值才显现出来，这时就会有成就感，才会认为一生有含义。因此，生命教育应有目的、有计划地多帮学员提供进行实践活动的机会跟场所，鼓励人们走出校门、走向社会，通过参与制造、技术发明跟其它劳动实践为社会成就物质财富，从而收获为人民、为社会服务的喜悦感、成就感和价值感，使大学生最大程度的谋求人生价值。

其次，在观念政治教育过程中渗透生命教育，要变革教育方式。回顾过去，我们以前的观念政治教育教学过程、实践过程偏呆板化、政治化，使得同学们对观念政治教育课没有兴趣，感到厌倦，收效甚微。因此，要在观念政治教育过程中逐渐渗透生命教育的详细内容、具体形式，根据不同的群体采用不同的教学方法;细化思想政治教育目标，为生命教育的融入搭建系统;丰富思想政治教育内容，为生命教育奠定基础。对大学生进行生命教育，其目的也就是引导学生寻求取得生命的意义，既应切实创造生命的价值，又要自觉提升生命的价值，实现幸福人生。大学是教师思想不断成长与差异的时期，是它们性格培养的有效时期，也是对她们塑造科学的人生观、世界观的重要时期，抓紧这一时期的教育，将会对她们的人生观产生重要的制约，如果缺少有效的理论熏陶和实践训练，那么在一些负面因素的制约下，在遭到家庭、学校、社会的压力时，他们经常觉得无所适从、信念动摇，思想出现矛盾，甚至造成自杀的想法。所以，只有将教育与感情、实践、生活紧密相连，才能推动思想政治理论课的真正内化。

(三)良好的社会环境是大学生生命教育的重要保障

生命教育还必须争取广泛而有力的社会支持。大学生目前的生命观现状要求政府及相关部门通过建立相应的规章制度和相关的法律制度，为生命教育的深入、持久、有效推进提供良好的内部环境保障。全社会应切实对学生进行积极正面鼓励，注意抑制社会环境中不良的消极的抑制因素。同时，我们还可以借助网络、电视、电影、报刊等传媒宣传对生命存在的价值与含义的思维。各类新闻媒体，要以正面积极稳妥的形式在全社会广泛宣传举办大学生生命教育的紧迫性和必要性，用恰当的舆论导向来鼓励跟帮助大学生认识生命价值，热爱自己、热爱生活、热爱生命。使全社会产生一股浓厚的珍视和宽容生命的崇高风气，为大学生生命教育塑造良好的社会大环境。

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