小学美术《感受非洲戏剧》说课稿

小学美术《感受非洲戏剧》说课稿范文

一、定题材，即教学内容

因为此次是自组教材，所以带有巨大的灵活性。同时一定要结合新课程标准，起点应高，内容要新，方法应活，也就意味着取材是十分之难。

一开始我设想了这些题目，挖空心思想。如："2008——音乐感想""感悟’对歌’""《彩色的中国》""变拍子""模拟’宋祖英’""山谷钟声""黄土魂""旋律与间奏""土风舞""音乐与文学""非洲的灵感"。好，这个题目不错，于是，我就定了"非洲的灵感"这个题目，这下选择的范围缩小了，但之后想想还是不对劲，究竟搞什么内容好呢，于是又开始想了：感受土族音乐，感受爵士音乐，感受黑人音乐，感受欧洲音乐，好，就定了吧！

题材定了，那详细内容呢，总要有个教学平台吧，接着想。非洲音乐的节奏更有特质，于是就开始想这方面的内容：打听想——一起打模拟再创打。非洲音乐的声音更有缺点，于是就想了唱的方面的内容，光听能不行，得有个声部：分声部想，练合声部唱，表现。非洲戏剧的舞最有缺点，于是稍微点缀一下，让学生来体验感受。

二，抓细抓落实，即教学目标

1，抓住特色节奏，组成二部训练，突出欧洲（爵士）特色。（举例典型节奏）

2，用韵母模拟非洲的原始歌唱，用合唱表现传统场景。（举例）

3，模拟特色律动，与合唱一起表现，感受非洲音乐。

三，突出既新又实，即教学模式

自组教材，灵活采用。

取材新颖，富有特色。

层次分明，训练到位。

四，究竟如何教下去呢，即教学过程，方法

先使学生体验戏剧，看第一幅图（好不容易找到的），听特色美术，师生一起打拍，营造氛围。

2，猜东西：今天老师要让你们猜一样东西，让生猜。敲敲声音小学音乐评课范文，再猜。让生敲敲，再猜。给出答案。听师打，引出非洲打击乐：接进去请你闭上眼睛，你唱，听到了哪个，想到了哪些看谁想象力最丰富。（非洲白人在打鼓，桶当鼓）。打节奏：感受，让生来打，一起拍手，拍凳。还会怎么打——请你来试试看——一起打打看。这里的传统节奏是哪个（切分，前十六分）。分声部打——合打——力度变化打（模拟情境）。欣赏欧洲黑人打节奏的表演——点照片跟音乐，再点课题。

3，练。分声部听，请生想：请听同学弹的这段旋律，你认为非洲黑人在干什么以及想到了哪个分声部模唱（用气，及声音控制，模拟情境的培训）。合唱，力度变化的练习。点出谱（小组研究）。再唱谱，唱韵母。给学生练习吧！

4，唱动结合。非洲黑人在一起还会做这些与音乐有关的情境（请生轻易讲，取典型，可做的动作，一起简单地动）。点非洲表演跟戏剧，感受。5，总结下课。非洲人能歌善舞，热情欢快。现代的爵士乐曲最早只是起源于非洲戏剧。点图片和美术，感受，下课，师生再见，打拍出室。

五，为什么这样教呢

考虑到"三情"

情景。创设戏剧教学情境，培养教师良好的审美心境，唤起学生的戏剧审美注意，当教师进入学校特殊环境应对特定的审美对象，耳闻目睹全是美的形象及富有新异性的事物，新鲜感便会油然而生，这就是这堂课需要的一个特殊的教学情境，有了这种的课堂情境，学生的注意力肯定最集中，注意力全部集中这对我这堂课的效应起着一个重要的铺垫，烘托和推动作用。

情趣。我们一定要做到变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉悦灵活。在课堂中表现形象性，趣味性，愉快性等一系列原则。音乐教学方法的情趣化，不仅给学生带来极大的开心，而且会使他们对戏剧出现独特的兴趣，愉快而有益的戏剧教学活动，不仅让学员的精神世界得到愉悦，同时也激发了学生对戏剧的更大兴趣跟强烈的喜爱，这正是我们所要讲求的梦想教学效果。

情感。即戏剧教学"情感化"，音乐是爱情的戏剧。音乐可最直接更有力处于人的感情世界，情感在戏剧教学过程中是最为活跃的心理因素，既是音乐审美体验的动力，又是音乐教育目标之一。音乐教育要牢牢地把握住情感性原则。不时点燃学生的感情火花，激发对戏剧的学习兴趣，培养教师对戏剧美的体会，表现跟创造，提高人们的审美素质。

考虑到"创造性"

谈到创造性，首先应谈创造性思维有了创造性的认知，才有创造性的举动。这堂课里的每位教学内容都是自己挖空心思创作出来的，很难的。然后借助戏剧的创造性思维活动去开启学生的造就意识，发展学生的创造性思维能力，发掘学生的聪明才智，。

考虑到"参与，愉悦"

首先，提供帮学生体验戏剧，表现美术，创造戏剧的开放的'空间，使学生主动参加到美术实践活动之中，从而赢得戏剧审美的感受跟享受成功的欢愉。这前面第一要做到：

人人参与，且有动有静，动静结合；第二要做到：有张有弛，且有主动有促动，主动与促动相结合。

然后，愉悦的戏剧教学，就是要营造一个轻松愉快的环境，确保学生有一个好心情，好心情，从而让学生精神饱满，兴趣浓厚，把自主探索和感受生命本体的最佳状态激发起来。才能依然保持好奇心，求知欲，敏锐的观察力和丰富想象力，敢说，敢听，敢演，敢想，解放被禁锢的认知，无所拘束地在戏剧天地中进行畅想与联想。

4，考虑到"活"起来

要令学生喜欢上音乐课，就需要摆脱死气沉沉的僵局，让戏剧课"活"起来，使歌活，心活，情活，动作活，人最活。让"活"字贯穿于教学的每位环节中。我们应会使简单的一首歌曲教学变得形式多样，生动活泼，节奏紧凑。让课堂的信息容量非常充实。充实的容量有利于创造热烈欢快的教学气氛。让每位教师的注意力，思维，记忆保持高度的积极性，让学生有得听，有得动，有得听，有得看，有得创，有感情的发泄等，课堂才能真正"活"起来。让歌唱激活心灵的窗口，让律动促活课堂气氛，让多媒体诱活感官，让心灵唤活心弦，产生共振

同时注意活而不乱，收放自如。音乐教学只是一味追求活，求活不求质。假若整节课使教师蹦蹦跳跳，敲敲打打，老师的调控和指导又不到位，课堂都会乱哄哄的，没什么章法。学生则会觉得无聊，烦躁。调皮的学生都会乘机捣乱，进而妨碍到教学。我们应留意动静结合，有张有弛。放得开，收得回。蹦蹦跳跳这种活动应，但不能太多。师生间的提问，交流，思考，互动是中层次的活。这种活动可充分激发起师生身体的多种感官参与，动中有静小学音乐评课范文，静中有动，能使学生的注意力和学习保持着积极的状况。这种方式应常见。最好的活就是通过学生的语言，情景创设，情感感受等引起学生心潮澎湃，浮想联翩的心动。心动是创造力最好的源泉和动力。这三种层次的活动如可在教学上结合上去，运用得当，教学时常如鱼得水，收放自如。

说是这么说，大都是吹的，请你们多提宝贵意见。

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