人教版六年级上册数学教案范文三篇
从数学原本看,他们的数学常识也并非观察和心得所得,没有综合推断和证明,但也应充分肯定它们对数学所作出的贡献.下面小编为你们整理分享的是关于人教版六年级上册数学教案范文,接下来就让我们一起来学习一下吧,希望可以帮助到有必须的大家。
六年级数学教案篇一
位置
教学目标:
1.使学生学会在详细情境中构建确定位置的方式,懂得能用数对表示物体的位置。
2.经历探索确认物体位置的方式的过程,让学员在学习的过程中演进空间理念。
3.使学生体验确定位置的丰富现实场景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。
教学重点:能用数对表示物体的位置。
教学难点:能用数对表示物体的位置,正确辨别列跟行的排序。
教学准备:投影仪、本班学生座位图
教学过程:
一、复习旧知,初步认知
1、教师提问:同学们,你可介绍自己座位所处的位置吗?
学生介绍位置的方法或许有下述两种:
(1)用“第几组第几个”描述。
(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来表述。让学生先看看
2、我们全班有48名同学,但大部分的朋友同学都不了解,如果我应请他们当中的某一位同学发言,你们可给我想想要怎么表示能够既简单又具体吗?
3、学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方式来描述。
二、新知探究
1、教学例1(出示本班学生座位图)
(1)如果老师用第二列第三行来表示×同学的位置,那么你也可用这么的方式来表示自己的位置吗?
学生对照座位图初步认知,说出自己的位置。个别汇报,集体订正。
(2)学生训练用这种的方式来表示其它朋友的位置。(注意强调先说列后说行)
(3)教学写法:×同学的位置在第二列第三行,我们可以这么表示:(2,3)。按照这种的方式教案课堂小结范文,你可说出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答)
2、小结例1:
(1)确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个)
(2)我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的排序不同,那么表示的位置也就不同。比较(2,3)与(3,2)的不同。
{在非常中看到不同之处,从而增进学生对数对的最深了解。}
3、 练习:
(1)教师念出班上某个朋友的名字,同学们在练习本上说出他的具体位置。
(2)生活中也有哪里时候必须确认位置,说说他们断定位置的方式。
(电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。)
{拓宽学生的视野,让教师体会数学在生活中的应用。}
三、当堂测评
教师课件出示,学生独立完成。小组内评比纠错。
{做到兵精兵、兵练兵。}
四、课堂总结
我们现在学了这些内容?你认为自己把握的状况怎么?还有什么不懂的?
{让学生写出,了解对常识的把握状况。}
六年级数学教案篇二
求一个数的几分之几是多少
教学目标:
1、联系生活实际,创设研究语境,使教师初步掌握分数乘法应用题的数量关系,学会应用一个数乘以分数的含义解答分数乘法一步应用题。
2、在观察、猜想、尝试训练、交流反馈等活动中,培养教师分析能力,发展学生认知。
3、创设开放、民主、有趣的自主研究空间,鼓励教师大胆抨击,培养人们的变革能力。
教学重点:理解题中的单位“1”和问题的关系。
教学难点:抓住知识关键,正确、灵活判断单位“1”。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、旧知铺垫(课件出示)
1、先说以下各算式表示的含义,再口算出得数。
12× ×
2、列式计算。
(1)20的 是多少?(2)6的 是多少?
3、学生得出:求一个数的几分之几用乘法。
二、新知探究
(一)课件出示自学目标
1、通过学习掌握求一个数的几分之几是多少的应用题的解
题方式并会探讨数量关系。
2、知道解这类应用题的关键是哪个?
3、知道怎么找单位“1”。
(二)、教学例1
1、课件出示自学提示
(1)、正确理解关键句“我国人均土地面积仅占世界人均土地面积的 ”。
(2)、结合线段图理解题意,找到解题思路。
(3)、如何来理解单位“1”?(小组探讨,理解这句话是把“我们人均土地面积”与“世界人均土地面积”相比较,其中“世界人均土地面积”是表示单位“1”的量,知道全球人均土地面积为2500平方米,求我国人均土地面积就是求2500的是多少)
(4)、在预测题意的基础上,学生独立列式、计算。
2、学生按照提示自学
全班交流汇报:
2500× =1000(平方米)
3、结合计算结果,让学生说说自己的看法,培养学生探讨数据的素养教案课堂小结范文,进行国情教育。
4、巩固练习:“做一做”,让学生画直线图表示题意,说说自己是如何想的?依据是哪个?然后独立解答。
三、当堂测评
练习四第2题、第3题。
学生独立完成,教师巡回指点,照顾差生。
小组内订正后
四、课堂总结
解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的审题步骤是哪个?(找出关键句、确定单位“1”,画出直线图帮助理解题意,最后再列式解答)
设计意图:
本堂课是解决“求一个数的几分之几是多少”的问题,教学中,我紧扣分数乘分数的意义进行复习,并事先复习如“20的是多少?”的文字题,为解决与此相似的应用题做好准备。
由于本节课是分数应用题学习的初始,因而教学中,我不仅帮助学生探讨、理解题意之外,更重要的还在于教给教师预测、解答分数应用题的方式,特别是在怎样找单位“1”这个关键点上,更是花了众多的时间,但我认为这是非常必要的。
六年级数学教案篇三
分数乘法的意义和分数乘以整数
教学目标:
1、 通过例子,使学生了解分数除法的涵义与实数乘法的含义是同样的,并让学生掌握分数乘以整数的估算法则。
2、 动手操作,通过直观了解使学生理解整数除以分数,引导学生正确地总结出推导法则,能利用法则正确地进行计算。
3、 培养学生观察、比较、分析的素养和语言表达能力,提高计算能力。
教学重点:
使学生理解算理,正确总结、应用计算定律。
教学难点:
使学生理解整数乘以分数的算理。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、旧知铺垫(课件出示)
1、复习整数除法的意义
(1)引导学生回忆整数乘法的推导法则:已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。
(2)根据已知的除法算式:5×6=30,写出相关的两个除法算式。(30÷5=6,30÷6=5)
2、口算下面各题
×3 × ×
× ×6 ×
二、新知探究
(一)、教学例1
1、课件出示自学提纲:
(1)出示插图及加法应用题,学生列式计算。
(2)学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题,并解答。
(3)将100克化成 千克,300克化成 千克,得出三道分数乘、除法算式。
2、学生自学后小组间交流
3、全班汇报:
100×3=300(克)
A、3盒水果糖重300克,每袋有多重? 300÷3=100(克)
B、300克水果糖,每箱100克,可以装几盒? 300÷100=3(盒)
×3= (千克) ÷3= (千克) ÷3=3(盒)
4、引导学生借助整数题组跟分数题组的对照,小组探讨后得出:
分数除法的含义与实数乘法相同,都是已知两个因数的积与其
中一个因数,求另个一个因数。都是乘法的逆运算。
(二)、巩固分数除法意义的训练:P28“做一做”
(三)、教学例2
(1)学生拿出课前打算好的纸,小组探讨操作,如何把这张纸的 平均分成2份,并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。
(2)小组汇报操作过程,得出:将一张纸的 平均分成2份,每份是这张纸的 。
(3)引导学生数形结合,对照不同的折法,说出两种不同的计算方式。
A、 ÷2= = ,每份就是2个 。
B、 ÷2= × = ,每份就是 的 。
(4)如果把这张纸的 平均分成3份呢?让学生从后面两种方式中选取一种进行计算,通过操作对比,让学生看到第二种方法适用的范围更广。
4、引导学生观察 ÷2和 ÷3两个算式,概括出分数乘以整数的估算法则:分数乘以整数,等于乘上这个整数的倒数。
三、当堂测评(课件出示)
1、计算
÷3 ÷3 ÷20 ÷5 ÷10 ÷6
2、解决问题
(1)、一辆汽车2小时耗油10/3升,平均每小时耗油多少升?
(2)、正方形的边长是4/5米,它的长度是多少米?
学生独立完成。
教师讲评,小组间批阅。
四、课堂总结
1、今天我们学习了这些内容?(分数除法的含义及分数乘以整数的估算法则)
2、谁来把这两部分内容说一说?
教学后记
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