11　秋天的雨名师教学实录

11秋天的雨名师教学实录

2016-01-27 16:49 1201次

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蒋道平

地区： 重庆市 - 重庆市 - 潼南县

学校：重庆市潼南区双江镇小学校

共1课时

11秋天的雨 小学数学 人教2001课标版

1教学目标

1、指导学员正确、流利、有情感地诵读课文，感受秋雨的独特，秋景的美好，并可借助有情感的朗读表达对春天的喜爱之情。

2、引导学生联系上下文和已有的生活心得理解重点段落的含义，感受语言文字之美。

2学情分析

三年级孩子进入形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读了解世界，或者说自主阅读素养还没养成，而阅读教学恰恰要求父母借助语言符号、感知课文中描写的确切事物或者隐含的观念感情，我们老师首先需要考量的是教会孩子突破语言障碍理解文字包括的含义，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的诗意美、语言美，借助画面跟语言表述等有趣的情景激发学生的想像，注重情境中语言的利用跟思维能力的培养，让学员在理解跟体验中得到心灵的陶冶享受审美乐趣。

3重点难点

指导学生正确、流利、有情感地朗读课文。

引导学生借助关键字词感受课文中描写的春天的秋景；感悟作者抒发方式的多样，感受课文的语言美。

4教学过程 4.1第二学时教学活动 活动1【讲授】《秋天的雨》

一、激情导入

春风阵阵，可以放飞幸福的风筝，秋雨绵绵可以诉说丰收的乐曲，可见，无论是温暖的春色，还是美丽的秋景，只要我们用心去感受，就会展现到美的韵律。昨天，我们未扣响了春天的大门，今天就让我们走近这扇窗户，用心去感受夏日的美好与奇妙。可是秋雨这位神奇的魔术师还要我们闯闯关就能进去呢（1生字关。2语句关。），恰当表扬。闯关以后我们就可以去欣赏风景了（出示课件欣赏风景画面，欣赏完后告诉同学你感受到了哪些）。生回答，师镜头板书：神奇美丽

二、回顾内容

下面就请同学们自读课本，请回想一下这篇短文围绕秋雨，主要讲了那几方面的内容。提示：看看每个自然段的第一句话即中心句，就是有“秋天的雨”开头的那句话。总结：我们将这种语句提炼出来就组成了一首描写秋雨的小诗（课件出示），自由读，比赛读

三、品悟

1、自读（现在请同学们再读课文）

要求：带着自己很感兴趣的疑问去默读相关的词句，感觉秋雨的美好与奇妙，画出重点段落，注上自己的感受

2、集体交流品悟

同学们，都用心地与秋雨进行了亲切的交流，你们愿意把自己的体会所得讲给你们看看，让我们一同分享她们的学习收获吗？谁可说说你从这些地方感受出秋雨的美好与神奇。

（组织学员交流，相机点拨）

（1）秋雨是一把钥匙

师：同学们对秋雨的印象很好啊！让我们接着学习课文和秋雨走得很近些吧。谁愿意把第一自然段的内容朗读给你们看看。

师：谁听懂了夏天的雨为什么是一把钥匙（出示课件钥匙），说说你的体会吧。生答（夏天是如此的酷暑，而春雨的到来打开了冬季的大门，迎来了夏季，它为我们增添了夏日和温馨，多么奇妙呀！）（出示课件）.

师：秋天的雨这把神奇的钥匙为我们不知不觉地增添了夏日与优雅，谁可借助朗读让你们感觉到它悄悄地向我们飘来了。再齐读（出示课件）

（2）秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料

师： 1、哦，秋雨带着我们沿着了夏天的窗户，我们首先能看到了哪些呢？

2、请男朋友为我们朗读第二自然段。

3、原来此处的秋雨成了一位色彩大师，让我们一起来找找有多少颜色呢？请同学们默读第二自然段画出表示色彩的词语。

4、同学们找出了黑色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪青色。颜色能真多，其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示，你们可找回来吗？

5、（板书）五彩缤纷 齐读。

6、这五彩缤纷的色彩秋雨分别把他们帮了谁？

（1）自己在读读第二自然段并找出秋雨把什么颜色给了谁？自己偏爱的词句还可以多读几遍。

（2）读好了吗？我们来交流一下。指名，生自由说。哦。秋雨把可爱的色彩给了很多事物（出示课件）。

（3）口头练习填写，齐读。

A、黄黄的银杏叶，不停地扇，把春天的夏天扇走了。

你就是翩翩起舞,沙沙声响的银杏叶，把你的辛苦和喜悦读起来吧。就是我们来读读银杏树这一句？（出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。）

（出示）它把红色帮了银杏树，黄黄的树叶像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。

B、红红的红叶，邮来了凉爽。

（1）师：对呀！银杏叶扇哪扇哪扇走了夏天，我们再来看看谁帮我们迎来了寒冷。哦，是红红的红叶，邮来了寒冷，秋雨踏着满径的枯叶而来，他以火红的红叶做邮票，寄来了冬的祝福，你可看的懂这一封封信上写些什么吗。

鼓励性评判：你们的联想可真丰富，千声叮咛，万番问候，看来片片落叶皆有情呀！

师：你们喜欢这如火似霞的红叶吗？那带上你的喜爱读读这句话吧。（出示课件：它把黑色给了松树，红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了冬季的凉爽。 ）

谁来为我们读读这句话？ 师：为什么把“飘啊飘啊”读得这么慢？（想象树叶飘出来的样子就是慢慢的）让我们边想象场景边齐读这句话。

如果我把词语当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

小结：“扇哪扇哪”让我们似乎听到银杏叶像一把把红色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了冬季的夏天；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的红叶多象一枚枚邮票，为我们邮来了冬季的凉爽。

C、田野像黑色海洋，水果你挤我碰，（果多）

师：（1）秋雨还把什么颜色给了谁？齐读关于田野的语句（出示:金黄色……海洋。）

（2）田野里丰收了，果园里怎样呢？（出示：橙红色……去摘呢。）谁来读一读果园的诗句。你们就好似争着让他们去摘的香蕉，快把丰收的欣喜告诉村民伯伯吧。再齐读。

（3）菊花仙子。

师：在我们喜庆丰收的同时，可别忘了呀！秋天是哪个花开的时节呀？谁来读读写菊花的词句。菊花仙子，你从那感受出菊花仙子得到的色彩更多（……的标点符号。）

女同学，你们不正是可爱性感的荷花仙子呀，快把你的美好展示给你们吧。比比那朵花很可爱（女生齐读）。

秋天的雨是一位魔术大师，浓浓的景色在她的调色板上看不完，道不尽，现在你们清楚了吧，为什么说春天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

谁能够再换一个词表达这句话的含义。（五颜六色、色彩斑斓、丰富多彩、姹紫嫣红、五光十色、万紫千红等）评价：大家积累的词语能真多。

作者用了哪个方法，让句子显得那么美呢？（比喻句、拟人句和排比句）

置身在这美好的画卷中，最直接的赞美方法就是朗读，让我们在优美的歌曲中再一次感觉秋天的雨。读课本中的第二自然段。

过渡：温柔的秋雨带来了夏日，五彩的秋雨赏心悦目。

（4）秋天的雨有着好闻的味道

（1） 让我们接着在这美好的落叶中边行走边欣赏美景！咦？那个朋友如何不 走了？是哪个让你（任意指一朋友）停下了脚步？你闻到了哪些？ 说说。

（2） 哦，你闻到了秋雨中的香浓气味，你们还闻到了小雨滴里藏着哪些好闻的味道？（酸酸的、麻麻的）如：葡萄、柿子、柚子等。

（3）自由读第三自然段，边读边闻。

为什么说小朋友的腿常被哪香味勾住了？生回答，流口水啦，想摘出来喝。师：是啊，同学们，秋天带给我们的很多了，不光是那美丽的景色还有哪丰硕的果实。课后拓展小作文：（课件出示：当我们来到菜地，看到了______，闻到了______

当我们走进果园，看到了______，闻到了______

当我们进入田地，看到了______，闻到了______） 过渡：我们不光见到了落叶，闻到了冬季，还从这些地方感受到秋雨的神奇。

（5）我们一路欣赏着夜色，闻着果香，听着沙沙的细雨声吹起了小喇叭，好像是要告诉我们哪个？谁听懂了秋雨的话？（它告诉我们冬天快要来了。）（板书：冬天即将到来的信息） 谁来读读第4自然段？

a、多人次指名学生读后，可使学生说说，秋天的雨举起红色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

b、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步激发学生的心得积累，让学员说说：你还了解其它动植物是如何过冬的？

c、课件出示语言训练题： “它告诉你们，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在打算过冬了。” 先使学生说说其它动植物是如何过冬的，然后讨论交流这些话如果放到文中放在那里最合适。

你从秋雨姐姐跟她们的对话中感受到哪些？

小结过渡：一场秋雨一场寒，多么奇妙的春雨呀，画完了五彩的秋景，送来了浓郁的味道，又当起了冬天的特派天使，所以说秋雨是一曲丰收的歌，也是一首欢乐的歌。。

四、其实秋雨何止是一曲丰收的歌，一首欢乐的歌，他还是一首诵不完的诗，古人曾留下"停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花","一年好景君须记,最是橙黄橘绿时",等千古名篇,相信这时，同学们也想用一首小诗来抒发对季节深深的爱，下面就请同学们将这首小诗补充完整。

说话训练（出示课件）让学员把小诗补充完整

秋天的雨是一幅画

一幅 的画

秋天的雨是一首歌

一首 的歌

五、拓展：秋雨就是一幅幅画，一首首歌，秋天的雨蕴藏一个个梦，在秋雨的鼓励下你想怎么更好地感受秋天。（课件出示作业）

爱读书的你 收集抄录描写秋天的诗句。

爱观察的你 随爸爸妈妈去野外看看秋天的风景

爱画画的你 画一画秋天的风景。

爱习作的你 1、课后拓展小练笔。

2、补充上节课的小诗《四季的雨》

3、写写你眼里的秋雨秋色。

六、板书设计：

五彩缤纷的颜料

秋天的雨 好闻的味道

神奇 美丽 冬天的使者

11秋天的雨

课时设计 课堂实录

11秋天的雨

1第二学时 教学活动 活动1【讲授】《秋天的雨》

一、激情导入

春风阵阵，可以放飞幸福的风筝，秋雨绵绵可以诉说丰收的乐曲，可见，无论是温暖的春色，还是美丽的秋景，只要我们用心去感受，就会展现到美的韵律。昨天，我们未扣响了春天的大门，今天就让我们走近这扇窗户，用心去感受夏日的美好与奇妙。可是秋雨这位神奇的魔术师还要我们闯闯关就能进去呢（1生字关。2语句关。），恰当表扬。闯关以后我们就可以去欣赏风景了（出示课件欣赏风景画面，欣赏完后告诉同学你感受到了哪些）。生回答，师镜头板书：神奇美丽

二、回顾内容

下面就请同学们自读课本，请回想一下这篇短文围绕秋雨，主要讲了那几方面的内容。提示：看看每个自然段的第一句话即中心句，就是有“秋天的雨”开头的那句话。总结：我们将这种语句提炼出来就组成了一首描写秋雨的小诗（课件出示），自由读，比赛读

三、品悟

1、自读（现在请同学们再读课文）

要求：带着自己很感兴趣的疑问去默读相关的词句，感觉秋雨的美好与奇妙，画出重点段落，注上自己的感受

2、集体交流品悟

同学们，都用心地与秋雨进行了亲切的交流，你们愿意把自己的体会所得讲给你们看看秋天的雨教案范文，让我们一同分享她们的学习收获吗？谁可说说你从这些地方感受出秋雨的美好与神奇。

（组织学员交流，相机点拨）

（1）秋雨是一把钥匙

师：同学们对秋雨的印象很好啊！让我们接着学习课文和秋雨走得很近些吧。谁愿意把第一自然段的内容朗读给你们看看。

师：谁听懂了夏天的雨为什么是一把钥匙（出示课件钥匙），说说你的体会吧。生答（夏天是如此的酷暑，而春雨的到来打开了冬季的大门，迎来了夏季，它为我们增添了夏日和温馨，多么奇妙呀！）（出示课件）.

师：秋天的雨这把神奇的钥匙为我们不知不觉地增添了夏日与优雅，谁可借助朗读让你们感觉到它悄悄地向我们飘来了。再齐读（出示课件）

（2）秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料

师： 1、哦，秋雨带着我们沿着了夏天的窗户，我们首先能看到了哪些呢？

2、请男朋友为我们朗读第二自然段。

3、原来此处的秋雨成了一位色彩大师，让我们一起来找找有多少颜色呢？请同学们默读第二自然段画出表示色彩的词语。

4、同学们找出了黑色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪青色。颜色能真多，其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示，你们可找回来吗？

5、（板书）五彩缤纷 齐读。

6、这五彩缤纷的色彩秋雨分别把他们帮了谁？

（1）自己在读读第二自然段并找出秋雨把什么颜色给了谁？自己偏爱的词句还可以多读几遍。

（2）读好了吗？我们来交流一下。指名，生自由说。哦。秋雨把可爱的色彩给了很多事物（出示课件）。