中班音乐教案活动总结怎么写

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中班音乐教案活动总结怎么写1

随着幼儿教育改革的不断深入,人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用,音乐教育不仅仅是使小孩掌握一些音乐技能,更重要的是借助戏剧活动使小孩获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展.换句话说,学前幼儿美术教育首先是一种以音乐为形式来进行的人的基本能力教育.本着这一目的,我积极进行戏剧教育的探讨学习与实践工作.依据《规程》精神,以发挥幼儿主体作用,促进幼儿全面和谐发展为宗旨,从“兴趣、感受、表现、能力”等方面入手对儿童进行培养.在长期的理论学习、探索实践、经验借鉴的过程中,幼儿获得了全面和谐的发展,同时也促使了我在教育工作中的理念的根本转变.对儿童来说,音乐活动首先是自我表现的方法跟途径.在学前教育阶段,我们可以借助戏剧教育发掘幼儿的潜能,塑造儿童健康活泼的时尚,促进儿童全面和谐的发展.

一.变教师的“传授”为主为幼儿的“自主”学习为主

在以前的戏剧教育中通常是以学生为中心,不尊重儿童学习的主体性,在设计教育活动、组织教育过程中,不是以儿童身心发展必须跟学习特性为根据,不考量幼儿有自己的应该、兴趣跟梦想,而是把它们成为一种接受知识、技能的容器,教师的任务就是往这个容器里注入、灌输,表现在详细的教育过程中,就是代替父母说,代替儿子做,没有给女儿思维、想象、理解、创造的时间跟空间.久而久之,孩子对戏剧活动失去兴趣,学习进入被动状况,离开了学生的示范,孩子就变得胆怯失措.

如何变孩子的被动学为主动学,带着这一问题,我仔细学习《规程》及有关教育理论.并于2004年完成了中华女子学院柯达伊教育理论课程辅导.现代幼儿教育专家张雪门先生指出音乐教育应帮小孩更多的自己感受、自由发表跟自由创作的机会,不应追求方式的成绩,反对勉强儿童去机械模仿.他强调,在教学中要首先引起幼儿对音乐作品反应的外部还要,激起儿童学习戏剧的主动性.我还在中华女子学院王丹教授指导下进行实践活动等.我带着新的理论进行了新的实践.在实践中看到,在戏剧活动中,幼儿可主动积极地去“听”音乐,是带幼儿进入音乐天地的首要条件.但至今情况是幼儿在听音乐时,心不在焉,注意力不集中.如何使小孩能做到“留神地听”“主动地听”呢?

为了激发小孩“听”的兴趣跟需要我设计了多种教学方法,让小孩带着问题听,带着故事悬念听,看着画面听,听不出没关系,再听一遍,并不断激励、表扬孩子长了一双会听音乐的眼睛,鼓励人们表达听后的体会.除了在课堂活动中培养儿童听的兴趣外,还在一日生活中安排倾听自然跟生活中噪音(小河流水声、小动物叫声、雨声、走路声……)的诸多机会.久而久之,孩子们听音乐的兴趣跟主动性大大增强,中班的小孩可分辨出“沉重的”“轻柔的”“跳跃的”音乐,能区分速度、力度、节奏的不同的变化.

幼儿在戏剧活动中的自主学习应是孩子智慧、情感、创造性的展现,但鉴于当时的课堂经常是学生示范在前,幼儿模仿再后,自主性、创造性根本得不到培养和发挥.通过研讨,我改变了以前的教学方法,让小孩欣赏、感受、体验在先,创造表现在前.如,中班在上音乐游戏“狐狸捉鸭”时,在欣赏作品的同时,让父母利用自己的认知,充分探讨狐狸的戏剧形象,并集体创作、设计狐狸的愚蠢小鸡的怯懦”等不同情绪不同形象的动作,教师也是作适度的点拨和提醒.

幼儿从被动的接纳者转为积极主动的参与者,自信心大增,创造的潜力受到充分的发挥.再如,小班在上戏剧活动“小鸡出壳”时,教师大胆地把女儿走向前面,让儿子自己去观察、自己去尝试学习小鸡出壳的舞蹈动作,这一参加过程又满足了儿子爱情的还要,游戏的应该,作小主人的还要,创造的必须,又使小孩在心灵、个性、智力等方面取得和谐发展.实践证明,孩子确实是有着巨大潜能的演进中的个体,儿童只有充分感受自身的存在与价值,在以前的音乐活动中,总有一部分幼儿老当导演,一部分幼儿老当观众.那些天赋好的幼儿每天有机会体现,而这些条件较好的幼儿却因害怕而不敢表现.如果我们任其自然,这部分儿童虽然失却了学习戏剧知识技能的机会,还可能造成一定的心理损伤.我们要将音乐活动成为形式,让每位幼儿都可切实、主动、自信地参加至活动之中,满足儿童自我表现的应该.基于这一构想,我设计了小步递进的“阶梯”,提出适合的规定,尽可能使教育个别化,使每位儿童都可按各自的步调发展.如我设计了起步较低、由易至难的系列节奏游戏:听着小铃和拍拍手(即模仿小铃节奏拍手).大鼓和小铃(即以跺脚方式模仿大鼓节奏,以拍手形式模仿小铃节奏).机器人(即听辨钢琴的音响区跟低音区,并分别用跺脚和拍手表示).小手小脚(即依据图谱上的小手、小脚标志,随音乐用小手、小脚表现相应的节奏).这组游戏的技能要求并不高,目的是使幼儿轻松自然地走进音乐活动,在难度不高的艺术体现中感受成功.

二.注重幼儿的构建发展

布鲁纳认为看到法可促使智慧潜力,培养内在动因,有利于学会发现的方法或者记忆的维持.由于儿童年龄小,坚持性与忍耐性较差,他们不能长时间在看不到进步的情景中探索,因此我有目的创设有利于幼儿探索发现和切实操作的环境,以促使其研究内驱力.如在儿童了解切分探究内驱力.如在儿童认识切分节奏(|----x|----x|)的过程中,我鼓励幼儿按下列方法切实探索:组织幼儿做“拉绳”及“划龙船”游戏,寻找|----x|的觉得,表现“加油呀”处的语言节奏.引导幼儿寻找周围是否有这种的节奏.

如妈妈牙疼时边捂着嘴,边说“|喔唷哇|喔唷哇|”老爷爷拔萝卜时,“|哎唷嗬|哎唷嗬|”地使劲等.告诉幼儿什么是切分节奏,引导幼儿尝试在木琴上敲奏切分节奏.弹奏乐曲《华小船》,引导幼儿重点寻找其中的切分节奏并唱着乐曲拍打.启发幼儿创造性地用跺脚、转圈、摊开双手等动作把小船手动作处的切分节奏表现起来.引导儿童运用木琴、铝板琴等吉他为《划小船》伴奏.此外,我还使幼儿敲击装有不同水量瓶子、自制散响玩具,使其感受到声音是有高低差别的;让儿童在“小动物找家”游戏中听辨mi、sol、la的音高,获得良好的音准感;在自由活动、区角活动中,让儿童试着在木琴上敲奏熟悉的乐曲.在这一过程中,幼儿眼看木琴,耳听音高,动手操作,用脑思考,表现出专注的学习态度,幼儿的独立性、自控能力跟责任感等良好的心理品质也受到培养.

感知完节奏,我就让幼儿用全身的各个背部来体现,如拍手,跺脚,身体摇晃等,并逐渐教给幼儿认识二拍子,四拍子,三拍子,在唱音乐中告诉幼儿这是几拍的,让幼儿一边拍手一边听或者一边拍手一边唱,这些都是幼儿在有戏剧伴奏或无乐曲伴奏的状况下,把自己对节奏的体会跟理解用优美的动作表现起来,这种体现自如、灵活、不用老师教,老师只不过加以引导.小马跑、乌龟爬、刮风、下雨、开列车、飞机飞、骑独轮车、划船等都使幼儿用手拍,用腿跺,用全身表现.让幼儿认识二拍子时,可以使他听《进行曲》,威武激越,整齐有力;认知四拍子时,就让她们唱一些较舒缓的乐曲,如《小小鸟》、《小燕子》等,认知三拍子时,就放一些圆舞曲让幼儿来体现.除了用身体表现,我还使幼儿充分地运用打击乐器,先使它们知道各种乐器的声响,是轻快、是低沉、是长音、是短音,这样敲就非常好看,然后使幼儿自己帮小音乐配上清唱,练习合奏.以上这种内容孩子们都熟练到一定程度后,我既使幼儿自己在试着创编节奏.除了那些教育培养外,我还把对儿童的戏剧能力训练穿插在一日生活中,如清晨体检时欣赏幽美的弹奏,不仅陶冶了情操,还让幼儿尽快醒来,有一个愉快的心态迎接新的三天到来.早上喝完水跟课间休息时,放一段轻松欢快的儿歌,让幼儿逐渐做优美的律动,增强了儿童对戏剧的兴趣,发展了动作.这样久而久之,孩子们无论是在对音乐的喜爱上,对戏剧的感受力上,还是在戏剧节奏方面都有了巨大提升.

三.培养幼儿的造就意识

在歌曲教学中,我屏弃了以前校长教一句孩子听一句枯燥而又呆板的课堂方法,努力研读柯达伊教育理论观念,在边学习边摸索中找寻出歌曲教学的有效方法如在歌曲《春雨沙沙》的课堂活动中,我是在一个下雨的日子里随机教授的.首先我鼓励幼儿观察春雨落下的样子并聆听春雨的声音,随之将春雨变成了一首非常优美的小诗,孩子们陶醉其中,在同学的一步步引导下孩子们在独特的兴趣中学会了歌曲.在课堂中,我还释放给儿子一种信息那就是创编.只要是美丽的快乐的我们都可以把它成为文学、歌曲并且音乐剧.从此孩子们创作的兴趣可浓了,看到哪个唱什么在同学的不断引导鼓励下孩子们的创编能力有了显著提升.

四.正确掌握“教师主导、幼儿主体”的关系

“教师主导、幼儿主体”这句话十分简短地概括了教育活动应有的恰当的师生关系.也就是说,教师向着既定目标对成人施加教育影响,但学生不能代替儿童实践,也不能代替儿童发展.在实践活动中,教师通常对怎样把握教师主导与幼儿主动的比重、尺度有所困惑.通过实践研究我认识到,在实行活动时,教师要灵活地随时按照儿童的必须调整自己的参加跟指导活动.当小孩表现出可以独立进行活动时,教师要避免参加跟指导,当小孩表现出需要帮助时,教师要提高参加跟指导.以上也是我在戏剧教学中点滴体验在之后的教育教学中我将进行最深入学习与构建使戏剧教育作为小孩快乐的游戏天堂.

中班音乐教案活动总结怎么写2

一学期的课堂工作现，这学期我被安排上小、中、大班的戏剧课。为了更好的完成教学任务达到教学目的幼儿园钢琴教案范文，培养幼儿懂理解，有表情地唱歌和体验戏剧的素养，通过艺术形象，培养幼儿的美丽情操，使它们身心受到健康的发展在教学中，特总结如下:

一、激发、培养兴趣

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来激发人的兴趣，打动人的感情，让人愉悦地得到教育。鉴于这一特点，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实戏剧教学中，也有儿童对它兴趣索然。

中班幼儿无论在生理上而是心理上都不同程度的年纪特征，音乐兴趣要注重激发和培养。因此备课前我就会按照教学内容自制一些相应的教具，运用在教学学习过程中来引发孩子的注意力激发人们的兴趣。大班的儿童，仍然以形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的下降而逐渐提高。音乐兴趣除了应维持还须使儿童乐于参加戏剧活动，其美术学习领域有必要拓宽接触的戏剧歌曲应该非常丰富，音乐体裁、音乐舞蹈方式，音乐知识也必须提高内容。在课堂中我尽量采用独特的课堂方法来培养其戏剧兴趣，我曾以节奏为主题为幼儿开展--节奏接龙的戏剧活动，实践中儿童展示自己的个性在学生的引导下用不同的节奏表达，幼儿敢于对已有知识提出反驳和设置，从而鼓励儿童创新思维的发展。]二、课堂组织中的不足

当父母的行为体现受到学生的显然、激励和赞扬时，他们经常造成愉悦、积极主动的心态体验，就会以细腻的热情、百倍的自信，投入到学习中去。在戏剧教学中，要使儿童人人都积极参加，并可充分发挥其主观能动作用跟创新思维，需要学生用公益鼓励人们大胆探讨，大胆创新。要允许按照教学任务有独立的构思和实践，让每位儿童的认知不受限制，对幼儿每一个思维的闪光点都予以充分激励。

在活动中，我会营造公平、民主、愉悦的环境，能够在教学中燃起学生的求知火焰。但有时把握不住幼儿音乐课上总是乱糟糟的让金浑身解数也“镇”不住他们。

三、用心启迪

音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为很多未来不是音乐家的孩子们着想，鼓励人们作为积极的，有一定音乐素养的戏剧爱好者，使它们从戏剧中享受到愉悦、乐趣，从戏剧中受到启发，使它们的智力得到开发，培养人们的创造力。并为人们以后的成长发展打下了良好的基础。

例如在《汽车开来了》一课教学时，幼儿听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地听。我便启发人们:“你们坐过汽车吗?谁说说坐汽车时的心态?”小朋友一下子来劲了，坐过汽车的幼儿纷纷举回答，他们有的去过北京、上海、南京……我又说:“老师现在带你们去旅行，于是我扮司机，小朋友扮乘客，在学校里转起圈来，边玩边听刚学过的曲子，小朋友们个个心态饱满，兴奋异常。歌声中增添了感情，洋溢着美的色彩。