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【精编范文】认识人民币评课-范文模板 本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请尽快联络，本司将立刻删除！ == 本文为 word 格式，下载后能便于编辑和修改！ == 认识人民币评课 篇一：认识人民币评课稿 《认识人民币》评课稿 欣赏了吕老师执教的《认识人民币》一课。相信帮你们留下了深刻的印象。总 的觉得是：在这节课的课堂过程中，遵循了“数学课堂需要注意从教师熟悉的 生活场景和感兴趣的事物出发，为人们提供观察和操作的机会，使它们体会到 数学就在身边，感受到数学的创意跟作用，对数学形成亲切感”这一数学观念。 综观这节课课堂设计的全过程，体现出如下几个主要特点。 1、以“活动”为主线，把“学数学”变为“做英语”。 这节课的设计，把了解人民币的全过程用看一看（超市的标价牌）→认一认、 说一说（小组合作初步了解人民币）→拿一拿（1 元钱的不同拿法）→算一算、 买一买（算价钱买东西）等几个活动串连在一起，使整个教学过程产生一个动 态的教学活动整体。在这一动态的课堂活动中，为教师提供了足够的活动时间 和空间。如认识 1 元以内的人民币，采用小组合作相互介绍的方式，这导致了 学生极大的兴趣，经验库中的存储被充分激发。

学生之间相互补充，互相建立， 主体性与能动性得到充分发挥。在整个教学活动中，既有学生的观察与反思， 又有学生的操作与描述；既有小组的合作交流，又有教师个体的独立探讨；既 有学生的自主探索，又有学生正确的鼓励跟点拨，使整个教学活动产生一个师 生之间、生生之间、组与组之间的立体交叉互动。在这一多维互动过程中，每 个学生都受到了均等的参加机会，每个人的能够都受到了充分展现。每一个学 生都感受到了顺利的幸福。真正使教师动了出来，课堂活了上去，实现了新课 程标准规定在活动中构建、在活动中发展的目的。 2、从生活中来，到生活中去。 人民币的了解对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只了解人民币是远 远不够的，认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值。所以，这节 课整个教学过程以购物为主线，组织师生的学习活动。既调用了学生已有的生 活经验，又让学员对学习内容有亲近感，感受到生活中处处有数学，数学就在 身边。课的起初就出示储蓄罐，使学生了解，要认识人民币，会使用人民币， 从而自然引发新课。然后，通过换币，体会、理解元与角、角与分之间的进率。 最后在逛商场购物的过程中学会简单的付币，提高社会交往和实践能力。

【精编范文】认识人民币评课-范文模板 3、关注心灵、态度、价值观的培养，关注能力的培养。 积极、向上的学习感情，健康的人格，良好的行为质量，对于一年级学生来说 有时比学习英语知识更重要。综观这节课的设计不难发现，整个教学过程师生 完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系，课堂气氛是和睦的、宽松的。正是这 样的教学，才确保了教师在心理安全跟心理自由的状况下畅所欲言，迸发出创 新的火花。还有，必要的常规练习，良好行为习惯的养成还是比较重要的。所 以本节课中许多虽然是学生“不经意”的细小环节，实际上都是教师精心设计 的结果。例如数学评课稿范文，认识完人民币后的提醒“我们爱护人民币就是热爱祖国的一种 表现” ，这样又调节了学生的心理状态，又对学生进行了关爱人民币的教育， 富德育于教学中。 最后也有两点想跟应和张老师商讨： 1、课刚起初不久张老师介绍了并出示了人民币可以按元、角、分、分类的方式， 并板书： 人民币的单位 ：元 角 分 我觉得根据新课内容可以适当归结 总结 以元为单位的人民币有什么？（1 元、2 元、5 元、10 元、20 元、50 元、100 元） 以角为单位的人民币有什么？（1 角、2 角、5 角） 以分为单位的人民币有什么？（1 分、2 分、5 分）。

这个板书既使教师明白了不同单位的人民币的面值各有什么？又为中间不同的 换钱方法提供较好的帮助。 2、后面张老师设计的多种方法拿出 1 元时，学生写出了多种方法，我认为当第 一个学生写出： 可以拿两个 5 角的，你举着令学生看了看，这个时侯也需要板 书出写下来：5 角+5 角=10 角=1 元时，学生心中最明白同学的动机，听了容易 忘记，看了能够记在心里，同时这个朋友的看法也为其它朋友的认知指明了方 向。还有不同的方式吗？学生都会知道，原来老师说的其他方式，就是把不同 角的钱加上去凑成十角，也就是 1 元，这时学生会茅塞顿开，思维会变得活跃 起来。 3、老师在讲课前必须整理好教师的学具，这样使教学秩序无法非常有序。 篇二：《认识人民币》评课稿 《认识人民币》评课稿 欣赏了韩圣华老师的《认识人民币》一课，很精彩。他对教材的 挖掘和运用都十分深刻和到位，环节设计也简洁数学评课稿范文，亮点时时出现。现 【精编范文】认识人民币评课-范文模板 就其中几点谈我自己浅显的感受： 一、数学学习生活化 虽然人民币随处可见，人民币的了解对学生来说也有初步的概 念。实际上，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了 使用它，体现它的社会价值。

从这一层面上来说，孩子对人民币没有 系统的了解跟归纳，对多少的钱可买怎样的东西也没有概念。所以韩 老师在了解了所有的人民币以及分以后，设置了“模拟购物”，让学生 有身临其境的觉得，学生十分积极。以及训练中的“能买哪个”也设计 得非常好，学生的回馈也使我们了解，一些小孩对钱的概念最浅，但 是恰当答案的据悉又帮了人们刺激与加强。 二、简单而深刻地突破难点 也许并不多的人注意到人民币上的“元”字是写繁体字“圆”的，韩 老师就在教师强调后直接板书在黑板上并简单讲述，引起学生有意注 意，学生会思考，然后就记住了，这点值得你们学习。还有在课的开 始程老师以 100 元采用也非常好，虽然学生自己不多使用 100 元，但 是几乎所有的小孩都见到 100 元，从儿子“认识的”“熟悉的”材料出发， 学生的注意力就能集中，信心大增。 三、带领学员体验数学美 人民币是我国货币的象征，当然也有属于国内文化的个别组成。 韩老师的设计也非常独特，在了解了人民