高中数学蜀道难教学设计语文版必修_语文_高中教育_教育专区

版权所有，侵权必究！ 蜀道难·教学设计 教学目的 一、熟悉《蜀道难》的写作背景，了解李白的生平与作画情况，扫清诵读时遇 到的词语障碍，提高教师预习、自学的素养。 二、整体认知全诗的内容，把握其意蕴，继续增强鉴赏古代诗歌的素养。 三、熟读成诵，仔细品味诗歌的美术特色，感受诗词的意韵美和声韵美。 教学设想 《蜀道难》是李白的代表作之一。这首诗描写了蜀道的雄奇险峻，含有入蜀艰 难和蜀地不可久居之意。诗中想象奇特、丰富，气魄宏大、豪迈，充分显示了诗人 的唯美气质和痴迷祖国河山的情感。学习这首诗，要认真品味诗人奔放的情感和丰 富的想象，新奇大胆的夸张和生动活泼的语言，用心感受诗的诗意美和声韵美。拟 设计如下教学方案： 一、以诵读为主的教学方案。通过诵读把握诗意，体会本诗的观念情感，通过 诵读整体认知全文。从整体到个别的总体教学模式，即先使教师弄清本诗的作文背 景，作者的生平与作画，然后按诗意的发展，在学生指导下学子一同活动、逐步研 读的方法。 二、以非常分析、研究为主的教学方案。在整体认知本诗的基础上，通过对本 诗与李白其他一些文学跟李白与杜甫等作家文学的非常、分析、研究，达到对本诗 理解的加强跟诗歌鉴赏能力的提升。

三、以互动式探讨、研究为主的网络课课堂方案。按照发布研究指令→学生尝 试研究实践→总结交流研究成果→畅谈研究体会跟经验的方法，提出疑问、分析问 题跟解决难题，锻炼学生独立构想的素养、分析问题的素质和勇敢实践的精神。 课时安排 三课时。 第一方案 第一课时 教学技巧 指导教师诵读全诗，理清脉络，整体认知全诗。 教学内容和方法 一、阅读准备。 1．背景资料（可打印成材料发给学生）。 （1）《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。这首诗大约作于天宝初年 （742），从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为追念友人入蜀而作。诗中以雄 健的笔调，着力刻画了由秦入蜀道路上的奇险，山川的巍峨壮观，具有动人心魄的 艺术力量。诗人在肆意赞叹之余，也描绘着富庶之地进而割据的窘境。它突破了吴 陈作者止言蜀中山川险阻的特色内容，丰富了诗的观念意义。 （2）李白生平以及创作。 李白（701～762），字太白。祖籍陇西成纪，其先代于明末被流徙西域。李白 生于中亚碎叶，幼年随父迁居四川梓州。 李白在青少年时代，受儒学、道家和纵横家思想影响较深，加之性情豪放，所 以就让他穿过一条传奇式的公路，走完了漫长而又光彩的新颖的人生道路。

李白生活在唐朝时期，他丰富的诗章反映了那个时代的上升气魄。他勇于地用 他的诗篇反抗权贵、鞭挞庸俗，为争取开明的政治而呐喊。李白顽强的抗争意志跟 1页 版权所有，侵权必究！ 追求自由解放的热情是他那个伟大文学中积极浪漫主义的实质。虽然他在有些作品 中展现出个人色彩和及时行乐等负面观念，但他热爱祖国、关心政治、同情劳动人 民、憎恶权势的观念是他诗章中的主调。 李白在文学创作中，继承了我国的诗歌传统，汲取了古乐府健爽、真挚、明朗 的传统，又可融合他自己豪放不羁的性情，从而产生了自己飘逸、奔放、雄奇、壮 丽的戏剧风格。他的许多诗作，都是感情奔放，变化无穷的美术精品。他有着泉涌 般的创造力。李白的诗作风格粗犷自然，色彩瑰伟绚丽蜀道难教案范文，想像丰富，意境深邃，是 屈原之后我国近代伟大的浪漫主义诗人。 2．布置预习思考题。 二、通过提供背景材料，引导学员进入情境，导入新课。 导入语：唐代是我国诗歌发展的黄金时期。强大的国力、兼容并蓄的文化精神 与丰厚的文化积累，为唐诗的繁荣准备了充裕的条件。众多伟大、杰出的作家把我 国文学美术的演进推向高峰。 盛唐是唐诗发展的高峰，此时诗坛群星闪耀，最能体现盛唐精神风貌、代表盛 唐诗歌高度戏剧成就的是伟大作家李白。

李白是一位性格豪迈、感情奔放、不受拘 束而又向往建功立业的词人。他的诗充分体现了唐朝社会士人的豁达与志向，神采 飞扬，充满梦想色彩。他的诗的成就是多方面的，极大地丰富了古体诗的体现技巧， 把乐府诗的写作推进到一个新的高度。《蜀道难》便是很具代表性的一篇“笔落惊 风雨，诗成泣鬼神”（杜甫诗句）的浪漫主义杰作。 三、播放乐曲朗诵《蜀道难》，继续给学生激情设境。 四、疏通本文字词。学生朗读全诗三遍。 噫吁 （y9 x9 x9） 鱼凫（f*） 猿猱（n2o） 历井 膺（y9ng） 扪（m6n）参（sh5n） 巉（ch2n）岩 飞湍（tu1n） 喧豗（hu9） （p9ng） 崖万壑（h8） 峥嵘（zh5ng r$ng） 崔嵬（cu9 w6i） 吮（sh(n）血 咨嗟（z9 ji5） （教师给出诵读提示：乐府诗大多具有咏叹的意味。这首诗言蜀道之险，有“风 人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时需要把握这个基调，才能显现诗中的意境。） 五、疏通诗歌的内容，结合朗诵提示，对本诗进行朗读与感受。 点拨与提醒：重点抓住“噫吁 ，危乎高哉！蜀道之难蜀道难教案范文，难于上青天！”两句 统摄全诗、奠定了诗的咏叹基调以及“蜀道之难，难于上青天”这一主旨句在词句 中的三次出现。

六、布置作业。 2页 版权所有，侵权必究！ 思考课后习题一、二。 第二课时 教学目的 在课本基本成诵、了解诗意、理清结构层次的基础上，感受诗的诗意美跟音韵 美。 教学内容和方法 一、导入。 导入语：我们读这首诗，如从画廊经过大概，一幅幅动人的场景接连不断地出 现在眼前，它们阔大的意韵，逼人的气魄，使人触目惊心，叹为观止。 （目的：激发师生兴趣，创设情境，将教师自然而然地鼓励到对文学意境美的 研究上。） 二、研究品味诗歌的诗意美。 1．学生独立审视，进而探讨发言。 （充分激发学生的主动性与积极性，培养教师阅读文学的兴趣，以期逐步提升 学生鉴赏古代文学的素养。） 2．点拨及提醒： 分析本诗诗意之美，要重点抓住以下一些关键诗句，具体如下： “西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。” “地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。” “上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。” “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。” “但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间