《雪地里的小画家》说课稿范文

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《雪地里的小画家》说课稿范文 本文简介：一、说教材：《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与普及知识为一体的儿歌讲课稿范文，富有趣味。作者设定下雪的环境，采用拟人的技巧，运用形象的形容，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚印的颜色特性：又用设问的方式，指出青蛙没有参加“绘画”的缘由，介绍青蛙应该冬眠的常识。教师能按照儿童的特点，调动学生多种感

《雪地里的小画家》说课稿范文 本文内容：

一、说教材：

《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与普及知识为一体的儿歌，富有趣味。作者设定下雪的环境，采用拟人的技巧，运用形象的形容，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚印的颜色特性：又用设问的方式，指出青蛙没有参加“绘画”的缘由，介绍青蛙应该冬眠的常识。教师能按照儿童的特征，调动学生多种感官参与课堂活动，使教师学习一直进入兴趣盎然的最佳状态，引导学生认知生活，观察事物，在愉快的氛围中完成教国学任务。

二、说目标：

1、认识课文中的11个生字，会写“儿、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”；

2、正确流利地诵读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状及其青蛙冬眠的特征。

三、说过程：

（一）看看：

1、创设情境，感知“小画家”是谁。

老师（戴头饰）扮演冬母亲说：我是春奶奶，秋去冬来，我来到大地，大地将会有哪些差异呢？（启发学生结合课文插图回答），是呀讲课稿范文，大地像铺上了红地毯，今天我还邀来了一批动物王国的同事，你们瞧它们是谁。这时四位戴小鸡、小狗、小鸭、小马头饰的同事上台自我介绍“我是……。”老师对着你们说：它们虽然了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就明白了。

2、借助课件，感悟“小画家”作画。

低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生仍然了解，但与动物脚印之间的联系仍然还有一段思维的距离。为了增加这段距离，将学生带入思维。最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美好的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”气学生看后再读文。启发学员，提问：你们看懂了哪些？这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟。

（二）读读：

朗读在低年级更显重要，为此我设计下面不同形式的读——

1、尝试性的朗读。

要求读正确、流利，自由练习有情感地朗读。提示注意第一旬的感叹号，要读出喜悦的情绪，第三句要读出抑扬顿挫的觉得。

2、老师用问题提示引读。

下雪了，下雪了，雪地来了谁？学生读：雪地里来了一群小画家，它们是谁，怎么唱歌？学生读：“小鸡画竹叶。……几步就成一幅画。”谁没有来参与？为什么？学生读：青蛙为什么没参加？他在洞里睡觉啦。

3、分角色读。

女同学读一、二、五、六句，男朋友读三、四句。

4、全班练习有感情朗读。

（三）画画：

动手画，感知“小作家”作品。儿童好奇、好胜、好动，动手操作是很受小孩欢迎的教学方式，为此，在教师领悟教学重难点的基础上，让教师依据课文内容画下“小作家”的作品：小鸡（ ）、小狗（ ）、小鸭（ ）、小马（ ）。有画画技巧的朋友将会兴致勃勃，他们将对课本的理解通过画的方式抒发出来。不会画的朋友使它们完；成课后作业，连一连、读一读，这样通过不同的方式使不同层次的学生都借助画或连线重！温了课文内容。

（四）想想：

为了造成学生将认知的触角引向新的领域，在课的小结阶段，启发学生反思：

（1）雪会来这些新的“小画家”，它们会画出如何的作品？

（2）还有什么动物没参加？为什么？

总之，这样的课堂设计，符合低年级好奇好动的年纪特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性。