初中语文说课稿中文版

以下是小编整理的高中数学说课稿中文版，请阅读，上公文站，发现学习。

初中语文说课稿中文版一

一、教材分析

1、教材的地位及作用:

今天我要说的是冀教版八年级下册第五单元:Go with Transportation 第37课:Flying Donuts。本单元讲述了一些有关交通演进的历史事件跟相关故事，在复习以前所学的有关交通的词组和词汇的基础上既扩展了一些单词、习语和日常俚语。第37课的短文通过介绍Danny想象中的一种新的交通工具，引导学生充分发挥想象力、创造力，设想未来的交通工具，并用英语表达起来，从而促使学生的创造力和表现欲，使它们从中得到学习的快乐。

2、教学目标:(知识目标、能力目标、德育目标)

知识目标:

(1) 学习单词fuel, coal, oil … 。

(2) 学习、掌握短语和语法think of认为，想起;at the front of 在……的后面 with用…;

能力目标:

通过听、说、读、写的综合练习，促进教师将新学常识转化为言语的技能，尽可能地利用语言表达实际的含义。

德育目标:

培养学生表达自我的素养，发挥想象力、创造力，张扬个性，展示自我。

确立教学目标的根据:

根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的练习，使教师取得数学基础知识跟为交际初步运用数学的素养，激发师生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的规定，现阶段外语课堂的素质教育主要包括思想能力教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培育、非智力因素的培养等四方面。

3、重点与难点:

确立重点与难点的根据:

根据教学大纲的规定，教材编排的特征及本课在教材中所处的地位跟作用，并从学生的实际出发，确定本课的重点与难点:

重点:本课词组和语法think of/about /out ;with的多种用法;What do the donuts do? Will Danny’s invention really work?

难点:设想发明一些交通工具，并用英语表达出来。

二、教学方法:

新教材重视以人为本，强调素质教育。在课堂中，要注意发挥学生的主体作用，把空间留给学生。抓住初中生活泼调皮，表现欲强的心理特征，课堂上我设计了长期的听、说、读、写的练习，启发学员动脑思考，鼓励教师大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际含义，从而最大限度地激发学生的积极性和主动性。教学中，我主要借助五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地推动教学内容。展开以校长为主导，以教师为主体的学生双边活动。

三、学法指导:

在课堂实践中，教师除了应将基础知识跟基本技能传授给教师，而且要教师生学会学习。教师应采取多种教学方法，激发师生的求知欲和好奇心，提高教师的学习自主性和学习能力。针对学生普遍存在着缺少信心，自我评判偏低的偏向，在课堂中我强调引导学员相信自己，鼓励人们多动口，勤动手。

在进行口语训练时，要求教师努力摆脱怕羞的心理，踊跃发言，敢于开口说英文，积极参与课堂上的各类教学活动。

四、教学手段:

主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂强度，提高了教学效果。

五、教学程序:

课前准备

教师备好课及相关的课堂设备，布置学生预习本课内容，向学员提出预习的详细规定:

(1) 学习本课生词，了解课文大意。

(2) 找出重点短语和语句。

1、检查复习

(1)检查学生预习课文的情况:

询问人们对课文的含义是否也有什么疑问，鼓励其它学生解答此类难题。

(2)展示照片，复习学过的部分交通工具的名称:

bicycle, train, rocket, car, boat, plane……

2、循序渐进，导入新课

本课利用多媒体教学方法展现了一幅幅色彩逼真、形象生动的场景，充分地调动了师生的积极性，吸引了全体学员的注意力，达到了教育教学目的。

首先，提出本课的学习目标，结合学生的预习情况，指出重点词汇及词语，并展现在场景上，以突显重点，体现难点。

其次，通过口语训练跟问答练习，引导学员从听、说入手了解课文，初步认知新的语言知识。

3、举例分析，精讲重点

对课文中的关键字词如:What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth……等重点讲解，举例加以说明。为了更好地调动学生的积极性，要求教师利用这种句子造句，训练教师写的技能，使学生进入积极思维的状况之中，全方位、多角度培养教师利用英语的素养。

4、口语操练，加深印象

(1)通过放录音，学生唱，模仿说，教师讲的过程，巩固语言材料，培养教师听、说能力。

(2)让学生打算几分钟，然后采取四人小组的方式，分角色大声地朗读课文。

(3)让学生创设一些场景，用所学的常识编写对话，并且把它表演起来。

5、课堂练习，巩固知识

出示一些与本课语言点相关的选择题和场景对话，要求教师当场完成。课堂练习的目的在于检查学生把握知识的状况，以便教师发现学生知识缺漏，及时补充。同时也是助于进一步巩固，加强对本课内容的理解跟利用。

如果时间允许的话，还可以使学生想象着发明一些交通工具，用英语把它叙述出来，写成一篇小作文。如果时间来不及，就成为课外作业。

6、展示板书

Unit 5 Lesson 37

Language points:

1.think of认为,想起; think over仔细考虑; think out想出

2.at/in the front of在……前面(部)/in front of在……前面

3.on the way to school在上学的路上/on one’s way home在回家路上

4. With用……

5. What do the donuts do? 面包是拿来干什么的?

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及数学学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面让学生受到训练，在愉悦、轻松的气息中温故而知新，达到初步运用英语交际的素养。

虽然教学终于有三年了，但是在教学过程中常常存在不足，敬请大家老师夸奖指正。谢谢你们!

初中语文说课稿中文版二

各位评委，老师晚上好!

今天我说课的内容是高中数学课本第二册下第26单元的102课。这一课是阅读课本，阅读课课堂是数学教学重要一环，如何培养教师良好阅读习惯和阅读方式，提高阅读素养，这正是素质教育中对英文课堂的规定。即要求学生尽可能的获得长期信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富常识的同时增加应用语言的能力。下面我将从下述几个方面考量说课内容。

对教材的剖析和理解:

在正式要讲授枫叶第四单元Titanic一课，恰好在统编教材下找到与此匹配的内容。通过对课本分析，众阅览两篇课文难易度，综合知识与语言点，我觉得这一课比较合适学生的水准，同时既合乎了新课标要求的语言材料应源于教材又要超出教材，为此我选择这篇短文。此课属于记叙性阅读文章，这一题材部分学生感兴趣，但缺少阅读方面的方法，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提升阅读素养。

教学目标:

依据小学语文新课标对阅读课的规定，并按照素质教育中面向全体培养教师能力的要求，我为这一课确立三项目标:即知识目标、能力目标跟德育目标。

1. 知识目标:帮助学员把握三会、四会单词，如:set, pleasant, iceberg, sink, join and lose; 同时使学生掌握故事出现的时间、地点、人物，事件出现的原因、高潮与结果。

2. 能力目标:训练学员把握良好的阅读习惯跟阅读方式，即跳读、略读、速读和现时阅读等，同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和预测等多种能力。

3. 德育目标:渗透在日常生活中乐于助人、舍己为人的观念品质。

教学重点:

因为是一篇阅读课，所以本课的重点在于培养和发展学生阅读素养，在有效时间内增加阅读效率，同时使学生在最短时间找到故事出现的背景跟风波经过、高潮与剧情，抓住主要内容。

教学难点:

让学生学会用短语过去式准确地表述在过去出现的事情，同时这只是教学大纲规定的初中上半学期教学重点。

教学手段:

多媒体辅助教学，有助于把教师引入到身临其境当中，增强故事真实感，激发师生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。

学法指导:

教会学生“三先三后”的学习方法，即先温习后学习，先吃饭后答题，先探讨后询问。本课重点在于最后一个方法---先反思后提问。

教学设计过程:

课堂的整体设计我遵循整体教学的模式，运用场景教学法和交际法，分五个主要方法进行，即:导入, 展示, 巩固操练, 5分钟检测和布置作业。

第一， 导入(pre-reading):(2’--3’)

一直以来，对于学生来说，最困难问题之一是背了句子就忘，即使记住单词，又存在不会应用的现象。形成这些现象的主要因素在于缺乏利用语言的环境与画面。为此，如何使师生轻松自觉地回忆、掌握和利用词汇呢?于是我想起了多媒体技术。导入部分我设计了3个与教学内容相关的影片片段，在这边大家可以看见，通过投影仪上的生动画面，使师生回忆起以前的情境，并促使人们用尽可能多的短语来表述事件出现的过程。学生借助迅速联想和回想，会编出若干个短句，如:“There were many people on board. Titanic hit the icebergs. Everyone tried to save their lives.

The man was too bad.等”，从而超过新课标要求下的知识目标一部分。我会用2-3分钟时间。

第二， 展示(while-reading):(15’)

这一部分既是培养教师良好阅读习惯，又是增加英文阅读素养的阶段，因此我将分二部分进行。

1. 扫读 (skimming)：

这一过程是使学生迅速浏览全文，抓住文章主要内容，同时将为学生获得某些特定信息而阅读，只要求学生从材料中找到特定信息，领会主旨，可忽视大部分内容。此处我按照加方校长Maggie编写的法语老师手册中故事曲线图(story graph)来设计的。大家可以见到这里包含背景(即时间、地点与人物)，高潮跟剧情。让学生带着很多难题去阅读，认真反思，之后借助提问的方法找出正确答案。从而表现出新课标要求下的对教师进行先探讨后询问的学法指导。

2. 细读 (scanning)：

在把握了主旨，抓住文章大概内容后来，就必须规定教师继续对课文进行深入细致

阅读---细读。我这样做的目的是为了指导学员理解文章的细节，段落大意，段与段之间的联系，使学生对篇章结构有很深层次的理解，为此设计了几项具体的操练方式。

首先由四人一组，分组讨论，给文章分段并推论出语句大意，找出topic sentences。这样以来除了表现了学生之间合作与构建意识，同时既有助于培养学生探讨归纳能力与合作解决难题能力。

然后是解释explaining:

这一部分主要是对学生在阅读中遭遇的难题进行排疑解难，同时强调文章中的词汇点，让学员学习语言知识。设计方法：重新回到文章当中，学生自主独立学习，找到并画出自己觉得难懂、不会的词、短语与单词，提出疑问，让其它学生帮助缓解问题，如若有疑义，老师在进一步讲解。这样做的目的是学生可做的使它们去做，让每一个学生都主动投入到教学活动中来，始终秉持以师生为本，教师起主导作用这一模式。

第三， 巩固操练(post-reading)(15’)

这一步我分两步进行：

a) 设置了竞赛----得苹果，分两组进行，是对名词过去式的理解跟应用，让一组同学把另一组同学的段落在要求时间内，用过去式的方式恰当表达起来，两组轮流转换。通过这一方式，调动学生积极性，激励教师主动思考与预测。从而化难为易，让学生进行推导总结，如若不完整，老师再补充。

b) 设置了采访内容。同样，当今英文课堂过程已除了是常识传授，应付考试过程，同时也有渗透思想、文化教育的过程。我采取两位学员互相采访的方式，一位是CCTV—9记者，一位是后来获救的文章主人公Miss Evans, 就其学生之间语言的交流与应用可以进一步认识她们的世界观与人生观。

通过这些方式不单使学生获得某些知识，更是开阔了视域，激发师生兴趣并扩大了词汇量。达到了新课改对阅读课课堂的要求------即使教师自主应用英语进行实践。

第四， 5分钟检测：(5’)

其主要考察不规则动词的过去式特殊方式跟三个短语的用法，进一步巩固课上所学内容。

第五， 布置作业：(2’)

这一环节又为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和打算工作，故特别

重要。其一，针对整个阅读课内容，首先使教师对文章进行缩写或改写，来授课教师组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇阅读文章改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后初中历史评课稿范文，预习下一课内容。

板书设计：

我尽力做到板书的清晰有序，安排合理。在主板书处列出语言点初中历史评课稿范文，副板书位置列出三会、四会及扩展词汇，这样可以让学生清晰记在心理。