幼师每月教案反思

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16幼师每月教案反思 幼学生教案写作教学反思 来源：《新课程研究教师教育》2015年第04 会写教案，会进行教学设计是每个学前教育师范生必须具有的课堂技能。文章在对现在教案教学方式进行新尝试 和对教师关于教案写作问卷调查的基础上，从教案教学方 式、教案语言的组织、教学设计的困难、利用模拟课堂教学 提高教师备课写作四个方面进行思考，以期提高模拟课堂教 学在教学中利用的质量。 中图分类号：G65文献标识码：A 文章编号： 1671-056812-0034-02 学前教育专业的教师毕业以后要开启幼儿园工作，成为一线学生，因此，会写教案，会进行教学设计是每个学生 必须具有的课堂技能，也是学生专业化的重要表现。进入四 年级后，学生便开始接触教学法课程，如幼儿园音乐教学法、 语言教学法、美术教学法，等等，这些课程的主要课堂目标 是教会学生能否设计跟组织幼儿园的集体教学活动。为了实 现这个终极目标，先行目标就是要让学员学会设计跟撰写幼 儿园教学活动设计，即教案。教案是学生在日常教学过程中 用于课堂讲授及组织教学的重要蓝本，一篇优秀的课件可以 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16为学生有效地开展教学活动提供方向的指明与方法论的指 导。

笔者从事学前教育教学法课程的课堂已有三年时间，担 任过多门教学法课程的课堂工作，发现多数教师编写教案的 能力都非常薄弱，要想写好教案仍然只是教师认为非常难的 事情。因此，笔者在课堂中尝试找出学生编写教案能力薄弱 的缘由以及分析了相应举措，以期能提高这一现象。 在新学期第一次接触教案写作的幼儿园美术教学法的教学上，和以往一样，笔者先简要讲解了一个完整的课件， 包括导入部分、基本部分跟结束部分，以及撰写这几个部分 的详细要求。讲完之后，笔者没有让学员直接训练写一份教 案，而是先观摩了一个幼儿园美术教学的视频“创意彩条装 饰”。在观摩之前，先带着学生一起学习了视频中学生编写 的课堂准备，教学准备包括物质准备跟前期经验准备，物质 准备又包含玩具准备跟学具准备。了解了很多基本状况之 后，学生起初看视频，要求边看边记录下整个教学的流程。 看完之后，笔者留出 15 分钟时间，请学生尝试撰写这个活 动的课堂目标，然后请师生来读一读自己编写的课堂目标， 最后再出示原教案中的课堂目标，请学生比较，找出差异， 总结出教学目标撰写时需要切记的弊端。接着，笔者又留出 半个小时，要求教师尝试写出教案的基本部分跟总结部分， 然后和原教案进行非常，分析自己在写作中存在的问题。

下 课后，笔者就留了一道写教案的作业。通过这些视频观摩加 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16讲解教案写作的方法，学生书写教案的整体状况较以往有了 一定的进步。为了进一步从学生的视角了解它们在编写教案 中存在的困难，笔者设计了一个“关于师范生撰写讲稿的调 查问卷”。通过对学生问卷的剖析，发现学生在进行教学设 计时存在下述几个方面的困难：教案语言的组织问题； 不能很好地掌握不同年龄班幼儿能力发展的差别，经常是 “想当然”地设计教学环节；教学目标的撰写存在较大的 问题；不知道怎么设计教学活动。总结完之 会写讲稿，会进行教学设计是每个学前教育师范生必须具有的课堂技能。文章在对现在教案教学方式进行新尝试 和对教师关于教案写作问卷调查的基础上，从教案教学方 式、教案语言的组织、教学设计的困难、利用模拟课堂教学 提高教师备课写作四个方面进行思考，以期提高模拟课堂教 学在教学中利用的质量。 学前教育专业的教师毕业以后要开启幼儿园工作，成为一线学生，因此，会写教案，会进行教学设计是每个学生 必须具有的课堂技能，也是学生专业化的重要表现。进入四 年级后，学生便开始接触教学法课程，如幼儿园>音乐课堂 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16法、语言教学法、>美术教学法，等等，这些课程的主要教 学目标是教会学生能否设计跟组织幼儿园的集体教学活动。

为了推动这个终极目标，先行目标就是要让学生学会设计跟 撰写幼儿园教学活动设计，即教案。教案是学生在日常教学 过程中用于课堂讲授及组织教学的重要蓝本，一篇优秀的教 案可以为学生有效地开展课堂活动提供方向的指引与技巧 论的指导。笔者从事学前教育教学法课程的课堂已有三年时 间，担任过多门教学法课程的课堂工作，发现多数教师编写 教案的素养都非常薄弱，要想写好教案仍然只是教师认为比 较难的事情。因此，笔者在课堂中尝试找出学生编写教案可 力薄弱的缘由以及分析了相应举措，以期能提高这一现象。 在新学期第一次接触教案写作的幼儿园美术教学法的教学上，和以往一样，笔者先简要讲解了一个完整的课件， 包括导入部分、基本部分跟结束部分，以及撰写这几个部分 的详细要求。讲完之后，笔者没有让学员直接训练写一份教 案，而是先观摩了一个幼儿园美术教学的视频“创意彩条装 饰”。在观摩之前，先带着学生一起学习了视频中学生编写 的课堂准备，教学准备包括物质准备跟前期经验准备，物质 准备又包含玩具准备跟学具准备。了解了很多基本状况之 后，学生起初看视频，要求边看边记录下整个教学的流程。 看完之后，笔者留出 15 分钟时间，请学生尝试撰写这个活 动的课堂目标，然后请师生来读一读自己编写的课堂目标， 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16最后再出示原教案中的课堂目标，请学生比较，找出差异， 总结出教学目标撰写时需要切记的问题。

接着，笔者又留出 半个小时，要求教师尝试写出教案的基本部分跟总结部分， 然后和原教案进行非常，分析自己在写作中存在的难题。下 课后，笔者就留了一道写教案的作业。通过这些视频观摩加 讲解教案写作的方法，学生书写教案的整体状况较以往有了 一定的进步。为了进一步从学生的视角了解它们在编写教案 中存在的困难，笔者设计了一个“关于师范生撰写讲稿的调 查问卷”。通过对学生问卷的剖析，发现学生在进行教学设 计时存在下述几个方面的困难：教案语言的组织问题； 不能很好地掌握不同年龄班幼儿能力发展的差别，经常是 “想当然”地设计教学环节；教学目标的撰写存在较大的 问题；不知道怎么设计教学活动。总结完以后，笔者专门 利用一节课的时间帮助学员分析了人们在进行教学设计、在 写教案过程中的难题，并逐一提出了解决思路。经过一段时 间的练习后，学生教案写作的素养得以大大提高。 教案是课堂设计的文字抒发形式，直接反映着师范生的教学设计能力，笔者就此问题进行了较为全面的思考，并 提出了如下四种策略： 当前，多数学生在进行教案教学时都将重点放到教案的格式、教案的组成部分上。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 而借助采取了视频观摩讲解教案写作的方法，不仅使教师认识了讲稿写作的格式，知道幼儿园教师的课堂设计思 路是怎样用教案的方式展现出来的，而且把纸质的教案和动 态的教案实施结合起来。

这种方法如同在静态、纸质的课件 和动态的课堂活动设计组织之间建立了一座桥梁，帮助教师 把握了讲义写作跟课堂设计的重点。 此外，还为教师树立了教案格式书写的榜样。虽然在特色的教案教学中，教师也会选取一个很完善的课件文本供 学生学习，但是因为没有观摩过跟教案匹配的课堂视频，学 生对教案的通读仅仅停留在文本上，因而很难深入理解。通 过将教案和视频观摩相结合，学生可以边观摩边看教案，将 两者实行起迅速的联系，学生了解了哪些是教案中学生的指 导语，什么是学生的核心提问，什么是学生对本环节的小结、 对下一环节的过渡，为什么教案中不要写幼儿的提问，等等。 教师的课堂设计动机要借助文字的方式抒发出来，教案写作语言与通常的人与人交流并不相似，也不同于书面的 文字记述，而是介于口语与书面语之间的一种具有属于学科 特性的讲述话语。学生教案的语言问题主要体现在语言组织 不通顺，句子主谓宾不完整等文字组织方面的低级错误。之 所以会出现这个弊端，无外乎有两个原因，一是学生文字组 织的基本功较薄弱，错别字、语句不通顺等状况时有发生； 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16二是教师对待写教案的心态不够认真，通常是写完就交，基 本不检查。

文字功底不是一下子就能有大幅度提高的，但是 学习态度可以改正，学习方法可以优化。所以，笔者要求学 生写完教案以后认真读几遍或者请>同桌帮忙互查，在跟学 生的聊天中得知，大家都觉得那种方法有效地解决了教案文 字方面的问题，后来写到读教案修改教案、已经渐渐变成他 们下意识的行为。 本学期进行的期中问卷调查总结出教师在写教案中存在的困扰，其中体现最多的难题是获得一个活动主题后不 知道该怎么设计，没有思路。即便有时候好不容易想到某个 教学环节，但也许并不适用于某个年纪班，而教师并不能很 好地把握小中大班幼儿发展能力的差别，而是经常依据自己 的心得设计教案。我们了解，教师课堂设计的素养是必须长 期实践训练的，并在这个过程中不断积累经验，最终推动教 案写作能力的提高。那么，怎样能在这些状况的提早下尽可 能提升教师课堂设计的素养呢？对此，笔者采取了两种方 法：一是多看一些幼儿园教学设计的书。俗话说：“熟读唐 诗三百首，不会作诗也会吟。”所以，在带领学生一起分析、 总结他们在写教案中的困扰后，笔者就为教师列了幼儿园课 程设计方面的书单，如《渗透式领域课程》《多元能力课程》 《生态式艺术课程》等，要求每个教师应该小中大班的课程 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16各读一本，分五大领域进行摘抄并预测教案每一方法的意 义，制作属于自己的教学设计集锦。

这样，到了期末考试的 时候每个学生都积累了厚厚的一本教学设计集锦。二是每节 课的最终十分钟用来给教师练习教学设计，学生亲切地把它 称为“教学设计头脑风暴十分钟”。在这十分钟里，笔者会 给教师出一个任意年龄班的艺术活动的内容，请学生先探讨 目标，然后思考“头脑风暴”这个教学内容可以设计这些环 节，笔者则一一记录在黑板上，然后带着学生逐一分析它们 提出的教学设计方案。与此同时，要求教师在起初写教案时 尝试在自己的头脑中构造出一种课堂教学的他者，即在自己 的大脑中主动构建一种对于已经面对的课堂环境的觉得预 设，并带着这种的觉得进行教案的设计。通过这种的练习， 学生的课堂设计能力都有了一定的进步。 教学设计是一门应用性很强的桥梁性学科，师范生不但要把握课堂设计理论，还要具有将课堂设计理论付诸实践 的素养，所以，在教法课中，一直都有模拟课堂教学的环 节。在特色教学中，学生设计好教案后，教师经常安排模拟课堂教学，在做中感受跟体会教学设计的机理与方 法，模拟上课学生说课，然后这个活动就结束了。但笔者发 现存在这种一个情况：学生在说课时通常会看到在上课时感 受到原教案中的这些教学环节以及回答不太合适，而因为教 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16师没有强调，所以几乎没有学生会主动再去修改原先的教 案。

为此，笔者尝试在教师进行模拟课堂教学后再请师生在 反思的基础上对原有教案进行进一步优化。这样，师范生在 以后的课堂实践中能够随机应变，才能灵活地利用理论跟技 能缓解问题。 此外，笔者还有观念地把教师在模拟课堂教学中发生的难题作为小案例使它们进行探讨。比如，学生在进行模拟 课堂教学大班歌唱教学《小熊过桥》时，最后一个环节设计 的是小朋友分角色演唱。在组织这个环节时，教师还没有说 清楚详细的规定就直接使学生选择扮演熊宝贝还是熊妈妈， 结果小朋友在这个环节全都乱了。于是笔者抓住机会请你们 思考，教师组织存在哪些问题？如果你是同学，你会如何组 织这个环节呢？在这个情景中，大家都可积极动脑筋思考更 好的组织策略，而且可促使师范生对实际问题进行探讨，能 提高师范生发现问题、分析问题跟应用教学设计理论解决实 际问题的能力。参考文献： [1]曹周天。教案写作的概念、问题与思路[J].教育理论与实践，2014,。 [2]姜春霄。“教学设计”>培训策略研究[J].现代教育技术，2007, [3]牛震乾。教案问题研究[D].兰州：西北师范大学，2004. 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 每个孩子都有其新颖的内心世界，尤其是性情孤僻的小孩，他们的内心世界更加细致、敏感，易受伤害，需要 老师付出真心的关爱和极大的细心。