障碍赛跑的说课稿

一、教材内容：障碍跑

二、水平目标：

利用各类设备“设计、摆放”多种多样的障碍，采用多种动作迅速安全过障碍，学生可在活动中共商、探究、协作，并可互相关爱。

三、教学创意：

本课课堂以“以人为本，健康第一”教育观念为指导，以新课标为根据，以团结协作、分享成功愉悦为主题，以游戏练习为主线，选用“大容量、高密度、小强度”的课堂模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的方式，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和教师实际，有机渗透新课标理念跟营造团结合作、友好关爱的氛围。

四、教材分析：

本课教材选自原省编小学《体育》第七册。

主教材障碍跑在《小学体育新课程标准》水平学校更可表现教师在集体性体育活动中怎样与对方合作，建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德的彰显，也是生活中自我保护的一种基本原则。教学重点是障碍的多种摆放，快速安全地借助障碍，难点是“设障过障”中团队的共商、探究、协作。

教材可发展学生的灵敏、协调等能力。因此，在课的训练安排上，必须从易到难，循序渐进障碍跑评课稿范文，既面向全体学员，又强调师生个性发展，注意要点，严防伤害事件的出现。

五、学情分析：

四年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作训练素质较强，且好奇、好学、好动。因此，教师在教学中要充分考虑到教学的方式，多用鼓励、启发的方式，激发学生的学习动机，密切留意学生的认知走向。

六、教学目标：

1、认知目标：使学生认识障碍走的方式。

2、技能目标：发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。

3、情感目标：通过本课的训练，培养和发展师生的想象力和合作互助、团结友爱等优秀品质。

七、说教学过程：

1、课的开始与准备：

本个别的主要教学目标，是为了促使教师的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备。设计如下：

教学过程：自主热身———常规———重点性游戏

教学方法：师生共习法

教学原则：从实际出发原则、直观性原则

教学目标：引发动机、进入状况

2、基本部分：

本部分是整堂课课堂的主要环节，也是本课重点。因此，要求学生心态饱满障碍跑评课稿范文，，讲求效率，并强调劳逸结合。教学中注意层次、面向全体，发展个性，使教师乐学、善学、勤学。

主教材“障碍走”是基础教学，作为教材制度中“跑”类的重要内容之一，其重点是“快速安全地借助障碍”。

基本部分设计如下：

教法：讲解示范法、重复练习法、评价法、传统教学法

学法：练习法、循序渐进、观察法、实践法

教学方法：直观性原则、循序渐进原则、巩固性原则

教学目标：突出重点、突破难点，体现玩中学、学中玩的快乐体育观念

八、说教学方法：

本课以培养教师的合作、探究能力跟实践能力为指导。为此，我设计了“自主准备活动———自我尝试——讨论、点拨——小组练习——相互评议———自由放松。”这一教学程序。此程序是在学生鼓励跟启发的指导下教师自主学练的互动过程，以学生为主体，使学生的个体受到充分的展现，为人们的合作研究成就了学练空间。围绕本课的目标跟指导观念，我按照学生“实践———认知———再实践”的了解规律及教师的学法要求，在课的基本部分，主要运用了“尝试教学法”。尝试的过程是学生构建、创新、理解新知和表现自我的过程，其原本就包括着学法。我以此为媒体，诱导学生主动去自学、尝试、探索；引导学生积极探讨、相互帮助、相互学习；使它们的学法沿正确的方向发展，养成主动学习、积极构建、创新思维的习惯。

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