高中舞蹈说课稿

高中舞蹈说课稿范文

高中舞蹈说课稿范文

一、说教材

1、教材分析

本节课选自高中课程标准实验教科书《音乐与舞蹈》第二单元中的《傣族舞蹈》，傣族舞蹈是少数民族民间舞的重要组成部分，傣族人民以表演这些特殊的语言，直率、真挚的体现了人们的生活、劳动、风俗、娱乐场景及观念感情，是推动它们精神生活的一种艺术方式，优美的舞姿把他们带入了诗通常的境界。

2、教学目标

(1)调动学生兴趣，积极、有创造性地参加戏剧与表演活动，使教师初步认识傣族舞蹈的基本舞姿、风格及动作韵律等特征。

(2)在欣赏、模拟、表演、创编等活动中，广泛积累表演素材，提高自身鉴赏和表演表现力，并带有一定的创编能力。

(3)引导学生体验乐舞交融所产生的美感和美丽，培养和唤醒师生热爱少数民族舞蹈的感情。

3、教学重点、难点

舞蹈是肢体动作的美术，不仅仅是做做而已，更重要的是表现一种民族风格特征，所以本节课的课堂重点是使教师掌握傣族舞蹈的身姿风格，灵活运用傣族舞蹈的基本动作。难点是规定教师依据舞者音乐来进行创编。

二、说学法

课堂标准关注的是教师学习方法的改革。在乐舞交融的课堂活动当中，我按照教材内容跟学员的兴趣特点，在学法的指导上紧紧围绕着教学目标，充分发挥教师的自主性和创造性，用触觉来观察模仿老师跟照片中所给出的动作，用视觉来把握傣族舞蹈的戏剧风格特征，引导学生按照自己的理解去体现音乐，并用交互式的学习方法，创设学生互动的课堂氛围，培养教师编排芭蕾作品的热情跟信心，让乐舞交融装点学生丰富多彩的生活。

三、说教法

遵循“以学生发展为本”的方法，在教与学的难题上，从重学生的“教”为主转变为以学生的“学”为主;在传授知识跟培养能力的难题上，要重点关注对学员的全面能力跟学习能力的培养。因此，为了使教师在本节课的学习中达到教学目标，我主要运用了图像观摩法、情景模拟法、比较鉴赏法等，从而让学生赢得感受与鉴赏、模仿与舞蹈、创编及交流合作的素养。

四、说教学过程

1、情景模拟，亲近艺术。

课伊始，教师身着傣族服饰，伴随优美的戏剧跳一小段傣族独舞，接下来以导游的身份带领同学们来到具有“动植物王国”之称的云南，开展一次丰富多彩的“舞蹈采风活动”，期间采用“傣族文化”知多少的回答方法，揭示课题《傣族舞蹈》，为学生塑造轻松愉快的`学习气氛，引发兴趣，激发学生的求知欲。

2、视频鉴赏，领悟风格。

通过多媒体辅助式教学，请师生欣赏相关的视频与照片，鉴赏后请同学们来谈一谈：你看见了哪些?看到了哪个?还想知道什么?让学生在互动交流中认识傣族舞蹈的风格特征，知道傣族人民主要居住在德宏、西双版纳等地区，人民普遍爱好歌舞，舞蹈形象生动，感情真挚，许多动作多为动物的模拟与美化。头、肩、腰身、胯所产生的弧线，俗称“三道弯”，舞蹈造型颇具“雕塑性”。

3、自主探索，领悟动作。

教师首先播放电脑合成的电影，呈现傣族独舞的基本动作——手型、手位及脚位，让影片所表现出优雅、柔美的静态舞姿，深深打动着朋友。抓住这一切入契机，教师向师生提出：请同学们三人一组来模仿手型、手位及脚位，让人们自己去感受动作的要点，再使学员看老师示范舞蹈基本功教案范文，启发学员发表评议，加强手型、手位及脚位动作技巧的领悟，然后出示课件：借鉴观赏由舞蹈家杨丽萍表演的苗族舞蹈《雀之灵》，使学生借助影视欣赏——交互模拟——教师示范——借鉴欣赏——师生评议等过程，既减少了冗长的说教形式，使本来抽象的内容非常形象化、生动化，又很好地掌握了傣族舞蹈的风格特点。

4、聆听音乐，感受心情。

首先教师给老师介绍云南特有的民族吹管乐器马头琴，让同学们对它的内部结构有一个直观的印象，然后老师来演唱一小段音乐片段，让同学们了解此乐器的音色特征，然后完整的来欣赏葫芦丝独奏曲《月光下的凤尾竹》时，主要运用聆听——讨论交流——感受情绪等三个环节来组织课堂。让学员体会、体验：夜幕下的傣族村落、凤尾竹下的青年男女、村庄恢复宁静进入理想的心情，从而更好的阐述音乐的主题跟结构特征。

5、想像创编，体验成功。

根据今天欣赏过的戏剧《月光下的凤尾竹》，让学生灵活的利用傣族舞蹈的基本动作，开展创编活动。首先由学员自主创编动作，初步认知，再把学生分成三组分别创编音乐中的一段舞蹈基本功教案范文，注意学生强弱搭配，然后以小组为单位选拔代表舞台创编的作品，并进行自评与互评的交互式学习，同时为舞姿优美的学员颁发奖品——金孔雀的挂饰，最后在快乐的戏剧旋律中使

学生跟随老师尽情的跃动起来，表达乐舞交融给他们带给的快乐，把这堂课推向轻松、愉悦的高潮。

6、课堂小结，艺术升华。

我会告诉同学们：我国是一个多民族的国家，每个民族都有丰富多彩的文化，傣族独舞便是民族百花园中的一朵奇葩，需要我们更好的学习跟发扬光大，使这朵奇葩光辉灿烂。

五、教学反思

本节课从教师进入学校的那一刻开始，教师就为学员创设了一个轻松愉快的戏剧表演环境，使教师经过：情景模拟，亲近艺术、视频鉴赏，领悟风格、自主探索，领悟动作、聆听乐曲，感受心情、想像创编，体验成功、及教学小结，艺术升华等过程，逐渐熟知了解表演乐曲的曲调，而且在乐舞交融中感受到自己亲自参加掌握知识的情感，最后教师与同学一同演出创编作品，体验成功的愉悦。在这些创造性的戏剧表演实践中，由于教师积极参加，课堂始终维持着低迷的氛围，达到了“师生互动，共同发展”的教学效果。

这堂课只是学校尝试，不当之处，希望受到个位专家、老师的帮助与指导!谢谢!

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