高中数学力的分解优秀说课稿

高中数学力的分解优秀说课稿模板

力是物体对物体的功用，力不能脱离物体而单独存在。两个不直接接触的物体之间也或许产生力的作用。下面是小编为你带来的大学数学力的分解优秀说课稿 ，欢迎阅读。

一、说教材

（一）教材的地位跟作用

"力的分解"是人教版物理必修Ⅰ第三章第五节的内容，是在学员学习了前一章"力的基础知识"及"力的合成"之后而编排的。由于分解法是处理力的运算的方式跟步骤。它为位移、速度、加速度等矢量的分解及牛顿第二定律的应用奠定了基础。并且它对矢量运算普遍遵循的规律"平行四边形定则"作了非常深入的应用。所以说本节内容具备基础性和预备性。

（二）教学目标

根据新课程标准，我设计如下的三维目标。

1.知识目标：

（1）认识力的分解同样遵循平行四边形定则，可以有无数组解。

（2）知道力按功用效果分解，并可依照准确情况采用力的平行四边形定则根据几何关系求解分力。

2.过程与方式：

（1）在过程中观察合力与分力关系，会探讨物体受力及功用效果。

（2）通过详细例子，了解力的分解。

（3）知道这些状况下，分力可以比合力大，而且能大太多。

3.情感目标：

培养分析观察能力，物理思维能力和科学的探究态度。

（三）教学重点和难点

教学重点：

掌握力的.分解方式对学生利用牛顿第二定律物理评课稿范文，特别是为现在学习动力学知识更为重要。因此我确认本节的重点内容为：力的分解方式。

教学难点：

目前学生的主要问题是：如何恰当分解一个已知力？因此我把本节课的难点内容确定为：如何按照力的作用效果确定两个分力的方向

二、说教法与学法

在教法上采取实验演示、师生讨论的教学方法。学法上使教师观察试验、实验研究、分组交流等，使学生主动、积极参加到学习中来，充分展现了学生的主体地位，让学生在动手研究的过程中感受跟发现成功的喜悦。

三、说学情分析

学生借助上面知识的学习，已把握了合力与分力的等效替代的方式，并借助力的图示法认识了力的平行四边形定则，为本节课的探讨学习奠定基础。

四、教学设计流程图

五、说教学过程

基于以上预测物理评课稿范文，为让本堂课围绕重点、突破瓶颈，同时使教师在课堂教学中素质受到增强，我设计如下教学过程。

（一）新课引入

创设情景（视频播放）

为什么人从绳子的后面用力拉时才会容易把车拉动呢？

设计动机：我从生活场景中引入新课，是为了促使教师的好奇心，活跃课堂学习氛围，同时可培养教师学习数学的兴趣。

（二）新课教学

⑴复习力的合成，便于学生学习新课。

⑵提出难题：力的分解应怎样进行？

结论：力的分解是力的合成的逆运算。

⑶如何确定两个分力的方向呢？根据平行四边形定则来分解又怎样呢？

这样设计是让学生确立已知一个力，如果按照平行四边形定则可以做出无数多个分力。

如果给定两个分力的方向，分解的答案可唯一确认吗？

⑷探究Ⅰ（演示试验）

观察在斜面上的汽车，其重力造成的效果。

步骤一：倾角不变情况下，在小车上一大钩码，待稳定后鼓励学生观察。

步骤二：在小车重力不变情况下，改变倾斜角，引导学生观察。

设计意图：用软的钢板做斜面是让小车重力压斜面的效果非常的显著；用弹簧是使学生更容易观察小车重力造成沿着斜面往下滑的作用效果。

课堂训练：已知一个力，根据这个力的作用效果来确定两个分力的方向，接着根据平行四边形定则计算分力的大小。

目的：让学生迅速的应用知识。

⑸探究Ⅱ（分组实验）

设问：如图，大人斜向下拉车的力造成这些效果？

（每两个学生一套）台秤、木块（一侧面带羊眼）、夹有滑轮的托架各一个，钩码细线若干。

①把物体放到台秤上，如图，在实验记录表中第一行记录台秤的读数。

②用绳子一端与物体上的羊眼相连，另一端与勾码相连，并把铁丝挂在底座上的滑轮上。保持滑轮的高度不变，增加绳上的钩码，在表中记录台秤相应的读数。

③保持钩码不变，改变滑轮的高度h,在表格中记录台秤相应的读数。

滑轮的高度悬挂钩码的浮力台秤的读数竖直向下拉的效果力结论

1──── ──

2h1

3h2

4h3

5h4

设计动机：通过研究试验，让学生亲身感受科学研究过程，并在探讨的过程中突破教学重点和瓶颈。使学生确立斜向下的拉力造成两个作用效果，一个是竖直向下拉物体的作用效果，另一个作用效果是让物体向前滑动。

课堂训练：已知一个力，根据这个力的作用效果来确定两个分力的方向，接着根据平行四边形定则计算分力的大小。

结论：确定两个分力的方向后，根据几何知识才能推导分力的大小。

设计动机：培养教师运用知识去探讨问题、解决难题，同时增加学生应用知识的素养。

⑹利用力的分解知识解释以下现象

①呼应新课引入（视频播放）

设问：为什么人从绳子中间拉车时更容易把车拉动呢？

为什么将绳子逐渐拉开时，绳子会断呢？

②动画演示。

设计意图：创造一个充满活力的教学，培养教师应用数学常识来解决生活难题，让教师从生活走进物理，从物理走进生活。同时使用动画演示，使课堂教学的效益大大提高。

⑺小结与作业

小结：

①根据力的实际效果进行力的分解。

②根据力的平行四边形定则计算分力的大小。

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