小学美术《狮子大王》说课稿

小学美术《狮子大王》说课稿范文

一、教材分析：

这节课我所执教的内容是人教版小学美术第二册第八课《狮子大王》，本课属于“造型·表现”领域里面的内容。这一内容的学习是在学员即将掌握了一些剪、贴、撕、画的基本技能基础上来学习的。本节课通过展现自然界中狮子的形象，各种以狮子为题材的作品，引导学生用观察、比较的方式把握动物的特征，在体现过程中突显动物的特征，从而培养学生观察、分析问题的能力。利用观察、比较的方式把握特点美术评课稿范文，掌握突出体现动物种类的方式是后续学习第九课《可爱的动物》和第十课《介绍我的玩具》这两课的主要方式之一。所以美术评课稿范文，学好这一课的常识是学习后两课的基础。

本册丛书的重点之一是，认识常用的色调及颜色，体验不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方式表达自己的看法。而本课的教学内容是鼓励教师运用观察非常手段抓住动物的特征，在体现过程中突显动物的特征用不同的材料撕、剪、贴、画等方式进行构思，表现自己的看法。可见本课在本册中的重要位置。基于对教材的上述理解，确定如下教学教学重点和难点。

重点：引导学生在观察、比较中把握狮子的特征，并无法进行创造性的体现特点。

难点：狮子头部特征的体现。

教学目标：

1、知识与素养目标：通过本课学习，初步认识如何运用观察、比较方式把握狮子五官特征，以及突显表现狮子五官特征。

2、过程与技巧目标：在观察、欣赏狮子以及艺术品的过程中，培养学员观察、分析、创新的能力。

3、情感与心态目标：通过跳舞、做做、演演狮子的形象，引导学员体验学习音乐的真谛，渗透可持续发展的观念。

二、教学准备

狮子“吼”的录音，狮子、猞猁、小熊猫的图片，表现狮子的艺术品，范作，手提袋，旧报纸，彩纸等。

三、教法和学法

新课程标准中强调;“教师的‘教’要立足于学生的‘学’使每个教师坚信自己都具备学习音乐的素养的‘学点’”。帮助人们在学习绘画中去看到自己学习能力的学点“闪光点”，从而为她们在之后的学习中确立信心，获得不同程度的进步跟发展做好铺垫。因此，我结合一年级学生小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中易于疲劳，注意力分散的特征或者本课的特性，主要运用：“情景教学法”、“直观教学法”、和“多媒体辅助教学”等方式。引导学生在观察、比较中进行自主研究、合作交流。

四、为了更好的推进本课的课堂目标，我设计如下四个教学步骤。

(一)创设情景，激情导入。新课程标准强调：“兴趣是学习音乐的动力之一。”课的一开始，我用猜谜语和唱狮子“吼”的声音引发课题。通过听—忆—看—说等多种感官参与活动，唤起学生对狮子已有的记忆跟认知，使学生诠释体验狮子大王的凶猛。吸引学生的注意力，激发学生的极力的学习动机，营造轻松活泼的学习气氛，为下一步教学环节的展开做好了伏笔。

(二)分析自然界中狮子的特点

教师出示自然界中狮子图片，提出疑问：狮子一家中谁更具备大王的特征?它的突显特性是何种?学生借助观察、比较抓住雄狮子长着鬃毛这一特点。所以，雄狮子在狮子一家中更具备大王的特征。它的突显特性是头部长着鬃毛。然后，教师出示一组图片：雄狮子、猞猁、熊猫。引导学生在小组内观察、比较、分析，狮子大王与棕熊、小熊猫比五官上有哪些特征?在上面利用了观察、比较方式的基础上，在教师适时引导下，准确地归概括出：狮子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆，六个特点。

这样设计的目的是，在于鼓励学生运用观察、比较方式剖析雄狮子特征，培养观察、分析问题的素养及合作观念。

(三)分析艺术作品中狮子五官的突显表现

新课程理念提出，美术学科应重视于其它学科的联系，与教师的生活经验联系的联系。美术教学只是文化教学。这一环节我借助全球传统的.狮子形象，以北京故宫门前的铜铸狮子和民间艺人雕刻的石狮子为例，让教师感受艺术家是怎么抓住特点创作、怎样突出体现特点。学生借助对戏剧作品狮子的观察、比较、分析的过程中总结出艺术做品中狮子的眼睛比真实的还大，露出的牙齿很尖利等。

解决教学难点。增加了音乐文化的含量。通过对艺术家作品的观察、分析，自然的把学生带入到深层次的认知空间，在学生观察、对比、发现的过程中，不仅观察能力跟思维能力有所提高，而且体验了研究的幸福，得到了内心满足，从而进一步激起出学习的热情。

(四)分析教师优秀作业和师生范作中狮子的体现

《美术新课程标准》为艺术教学活动强调的要求是：“在课堂过程中要鼓励教师主动寻求与尝试不同不同材料，探索各式造型手段，不仅关注学生艺术作业的结果需要注重学生在‘造型·表现’活动中参加探索的过程。”这一环节，教师依据这一规定鼓励教师分析小朋友优秀作业中的狮子大王的体现方式;分析教师优秀作业是如何突出体现狮子五官特征的;分析小朋友的手工作业是用什么材料加工的或者制作方法。

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