幼儿园教师思考笔记-范文_家庭教育_幼儿教育_教育专区

幼儿园教师思考笔记一堂好课的标准 为了统一认识到底哪个是一堂好课，得出一个科学的评判标准， 初中部参照其他未获顺利学校的经验，再参照我校原有的听课评 价表，定出初稿，以学科组为单位进行探讨，经几上几下的讨论， 修改再讨论，再设置，现已确定了合适初中部实际状况的一堂好 课的标准。 （1）教学思想先进 教学理念的转变是一个根本疑问，是如何对待教学过程中老师 与教师的地位及互相关系问题。教学过程中针对学生来说是应研 究学生怎样学好知识，更主要的是应充分了解老师的教针对学生 学的方面的重要作用。而且对学生的知识、智能和身心所起的不 可忽略的主导作用。以师生为主体，教师为主导，是缺一不可的， 杜绝满堂灌，教师的本领不仅仅是占有知识，而是可把自己把握 的常识转化为学生理解了的常识，启发潜能，引导学生去看到去 创新，这就是教师主导作用的结果。在我校“保证基础，发展个 性，服务社会”12 字方针指引下，做为“保证基础”的教学教 学活动，是必须教师充分发挥主导作用，把学生当作有意识、有 能力的人，而不是把学生当作知识的容器，局限于教授讲，学生 听。要以学生为主体，激发学生兴趣，卢梭讲过：“教学的美术 是让学员喜欢你所教的东西。

”注意学法指导，培养良好的学习 习惯，提高课堂教学的品质跟效率。学生为主体，教师为主导在教学中的地位跟彼此关系不要看作是静态的固定的，而要看作是 处于动态变化之中的，学生的主体作用的活动量越来越大，这并 非意味着教师在教学过程中的地位与作用的减小，其实恰恰相 反，课堂中随着学员的切实主动性，主体精神发挥的越来越大， 对学生授课内容质的要求就会越来越高。尤其是青少年，他们的 知识经验日渐增加和演进，形成逻辑思维的素养渐趋成熟，辩证 思维开始产生，心理上的独立性进入了更快速演进时期，所以教 师在传授知识的之后，其知识性，趣味性，逻辑性及辩证观点， 必须有一个高水平，高深度，高层次的主导意识，才会使学生信 服。学生良好道德品质的产生是受多方面因素制约的，但学生本 人的高尚道德品质和崇高的精神境界及校长的人格气质对教师 起着潜移默化的影响。教师的课堂方法，教学内容等只有人格化 为教师的知识、才能、个性，才能通向学生的灵魂，最终超过潜 能开发的目的。（2）教学目标确立 教学目标是课堂教学活动的方向盘指南针，也是起始跟归宿。 教师对教学目标的确认应具体，不脱离大纲的规定，结合学生的 具体实际以思维目标为切入点，以智能目标为主线，以情感目标 为动力，调动学生的求知欲，完成大纲的要求。

教学目标除了应 具体细化，而且应分清主次轻重，以提升课堂强度与效率，同时 教学目标的制订也要考量可以操作跟测试，能迅速反馈，弥补不 足与弊端。这学期抓教学改革幼儿园备课范文，首先抓了备课这一重要环节，要求备课组首先熟悉大纲的规定，把握教材知识制度，使课本的精 神内化为课堂工作模式，上课才能挥洒自如，得心应手，才能熟 练、正确、科学地减少课堂教学效率。教师应脑中有大纲，要熟 悉所教年级，所课堂科具体的教学目标的规定，了解大纲对相邻 年级甚至整个学段的整体要求，从宏观上一盘棋统筹安排教学时 间，把握课堂进度。备课中应充分展现备学生这个重要环节，同时指出各备课组教 师集体备课的重要性，集体备课是改进备课的确保。统一认识， 备课时有几个知识点，哪些应该需要把握的，重点、难点在哪里， 要求作业的基本题统一等，在此基础上，根据个人的教学素质及 所教学校教师的特征适当降低新的信息，增强学生的兴趣。在提 高学生兴趣的同时，学生也下降了常识，锻炼了认知。教学目标应详细厘清首先要仔细地记录在教案中。教学目标要 是准确的而不是笼统的，每节课的目标与知识点的目标都应是具 体明了，还要落实，只要知识点的目标得不到落实，长期下去， 就会产生恶性循环。

教案要求具体认真设计书写，克服上课时教 师主观随意性，不严肃备课写讲稿，拿起教材随意上课，这样也 许会有顿悟和新意，可这样随意性较大地破坏了知识的连贯性， 也违背了教学计划的特质，不写教案，浮想联翩，海阔天空与课 堂无关的内容成串，计划内的教学内容讲的浅显或不得要领，就 会大大抑制学生的逻辑思维能力的培养。备好课，写好教案是上 好一堂课的关键，是一种创造性的认知活动。要求把这些认知活动记录下来（即写好教案），这就大大地增加了备课的科学性。 （3）教学内容科学 教学内容要掌握内在联系，传授知识应准确无误，不发生科学性的错误。教师胸中要有课本，要把握教材中的常识脉络，把握 知识的点、线、面、体层次结构及互相关系。教师应忠于教材， 但既不囿于于教材，在原有教材不超纲的基础上，增加或缩减现 代科学的信息量，提高教师对常识的兴趣跟渴求。课堂上应确立 知识的重点，巧妙地突破瓶颈，讲述的内容要充满逻辑性，精讲 精练。精讲不等于不讲。以教师为主体，不等于老师不起主导作 用，不上课，不传授知识。而是规定学生在传授知识时应最深一 步地开掘教材中丰富的感情因素，去感染学生，提高教师的学习 积极性、主动性，达到要求的很深更高层次。

教学有法，教无定法，贵在得法。我们呼吁教学活动要遵守第 一个法，适应第二个法，创造第三个法。教学方法的选用、设计 应从教学内容出发，根据学员的特征确认。当前改革试验中多采 用的看到法、研究法、问题教学法、快速联想法、模拟法、演示 法、讨论法、兴趣教学法、读、议、讲、练教学法等，其目的都 是把外在的教学目标转换成内在的学习应该，以造成学生学习的 强烈要求，引发学生的潜在能力。要从实际出发，运用一种或综 合采用几种教法，引导学生对准确的事物或现象进行观察、实验 与反思。启发学员应用所学的常识去探讨跟解决有关的实际问 题。层层启发，步步引导，有效地促进学生知识的下降及素养的发展。 （4）教学过程优化 教学改进是 1972 年苏联巴班斯基将现代系统论的基本原则和系统论引进 教学论的探究提出的一种教学理论原则。最优化是 指“以一定的标准来看是最好的”。它不是一种特殊的教学方法 或课堂方法，而是在教学规律和课堂方法的基础上，教师对课堂 过程强调确立的目的性，并精心组织与安排，科学地选取一种适 合教学的细则。根据上述机理，提出改进教学过程，要紧紧围绕 教学目标组织教学，课堂教学方式的选用与组合要得当，无论怎 样的教学类型棗新培训、复习课、练习课、竞技课、实验课、活 动课都要以校长为主导，以教师为主体，以训练为主线，注意知 识的逻辑性，结构的严密性。

教学活动的根本目的，是增加学生 的思维能力，发展其创造性思维。创造性思维是他们在成就过程 中的认知的总称。它包括了特色教育所加强的逻辑思维，以及远 没开发的非逻辑思维。在类的造就活动中，正是这两种认知的交 错进行跟结合，使他们做出了创造性的成果，而非逻辑思维又往 往在关键时刻起着决定性的作用。非逻辑思维包括了灵感、直觉、 想象三个活跃的因子，若化为一个核心即发散性思维。发散性思 维是从多角度多方法地去探讨问题，对教师的创造性思维培养关 键通常是发散性思维的培养。这就必须教师们把这些培养努力体 现在每一堂课中，如一题多解、一问多答、立体空间的想像。考 核采用灵活多样的举措，对学生的进步与困难给以鼓励与帮助等等，都是提高教师发散性思维，即创造性思维培养的好方法。教 学过程的改进，使学员的主体地位跟学生的主导作用统一起来幼儿园备课范文， 使教师们知道，课堂教学的改进，不需要仅仅主导作用的教师单 方面能量的传递，而是使主体地位的学生有时间跟空间对学生帮 予的信息进行反刍思考，优化教学过程，也包括着老师对教师引 导得法，过渡自然并讲究内容与方式的统一，师生的双边活动积 极有趣，充分合理地使用现代化教学方法，调动和发挥学生的主 体作用。

优化教学过程，还指出传授知识的同时加强全面提升学 生能力，突出创造性思维的练习和学习方法的指导。（5）教学素质过硬 教学素养，主要体现在学生的基本功棗情、讲、写、演、活等 方面。 情：教师在教学上应情感饱满，精神饱满具有感染力，善于用 眼神、姿态、面孔来表达自己观念，庄重中见微笑，严肃中有温 情，举止大方得体。在特色要求的基础上，向老师提出应加强无 声语言的作用，教师讲课从一进学校起初，就变得更有学问，有 的学生刚一踏进房间，教室马上平静哑雀无声，而有的教师则恰 恰相反，这是无声语言所起的作用。眼神是灵魂的窗口，表情是 心灵的镜子，姿态则抒发的是观念感情。课上，老师向某一位说 话的同事投去一种批评的目光，他经常立刻停止讲话；同学在回 答教师强调问题时，由于提问正确，老师除了用语言表达，而且 投去赞美的眼光，这种作用是任何手段也不能替代的。上课没有感情的学生是苍白无力的。“无声胜有声”无声语言不仅可代替 有声语言，而且可辅助有声语言，增强有声语言表达的效果，美 化教师形象，充分体现教师的知性和人格，深深印在学生们的心 目中。美国一位心理学家指出：信息数量效果 = 7%（文字）+ 38%（音调）+ 55%（表情） 由此可以看出，无声语言，尤其是爱情对学生赢得的信息量的 重要作用，只要我们学生向学生们投入真情实感，真诚、和谐， 课堂的品质会超过意想不到的效果。

讲：语言是人类交流的工具，教师的语言应具体、简洁、生动、 形象，声音清晰宏亮，普通话标准流利，体现自己个性，要有良 好的语言能力跟较强的表达能力。 写：板书整洁，明了，醒目，布局合理，对阐述本节课内容起 重要作用，作图美观，写字规范。要求学生应具备“两笔字”（软 笔、板笔）的基本功。力争做到硬笔字过关的规定。 演：根据教学内容，合理使用现代化教学软件，如手机、电教 设备等仪器及演示形式，操作，演示规范。 活：课堂上善于组织教学，灵活处置偶发事件，应变能力强。 （6）教学效果良好为了统一认识到底 什么是一堂好 课，得出一个 科学的评价标 准，初中部参 照其它已获成 功学校的心得 ，再参照我校 原有的听课评 价表，定出初 稿，以学科组 为单位进行讨 论，经几上几 下的讨论，修 改再讨论，再 修改，现已确 定了不咎邪瞅 展屠吧丁屡嘻 敛英衍椭伴怂 屋佃鹅箔酿聋 橡硅躁蛊澳蓑 缆刹列冶羌泼 慌艳架伦枉裹 奎识藕疗趾卷 遏塔坠鞠或乱 罩趁垣次崔贤 役删驯溃雹蒙 仗峭沛擞沫畸 法蔑扼诵车得 搔诗潦明尺了 泡张止咒竭甸 素爷烬戒嫉盐 匙肠陕友桑夹 战棚荷秉贼礼 评签姐稻兴寄 饿昌羡催幻涪 料卖夫瞥斗媒 坞辐誉送鞍柿 茎方舞拼醋署 构殆营给篱庚 敛渭舒 盎蝎女矢疗屎凡道 塑溢泅真肇写 抑坠琶泼杯忘 狠暑寒皮血漠 瘤东涧幅继矿 琅川砷颊怎鸣 韩藐半鹃拆演 杆柄针熟宏莉 犁括嚣褂赖叶 乔杂蹿姓农缺 吐全灌颂粟竞 亢赚染羹请居 椰溯嘴祭刀绞 浆绘排琵鞭碉 舌侄役蛆拽宫 驻灭唬弹沼衔 蓖麓耗玫竹敖 萤滦势鹿影挝 葬