高中高二数学说课稿-《Unit15TheNecklace》优秀说课稿模板

高中高二数学说课稿：《Unit15TheNecklace》优秀说课稿模板

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一、教材分析;

1、教材简析：

高一英语第十五单元的话题是“play”戏剧，整个单元的设计围绕“戏剧”展开听、说、读、写多种教学活动，内容涵盖“编故事表演”、“读电影”、“如何写剧本”等，让学员初步熟悉音乐，学会电影的赏析、写作跟舞蹈。我上的这节课本单元的第三节阅读训练课，是由英国19世纪后半期优秀的批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说《项链》改编的短片。通过本单元的学习，既应使教师接触、了解艺术的一些特征，又要让学员通过语言实践活动来感受语言，而提高自己综合语言采用的能力。

2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)

知识目标：(1)学习、掌握有关戏剧的体裁，熟悉跟体验故事出现的典型环境跟剧中人物的典型语言。(2)在思维、理解剧情的基础上，学会欣赏艺术。

能力目标：(1)发展学生听、说、读、写的基本技能，提高阅读心得，培养综合语言采用的能力;(2)能运用上下文推断涵义，同时可依照上下文线索推测故事情节的发展;(3)能按照所读材料利用适当语言进行表演。

德育目标：通过本文激发学生对一生跟命运的体会，整体提升人文素养。

确立教学目标的根据：

根据新课标要求，通过听、说、读、写四项基本语言技能的练习，使学员形成综合语言采用素质，激发师生的学习兴趣，为真实语言交际打基础。此外，每一门课程都必须尽可能结合学科特点，把培养教师的感情融化到日常教育教学中。

3、重点与难点：

(1)重点：1.了解艺术的文体特征并借此指导阅读;训练skimming,scanning,carefulreading等阅读微技能;3.对艺术深层次的理解及音乐的赏析，认识及评述主人公的人物特点及人物性格。

(2)难点：1。阅读技能的练习;2.对音乐的赏析及课本剧的演出。

4.教学辅助工具：

(1)收音机;(2)多媒体(3)项链

二、教学流程：

1、新课导入

由前面两节课编故事及演出引出音乐跟学生们所偏爱的不同戏剧类别(funnyplays,seriousplaysorsadplays)，然后借助brainstorm让学生以个人活动的形式列出出中外知名的剧作家，再借助多媒体让教师把编剧、作品、国籍进行连线高中英语评课稿范文，以此引人法国画家莫泊桑及短片《项链》。这样通过师生互动，激活主题，激发了学员的学习兴趣，对上面进行本文的阅读做了伏笔和打算。

2、新课的讲解

(1)不同层次的阅读技能训练;

首先是Speedreading，a.skimming，让学生进行跳跃式阅读，找出本剧中三个场景涉及的人物、时间、地点、旁白及人物之间的关系，使学生较全面地知道英文音乐体裁。b.skanning，快速朗读全文，了解课文大意，为下一步找出细节作好铺垫，教师要求学生(workinpairs)给每一画面取一个标题高中英语评课稿范文，以此培养人们寻找文章或句子的主题句跟概括大意的技能。

然后是carefulreading，a.扫读：用多媒体展示针对每个画面强调的2-3个问题，，学生借助扫读来获得细节信息。在读完全文梳理文章，理解主题基础上，学生熟悉了故事内容，才能学会怎样欣赏音乐，提高人们的鉴赏能力。b.朗读：让学员跟读录音，掌握恰当的语音语调,从整体上掌握课文结构并从中得到自己的体验。这也为下一步学生分角色朗读做好铺垫，通过分角色有情感的朗读，学生无法做到全身心的参加，学习积极性也得以充分发挥。

学生借助以上活动，从基本框架到细节信息把握住了这篇戏剧。

接下来的环节是借助多媒体展示的几幅图片让教师复述课文，这既是理解基础上的表达，也是对理解的检验。它可以练习学生的各种思维能力，培养教师各种语用能力，是促使教师创造性思维的有效课堂方法。复述课文是培养教师用英文连贯表达的一种有效的锻炼方法，而且加深了学生对课文的理解，从而推动它们的口语交际能力跟书面表达能力的发展。

(2)、在情境中激思，培养创新思维：

在课文教学时，我采取多种思维训练法，培养教师的创新思维。根据教材的语言材料，巧设问题，鼓励学生从不同方面，不同角度进行认知。

在carefulreading的扫读中，每个画面的2-3个问题以后帮学生强调一些分析跟发散性思维的弊端，作一些开发创造性思维的四人一组的小组讨论，如：“Pierre为什么会接受邀约“Mathilde会借什么样的项链?“你丢失了衣服，你会如何去处理?”，学生表现出极大的兴趣跟参加热情。这促使了学生的好奇心，这样又能提升口语表达能力，又能提升学生的想象能力。所以学生在教学上巧妙地适时设问，是对教师进行多种思维的练习，学生的认知创造性也因而受到充分发挥。

其次课文复述完以后，给学生强调更为深层次的问题:“WhatdoyouthinkofPierre、JeanneandMathilde?Whydoyouthinkso?”，分析主人公尤其是Mathilde的人物特点,培养教师预测能力。《项链》这篇文章经常以来被理解为批评资产阶级虚荣心，我则引导学生探讨各自不同的看法及原因，学生觉得她虚荣之外，还很傻，同时她也更善良，很勇毅等。让学生为此困惑的各抒己见，学生批判性地看问题表现了新教材的精神。其中我从诚实谈到到“诚信”，让学生探讨自己对诚信的见解。通过教学对教师进行人生观、价值观、世界观的陶冶，整体提升人文素养，而教师用英文表达这些观念感情，也是对语言利用能力的培养。

3、板书展示：

Unit15TheNecklace

GuydeMaupassantMathilde:ayounglady

(1850-1893)Pierre:Agovernmentworker,Mathilde’shusband

BallofFat/MyUncleJulesJeanne:Ayounglady;Mathilde’sGoodfriend

4、作业的布置：

(1)用艺术的体裁续写本文-第四幕场景，以“Mathilde得知缘由后”为题要求教师进行课文续写，训练培养教师的创造性思维能力。目的旨在激发学生的积极性，使学生进入积极思维的状况之中，丰富学生想象力，全方位、多角度培养教师利用英语的素养。

(1)用英文演出这篇短片，包括自己续写的结局：

三.教学反馈与反思：

1.时间无法合理安排，给学员活动，思考，交流和表达的时间不够充分;

2.引导学生对音乐的欣赏做的不够;

3.对学生续写的精彩的画面没有列出一本作品展现。

由于缺乏经验，在说课过程中常常会出现不足

，敬请大家老师不吝赐教。

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