《蜀道难》教学设计（原创）(人教版高一必修) 教案教学设计

&nbs p;蜀道难

教学目标：1、品味诗歌精彩的语言。

2、学习想象、夸张等戏剧手法。

重点难点：品味鉴赏文学语言。

教学过程：

一、导语：时间穿越千年，而今唐诗依然被我们吟诵。这灿烂的诗园中，有一个人曾为唐诗树起一面猎猎大旗，引领唐诗走上了浪漫主义的高峰。他就是诗仙--李白。

因为李白有颗狂放之心，所以他只须把胸中那口气喷出便创造华美的篇章。

于是有“黄河之水天上来”壮阔；

于是有“仰天大笑出门去”得意；

于是有“天生我材必有用”自信。

他的诗中最有如席的雪花，三千之飞瀑；以及他的危楼摘星，他的梦飞吴越无不让我们感受到想象之神奇。

所以也唯有狂放的李白，能举起诗歌的火炬，来点亮辉煌炫目的唐代文明。

今天我们就来学习被人称为“奇之既奇，然自骚人以还，鲜有此调也”的诗篇《蜀道难》，体会李白浪漫主义的诗风。

展示教学目标。（课件展示目标）

1、品味诗歌精彩的语言。

2、学习想象、夸张等戏剧手法。

三、向你们介绍三种读诗方式：

（1）响读--放声朗读，初感文意。

（2）品读--领悟语言、学习写法。

（3）吟诵--入情入境，审美感受。（课件展示方式）

四、响读课文

1、学生自由朗读，感知诗歌大意。

标出自己读不准的词语。

明确词语的确切发音。（课件展示字词学生读）

2、请你们简单说说诗歌写了哪些内容，谈谈对印象最深的词语的理解。

(学生交流展示)

--大家初读此诗，感受到了蜀道的雄奇险峻，体会到作者对同学入蜀艰难跟蜀地不可久居劝诫。诗中想像、夸张的大气，让人读之难忘。

五、下面老师范读课本，初步体会诗文的心灵。

3、找出诗中更可表现作者思想情感走向的词句，并解说。（学生交流）

（在文中三次出现的“蜀道之难难于上青天”句子。）（课件展示）

--大家对这几句诗歌爱情的抓住还是非常到位的。这一唱三叹的语句，让我们有一种独特的感受。“噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难难于上青天!”开篇感叹词连用，直抒胸臆，极力夸张。蜀道之高尽现眼前，让人惊叹不已；

“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”蜀道之险，让人既惊又怕，畏惧不敢前行；

“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!”剑阁“一夫当关，万夫莫开”之地，面对地势险恶，战祸惨烈，人唯有叹息之情，作者也没法为朋友担心了。

读至此大家未初感诗文用语之奇。

（明确叹：高（惊）

叹：险（惧）

叹：凶）（忧）（板书）

学生再读该段，体会一唱三叹所抒发的感情。

六、品读课文

4、北宋欧阳修《太白戏圣俞》诗云：“太白之精下人间，李白高歌蜀道难。蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟。”也唯有李白能开篇以“蜀道之难，难于上青天”先声夺人，那么蜀道到底有何难呢？

读第一段，请找出确切描写“难”的词句，说说诗人如何把写实的“难”展目前你我面前。（可以从：传神的词句、表现手法、写作视角等方面点评。）

（给出一个赏析范例）

（如：扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

前一句运用巧妙的夸张，“扪”“历”两个动词的连用，显出行人出没在星宿之间，山高之状就展现出来，更使人觉得行走的漫长。后一句中通过“抚膺”“长叹”的动作表现出行人的心惊胆战，以及能够再次前进时无助的慨叹之情。“危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人。”中的描写与这里有异曲同工之妙。）

（“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”足见其与世隔绝之久；“地崩山摧壮士死”更见辟路之难；终于“天梯石栈相钩连”。世上本没有路，开辟出来了，也便有了路。路有了，可是这桥好走吗？神龙至此却要回转，善飞援之“黄鹤”“猿猱”面对奇绝之蜀道尚且不得过，就反衬人行之最难。

又以“萦岩峦”山之高危，“扪参历井”“抚膺坐长叹”人之无助的举止、动作，正面赞叹。如此行道能不难乎？这一切不仅使行人无助蜀道难教案范文，让我们观众也不禁胆战心惊。

让我们在惊心动魄中再读第一自然段，再一次感受作者独特的感情跟神奇的笔法。熟读成诵。

（梳理出：隔绝之久--辟路之难--奇绝难行--抚膺叹难）

5、请同学们总结把写实之难化为具体可感的方式有什么。

（极度夸张；奇幻神话；他物反衬；正面描绘：神态、动作。手法变换，语言便在排空而来的气魄中描绘的大气磅礴，音韵回环，同时既不失细腻、精准。

6、第一段中蜀道之难已到极点，诗人能够如何写难，你对作家下文的描写既会有如何的惊叹呢？

请你们跟着同学读这一段（师大声读，生低声跟读）

通过读我们初步展现了这一段的描写侧重于诗意的构建，请你从语言、手法、意境等视角，找出自己偏爱的句子说说自己的欣赏，然后交流。

（学生品读、鉴赏、交流）

--诗人忧君入蜀，更因山中绝境中有这么之景：一“悲”一“号”，一“啼”一“愁”，于是古木参天，气象森严，凄厉鸟声，回荡其间。丰富的想像，把人引入一个悲凉、惨淡的境界，诗人忍不住询问友人何日归还。

“连峰”“枯松”之静蜀道难教案范文，“飞湍”“瀑流”之动相互辉映，雄伟壮观的层峦，绝壁倒挂的枯松，击山震响的水石，万壑雷鸣的音响。既富有诗情画意，又令人闻之色变。这排山倒海的力量让观众如临其境，如闻其声，不由生畏。至此对蜀道之难的深切骇人的描写似已超过登峰造极之境。诗人不由质问--

其险也这么，嗟尔远道之人胡为乎来哉!

以蜀人口吻劝阻“西游”之人不要来蜀地。

在悲凄中变色，在震响中生畏，让我们再审视这畏途，审读诗人用语之精妙，诗歌意蕴之奇也展现眼前。

再读，背诵该段。

7、风光变换，险象环生，在这种惊险的氛围中，我们随诗人的心绪飞往剑阁，生读其地势险要的句子

(生读，自由交流该段传达的诗人的感情，进一步体会作者的写作目的。

--劝诫友人，忧安居之难，叹仕途坎坷，对国事之困境。)

8、回观全文，诗仙三次感慨蜀道难，难于上青天，蕴涵着不同的心理感受。第一次，初入视野，惊呼其高。由隔绝之久，惊呼开辟之难，第二次由山势之危，诗人以鬼神莫测的笔力展示度越之难，忧惧之情溢于诗间，第三次由地势之险、战祸之烈，忧安居之难，忧朋友之行，忧国事之艰。“蜀道之难，难于上青天”一句，在文中反复咏叹，内容逐次加深，产生了回肠荡气的美术效果。诗歌从语言、写法到色调、意蕴无不显奇。至此蜀道之难在作者奇妙的笔触中展目前我们面前。

七、吟诵诗文

9、现在，让我们在深切的感悟中吟咏这首极尽想象与夸张的“奇之既奇”的千古绝唱--

噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!……（配乐生读）

10、一曲蜀道难行之赞歌，既有个人之忧情，又有国家之怨情。中国诗坛上更洒脱灵动、狂放不羁的作家--李白，他以另类的气质，满怀的志向，傲岸的反抗，在这里奏一出了超强音。天才极至，似乎没有任何约束，似乎毫无规范能寻，一切都是冲口而出，随意创造。这首诗语言奇，意境奇，风格奇，意蕴更奇。正可谓“奇景奇语发奇调，千古奇诗耐思量”。我们虽然读李白的诗，还要读更多的经典，让那些优秀人物的文字涵养我们的性灵，让文化的惊魂永远在中华大地上映衬着，奔流……

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