小学体育课评课稿

小学体育课评课稿精品文档 小学体育课评课稿 篇一:小学体育评课稿:体育课评课稿 小学体育评课稿:体育课评课稿 小学生正处于活泼调皮的阶段，如何上好小学生的体育课呢,最重要的是指导教师在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特性，通过游戏的课堂，来促使教师的运动兴趣。 汪老师的课表现了素质教育的课堂思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境跟气氛。下面，我从老师的主导地位跟学生的主体地位两方面略作探讨。 一、教师主导地位发挥得当 在课堂教学中，教师一直居于主导地位，即在学生练习的必要之处做出适当的点拨，引导学生看到问题，解决疑点。课的起初部分，教师鼓励学员想象，创造性地用诸多方法来玩报纸，通过各类形式的练习，以超过建立的教学目标;最后进行接龙游戏发展学生的耐久跑能力，使本来枯燥泛味的耐久跑变成有创意的跑步项目。整个教学过程集中跟分散相结合小学体育评课稿范文，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用 二、学生的主体地位充分展现 体育教学中要遵守和落实“以师生为主体，以学生为主导，以认知为主线”的方法，本节课的设计集中表现了这一方法。课的起初部分，学生跑动进场与老师见面问好，打破了师生常规的开场方式，使学生觉得愉悦、自然。

接着学生在同学1 / 15 精品文档 的鼓励下，创造性的用各类形式来玩报纸:把报纸叠放在身上、肩上、腿上，来发展学生的平衡能力;把报纸放在地上，围着报纸四面八方跳;把报纸展开，手拉着报纸走一跑，或把报纸贴在手臂上、胸前跑。练习中学生有选择的权利，让学生自由结合，最大限度地激发学生的积极性，不断变换小组成员，与不同对象合作，整强学生间的协作能力。 本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程表现了以师生为主体，以学生为主导的课堂模式，达到培养教师全面发展的课堂目标。 篇二:小学体育教研课评课稿 小学体育教研课评课稿 我认为一堂体育课的评判应该关注的是课堂环节流畅、学生活动积极、重难点突出。其实说到最后更关键的是这节课上完学生究竟知道、掌握了多少技术技能。下面说下我们教研组对我上的一节体育课的一些评价和建议。我在课堂中注重发挥学生的主导作用，全课以教师的学、练、思作为课堂主线，合理利用启发式教学，在此基础上研发学生的创造性思维，调动学生在课堂中的主体参加跟意识。 大家觉得整个教学过程有下面几个亮点: 1.教学组织层次清晰、重难点突出。 老师的组织有条有絮，语言组织简单明了。在侧向投掷轻物的教学中，先进行了徒手的原地侧向投掷训练，改进了引2 / 15 精品文档 臂与最后用力动作,随后学生根据动作要求进行尝试行投掷，根据学生投掷的状况，导出了本课掷远的重点:轻物出手的速度跟轻物出手的视角，在教学过程中，通过观察??

体验尝试??带疑问练习??师生讨论??学生比赛等方法进行训练，从而激发学生的积极性及主动参加的素质。 2.器材选用新颖 本课《原地侧向投掷》课中，老师选择了橡皮筋作为课堂器材，并可教学器材一物多用。将器材发挥得淋漓尽致。 3.教学过程收放自如，减少消极时间的发生 队列调动是体育教学的一大传统，多变的队列变化从而促使学生的学习兴趣，但也有考验师生配合的一大问题。这堂课中依次出现了多种队型变换，老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却精准的指示性口令就迅速地调动了团队，整个画面井然有序、收放自如。由此可见，教师(转载自: 池 锝范文 网:小学体育课评课稿)的教学调控能力非常优异这需要源于日常的教学。 4.寓教于乐 这堂课的辅助教学游戏——趣味跑小学体育评课稿范文，以“交通警察”的方式指挥学生进行运动，通过课堂不仅训练了运动虽然还使学生进一步认识交通安全的重要性，起到了健身和教育双重工效. 5.学生反馈情况良好，基本可超过预期的教学目标。 3 / 15 精品文档 建议: 这堂中即使可更好地采用分层次教学，这样对本课的课堂效果将变得显著。 篇三:小学体育评课稿:体育课评课稿 小学体育评课稿 小学生正进入活泼调皮的阶段，如何上好小学生的体育课呢,最重要的是指导教师在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特性，通过游戏的课堂，来促使教师的运动兴趣。

杨老师的课体现了素质教育的课堂思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境跟气氛。下面，我从老师的主导地位跟学生的主体地位两方面略作探讨。 一、教师主导地位发挥得当 在课堂教学中，教师一直居于主导地位，即在学生练习的必要之处做出适当的点拨，引导学生看到问题，解决疑点。课的起初部分，教师鼓励学员想象，创造性地用诸多方法来玩报纸，通过各类形式的练习，以超过建立的教学目标;最后进行接龙游戏发展学生的耐久跑能力，使本来枯燥泛味的耐久跑变成有创意的跑步项目。整个教学过程集中跟分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用 二、学生的主体地位充分展现 体育教学中要遵守和落实“以师生为主体，以学生为主导，以认知为主线”的方法，本节课的设计集中表现了这一方法。4 / 15 精品文档 课的起初部分，学生跑动进场与老师见面问好，打破了师生常规的开场方式，使学生觉得愉悦、自然。接着学生在教授的鼓励下，创造性的用各类形式来玩报纸:把报纸叠放在身上、肩上、腿上，来发展学生的平衡能力;把报纸放在地上，围着报纸四面八方跳;把报纸展开，手拉着报纸走一跑，或把报纸贴在手臂上、胸前跑。练习中学生有选择的权利，让学生自由结合，最大限度地激发学生的积极性，不断变换小组成员，与不同对象合作，整强学生间的协作能力

。 本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程表现了以师生为主体，以学生为主导的课堂模式，达到培养教师全面发展的课堂目标。 篇四:体育课评课稿 体育课评课稿 白合小学:何静 2014年4月17日观摩了蒋老师的一节优质体育课，我感触最深，专家嘉宾给出的精彩点评是值得我们学习跟反思的，其中有句话让我铭记在心:作为一名好的体育教师除了要会开会，会授课，也要会讲课，通过评课就可以把见到的难题，通过同仁们一起讨论，不断探索，不断进步。通过评课把别的同学的精华吸收、消化，为己所用。 这节课的内容是拓展训练，整个教学过程脉络清晰，衔接有序，使观者清楚的明了设计者的教学主题，尤其是三个方5 / 15 精品文档 面更为突出: 1.从始至终对安全，协力的传达跟强调 体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂，教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的教学课堂充满着许多可预设但未知的可变因素。这些原因除了会干扰我们的课堂程序，也会使学生造成恐惧的心理，降低参与学习的积极性。蒋老师在这个环节上处理得十分严谨跟周到。在引入教学活动时，蒋老师用了青海玉树灾害中官兵们齐心协力救助被埋人员的事故，启发学员要团结和齐心，才能取得成功。

在做活动示范时，蒋老师组织合理，示范到位，边示范动作，边讲解和提出重难点，通过跟几个学生的配合，把四个活动展现得十分明白，营造了一个令人安心并 使人跃跃欲试的教学气氛，还体育课堂一个健康快乐的空间，无形中增强了学员学习的积极性，提高了课堂教学的有效性。 2.教学过程收放自如，减少消极时间的发生 队列调动是体育教学的一大传统，多变的队列变化从而促使学生的学习兴趣，但也有考验师生配合的一大问题。蒋老师的这堂课中依次出现了:四路体操队形做韵律操热身，四路横队集合讲解、小组分散完成活动等队型变换，令人目不暇接。但蒋老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却精准的指示性口令和动作就迅速地调动了团队，整个场面井然6 / 15 精品文档 有序、收放自如。由此可见，蒋老师的教学调控能力相当强，值得我们学习。 3.设臵任务，让学生的构建有确立的目的性 现今的课堂机制仍然注重在教师的学习过程中建立一种能够提升教师创新思维能力的教学方法，而小组合作研究学习方法是我们在课堂过程中采用最多的方法。这种形式可借助合作性的学习提升同伴间的交流，懂得怎样与人交往的同时，提高学生的社会适应能力。但这些教学方法即便操作不当，对于心理年龄已成熟的小学生而言，很容易成为一种无组织的懒惰行为。可是，蒋老师在学员的活动前先选定组长，并知道的告诉每个学生的职能和任务，并身体力行，在活动过程当中指引学生缓解出现的困局，给出合理的处理方法。 而观这堂课，学生的学习节奏紧凑，技术难

度较高，练习密度过高，但是某些环节的危险系数较高，如果不是自己仍然带上来的班级，将能够推动这种的教学效率，所以其它同学在模仿时需要充分认识自己的学生，避免安全事件的出现。而且，这这节课当中，我留意到了每位小组里都存在某些被忽视的学生，或许它们的沟通能力跟协调能力不够强，但是即使老师在活动之前渗透组内应照顾弱势成员这种思想，效果会更好，他们也可更好的融入到课堂中来，这是本课的一个小遗憾。 篇五:小学体育评课稿 7 / 15 精品文档 小学体育评课稿《原地侧向投掷》 2009年11月3—6日有幸到宁波华茂外国语学校观摩了浙江省小学体育课堂教学评比活动，其中来自宁波市实验小学沈技峰老师的一堂课题为《灰太狼来了》的“原地侧向投掷”的投掷教学。整堂课所用器材独巨匠心(彩色的弹性球)，教学方法上运用了教师喜爱的“喜羊羊与灰太狼”的故事为情景，加上及时的课堂教学评价，整个教学过程脉络清晰，衔接有序，使观者清楚的明了设计者的教学 主题，尤其是三个方面更为突出: 1. 积极防止跟预防危害事件的出现，提高课堂安全性 体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂，教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的教学课堂充满着许多可预设但未知的可变因素。

这些原因除了会干扰我们的课堂程序，也会使学生造成恐惧的心理，降低参与学习的积极性。而沈老师在这个环节上处理的十分的细心。在热身游戏“红绿灯”的个别不仅让学生认识了基本的交通知识与违反规则安全参与的含义，并将这些安全意识在“原地侧向投掷”的主要环节中成为学员训练的前提，将安全教育贯穿了课堂教学的一直。营造了一个令人安心、放心的学习氛围，还体育教学一个健康快乐的空间， 无形中增强了学员学习的积极性，提高了课堂教学的有效性。 8 / 15 精品文档 2. 教学过程收放自如，减少消极时间的发生 队列调动是体育教学的一大传统，多变的队列变化从而促使学生的学习兴趣，但也有考验师生配合的一大问题。沈老师的这堂课中依次出现了:一路纵队热身跑、四路纵队发放器材、圆形集合讲解、四列横队投掷练习等四种队型变换，令人目不暇接。但沈老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却精准的指示性口令就迅速地调动了团队，整个画面井然有序、收放自如。由此可见，沈老师的 课堂调控能力已经到了炉火纯青的境界。令人欣慰的钦佩～ 3. 设置问题，让学生的构建有确立的目的性 现今的课堂机制仍然注重在教师的学习过程中建立一种能够提升教师创新思维能力的教学方法，而小组合作研究学习方法是我们在课堂过程中采用最多的方法。这种形式可借助合作性的学习提升同伴间的交流，懂得怎样与人交往的同时，提高学生的社会适应能力。但这些教学方法即便操作不当，对于心理年龄已成熟的小学生而言，很容易成为一种

无组织的散漫行为。可是，沈老师通过一张“打狼秘籍”就轻易解决这个问题，他将“原地侧向投掷”的技术重点设置成“秘籍”的内容，通过学习“武功”的过程，使学生有目的性地探究、探索问题，避免了学 生无目的性的“瞎碰乱撞”，引导学生“走”向正确的寻找答案之路。 9 / 15 精品文档 在这里借助浙江师范大学的王章明教授的一句话作为这堂课的一个小建议:“假如我们将体育课堂看成一个有生命的主体，它应有呼吸，有节奏，有高潮。”而纵观这堂课，学生的学习节奏平和，技术难度通常，练习密度过高，很难设定课堂的高潮在那个部分。这样的课堂过程针对学生的“第一兴奋点”的刺激似乎可达成，却未能借助更高刺激的调节顺利地过渡至“第二兴奋点”，使学员的学习兴趣停留在被动学习与主动学习之间，对于科技技能的加强很难达到预期的 教学效果，这将作为本课的一个小遗憾。 再者，沈老师在本次课中发生了一个我们仍然在探究讨论的课堂课题，即:“投掷教学中的掷远与掷准技术能不能同时在一个课时中进行教学,这种同步教 学会不会造成技术的负迁移现象,” 借此机会，谢谢宁波市实验小学沈技峰等教授与省体育界的学者及同仁给我们提供了一个这样难得的学习机会，也期望借助这个系统可帮我们的问题寻找一 个合理的答案。

体育评课稿:《体育与保健》评课稿 本课是省编小学《体育与保健》二年级教材，主要内容是摆臂练习和障碍走 穿越小树林游戏。 10 / 15 精品文档 “激发运动兴趣，培养教师终身体育的观念”是新课程标准的基本观念之 一。根据二年级学生调皮贪玩、喜欢小动物的心理特质，课中学生运用了“主题式情景教学”对《龟兔赛跑》故事进行了续编。设计了“故事导入——拜师学艺——穿越小树林——送信比赛——放松庆祝”的剧情发展完成了教学过程，使教师主动、始终勇于沉浸在故事角色中;很好地超过了学中玩、玩中学的学习效 果。 “健康第一”、“运动参加、培养教师的社会适应性和小组协同能力”是新课程标准的既两大基本观念。整节课中，教师紧抓低段学生身心表现欲望强的特征，紧随故事主题的演进，尽力满足学生的运动必须、更为关注学生的心灵体验。从而很好的促使了学生自觉、积极地参加至活动中来;使教师的运动参加在自学与集体训练中受到重视，对社会适应能力在感受与对方一起活动跟独自活动的区 别中加以更好的彰显。 “发挥教师的鼓励作用，体现学生的学习主体地位”是体育教学的基本观念之四。在整节课的课堂过程中，教师十分重视引导学员合作能力的提升。很多课堂过程中，教师都是通过启发学员小组尝试教学、互相争论、交流来学习的;学生们在主动的探讨与交流中，加深了对学习内容的理解，既11 / 15 精品文档 提高了学习品质，又训练了合作能力。另外，以小组位单位