优秀教案评价标准.doc

精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创PAGE1 / NUMPAGES1 优秀教案评价标准泸西县中学校长优秀教学设计评价标准为了传达党的教育方针，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，实现中华民族伟大复兴的强国之梦，提高广大学生的师德水平，提高广大学生的专业水准和课堂能力，鼓励广大学生创新教育观念、教学方式跟教学方法，促进教学过程的科学化，提高课堂教学品质，为创造一批名师和学科领兵人才作出贡献，泸西县教育局教研室特组织全县中学教师举行优秀教学设计交流与评选活动。本项活动的初衷是：重在参与，重在过程，重在交流， 重在研究，提高学校校长专业水准和教学素质，提高课堂教学品质，推动教学改革。为了更好地贯彻活动方针，顺利举行本项活动，特建立本《优秀教学设计评价标准》。高中为单元教学设计标准教案格式，初中为课时教学设计。教学设计应以教育部制定的《义务教育课程标准》和《普通高中课程标准》为基本按照，要把“学科育人”作为根本目标。要按照教学内容选择教学方法，根据学科知识的出现发展过程跟学员学习本学科知识的规律设计教学过程。要便于发挥学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，引导学员开展独立审视、主动研究、合作交流，使教师积极学好学科知识，提高学科能力。

要鼓励学生的变革思考，加强教师的实践，培养学员的理智精神和人文精神。要加强培育教师良好的学科学习习惯，使教师掌握有效的学习方法，并逐渐学会学习。要加强教育科技的使用，有效应用信息技术组织课堂资源，改进教学方法，提高课堂效果。要加强使用评价-反馈形式，恰当评价学生的学习过程跟结果，促进师生有效学习。对课堂教学设计的评判包括如下几个方面。一、教学内容分析教学内容主要指“课标”的“内容标准”中所要求的学科知识以及由内容所体现的学科思想方式，是推动教学目标的主要契机。教学内容分析的目的是在具体理解内容的基础上让课堂做到准、精、简。这是促使教师学习兴趣、减轻师生学习负担、有效推进课堂教学、提高课堂教学品质的前提。教学内容分析应做到：1．正确描述教学内容以及由内容所体现的学科思想方式，并促使其核心；2．正确辨别教学内容的常识类型；3．正确解读当前教学内容的上、下位知识以及关系，明确知识的来龙去脉；4．从常识发生发展过程的视角探讨内容所蕴含的认知教学资源跟价值观教育资源；5．通过预测明确教学的重点和关键。二、教学目标设定教学目标是预期的教师学习结果。教学目标是设计教学过程、选择教学方法和安排学生活动形式的根据，是教学结果的测量与评判的根据。

清晰而具体化的目标可有效地指导教师的学科学习。教学目标的设定与陈述要做到：1．正确表现“课程目标—单元目标—课堂教学目标”的层次性，在“课标”的“总体目标”和“内容与要求”的指导下，设置并陈述单元目标跟课堂教学目标；2．目标应指向学生的学习结果；3．目标应与教学内容紧密结合，避免抽象、空洞；4．要用清晰的语言描述学生在学习后会进行这些判定，会做什么事，掌握哪些技能，或会探讨、解决什么难题等等。三、问题诊断分析问题诊断分析的核心是学员学习条件的预测。学习条件主要指学习当前内容所必须具有的内部条件跟外部条件。学习条件的剖析是确定教学方法、设计教学材料的前提。鉴于学习条件的复杂性，本标准侧重强调如下要求：1．分析学生尚未具有的感知基础；2．分析达成教学目标所必须具有的感知基础；3．确定“已有的基础”和“需要的基础”之间的差别，分析这些差异可以由学生自己克服，哪些差异必须教师的帮助；4．在上述预测的基础上确立教学可能存在的难题、困难或障碍，并预测突破问题、困难或障碍的思路。四、教学支持条件预测为了有效推动教学目标，根据已定的教学内容、问题治疗分析跟学习行为特征，重点剖析应当实行这些教学支持条件，以帮助学生更有效地进行认知，使它们更好地发现学科规律，加强对教学内容的理解。

本标准着重于信息技术的使用，要从使用信息技术的方法出发，结合具体教学内容加以分析，充分展现使用信息技术的优越性。主要探讨如下三个方面：1．说明详细所使用的信息技术，要准确指出用计算机或其它信息技术设备的哪些硬件软件或用途；2．说明将所使用的信息技术具体用在那个教学环节或什么具体内容上，以及怎样借助使用该信息技术来帮助完成这些详细的教学任务；3．具体表明使用该信息技术会给教学或学习准确带来哪些好处。五、教学过程教学过程是师生在学生指导下的学科学习活动，包括教师对学科知识的思维跟实践两个方面。从操作的层面看，教学过程就是由校长安排跟指导的教师学习的活动方法。对教学过程的规定是：1．注意按照不同知识种类的学习过程安排教学方法，包括：引入课题、明确学习目标，调动学生已有相关常识，呈现有组织的学习材料，引导学员的归纳、概括活动以推动知识的理解，通过训练促进知识向技能的转换，提供应用性情境促进知识技能的迁移等；2．正确组织课堂教学内容：正确反映教学目标的规定，重点突出，把主要精力放到核心内容以及反应的学科思想方式，注重建立新知识与已有相关知识的实质性联系，保持知识的连贯性、思想方式的一致性，易错、易混淆的弊端有计划地复现和纠正，使知识受到螺旋式的巩固和提升；3．学生活动合理有效，教师指导恰时恰点：在学生认知最近发展区内提出难题，使学员面对适度的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发全体师生开展独立构想，提高学生认知的参与度，使学生逐渐学会思考；4．恰当处理“预设”与”生成”的关系，以便于机智运用反馈调节模式，根据课堂实际适时调整教学进程，采取有效策略解决学员遭遇的学习困难，为教师提供思考学习过程的机会，引导学员对照学习目标检测学习效果；5．设计的练习具有针对性和有效性，起到巩固知识、训练技能、查漏补缺的作用，并在帮助教师领悟学科基本观念，积累丰富的学科活动心得，发展学科能力，培养学习习惯等方面发挥积极作用；6．根据教学内容的特征及教师学习的必须，恰当选择跟利用包含教育科技在内的教学媒体，有效整合教学资源，以更好地揭示学科知识的出现、发展过程以及本质，帮助教师正确理解学科知识，发展学科认知。

在教学过程的设计中，还要注意对所使用教学思路的剖析。教学策略是指在设置教学目标后，依据教学内容和教师情况，为缓解教学问题而选择的教学方法和方法。教学思路分析的一个重要目的是增加教学的品质跟效益。从课堂教学的实际出发，教学思路分析主要包含如下几个方面，并做到准确且针对性强：对怎样选取、运用与教学内容紧密相关的教学材料的剖析；对怎样从教师的现实出发组织教材，将已学常识自然融入新场景，以旧引新，以新强旧的剖析；对怎样根据教学内容特点跟学员情况选取教学方法的剖析；对怎样围绕教学重点标准教案格式，依据知识的出现发展过程设计“问题串”，用以引导学员的学科认知活动的剖析；对怎样为不同认知基础的学员提供学习机会跟适当帮助的剖析；对怎样提供学员学习反馈和调节的剖析。六、教学评价教学评价包括诊断性评价、过程性评判和终结性评价三个方面。教学内容分析跟问题治疗分析应表现教师对所学内容的诊断性评价；教学过程的设计应促使对学生学习过程的评判，以便于对课堂教学进行调控。另外，还要借助课堂目标评估和课余作业对教师学习结果进行终结性评价，具体规定是：1．目标评估能分为单元目标测量和课堂目标评估。目标检测要围绕教学目标，通过编拟一定量的考题组成目标评估题来评判课堂教学或单元教学达成目标的状况。

对于每一道题都应写明设计动机，以提高评价的针对性和有效性，并可体现学生或许存在的难题。一个单元设计一个单元目标测量，检测目标要与单元教学目标一致，突出单元核心内容；一次课还要设计一个课堂目标评估，检测目标要与课堂教学目标一致，兼顾课时教学的主要内容。2．作业除了应围绕教学目标，还要对于课堂教学状况，选择一定量适合的题目，以进一步评价教学目标的达成情况，复习、巩固和提升有关的常识、技能、方法跟能力。对于每一道题都应写明设计动机，以突显目的性、针对性和有效性，并体现学生或许存在的难题。小学语文优秀教案评价标准2感 谢 阅 览！